“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，深思其中所強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)決定成敗的道理，對整個社會運(yùn)行包括對教育領(lǐng)域的“教書”“育人”，都具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。

　　教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報(bào)廢，而對人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個人的一生。

所以，教育無小事。任何一名有責(zé)任感的教育工作者，都應(yīng)該做到“勿 以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書”和“育人”工作的每一個細(xì)節(jié)做精做細(xì)，落到實(shí)處。

　　從教學(xué)方面來看，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動時(shí)間、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)，否則，可能導(dǎo)致一堂課的失敗。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動、課堂反饋都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整課堂過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細(xì)節(jié)，不能一味地貪多。要精批細(xì)改，針對不同的學(xué)生層次，精講多練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時(shí)解決。

　　從育人方面來看，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學(xué)生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等，都會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。“親其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來，學(xué)生帶著諸多的心里困惑，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)心活動的外在反映。教師如果能因勢利導(dǎo)，善于把握時(shí)機(jī)進(jìn)行最佳教育，這樣你可能及時(shí)制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

開展豐富多彩的學(xué)生喜愛的班級活動

                            丁榕

通過豐富多彩的班級活動可以又快、又好、又受學(xué)生喜愛地解決班級發(fā)生的種種問題。班主任一定要會開展班級活動。這是做好班主任工作的三個基本：

1 、是做好班主任工作的基本功；

2 、是建設(shè)集體、教育學(xué)生的基本手段；

3 、是班主任育人觀的基本體現(xiàn)。

如果說活動是個體生命的體現(xiàn)，班級活動則是班級活力的體現(xiàn)。

如何開展活動呢？首先要認(rèn)識班主任在班級活動中既不能包辦代替，又不能袖手旁觀的多重角色。

一、什么是好的班級活動

在班級活動中，要充分體現(xiàn)出班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用：

1 、班主任在班級活動中的主導(dǎo)作用

（1 ）總策劃者——發(fā)揮主導(dǎo)作用。“總策劃者”的概念表現(xiàn)在，作為活動的主導(dǎo)，在活動醞釀階段，他得像個建筑家一樣，能夠拿出非常明確的藍(lán)圖，并能夠擁有一顆劇作家的頭腦，對活動中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，包括物質(zhì)條件準(zhǔn)備至各階段人員配備、分工，有詳盡的統(tǒng)籌和周密的規(guī)劃。這是主導(dǎo)。

（ 2 ）指導(dǎo)班級活動的總導(dǎo)演——發(fā)揮指導(dǎo)作用。“總導(dǎo)演”的意義在于：在活動組織實(shí)施階段，能夠有效實(shí)施活動計(jì)劃，并根據(jù)活動的進(jìn)展，能夠隨機(jī)應(yīng)變作著相應(yīng)調(diào)整。即：合理安排好時(shí)間，考慮到角色的分工，準(zhǔn)備媒體介質(zhì)，并協(xié)調(diào)各方面的力量，既能夠像畫家一樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉過程中的真善美，又能夠像音樂家一樣善于創(chuàng)造靈感，利用過程中的生成，開發(fā)有利于活動開展的各項(xiàng)資源，讓活動深化，使活動升華，再造活動的高潮。此之謂“指導(dǎo)”。

（ 3 ）參與活動的演員——發(fā)揮誘導(dǎo)作用 。“演員”的表征是：參與活動的始末，并在過程中表現(xiàn)出自始至終的積極主動狀態(tài)。這樣的要求，力求讓班主任親身經(jīng)歷活動，感同身受，獲得與活動中的學(xué)生一樣的深刻體驗(yàn)，學(xué)著用學(xué)生的大腦來思考，了解學(xué)生的喜好興趣，洞悉學(xué)生的情感，體察到學(xué)生的困難，明白學(xué)生的真正需要┄┄以便及時(shí)有效掌握活動，并進(jìn)行適時(shí)而必要的調(diào)控，努力實(shí)現(xiàn)活動由“枯燥無味”向“簡單有趣”的轉(zhuǎn)變，追求活動的有效與高效。“誘導(dǎo)”如斯。

（ 4 ）總結(jié)活動的旁觀者——發(fā)揮引導(dǎo)作用 。古語有云：當(dāng)局者迷，旁觀者清。“旁觀者”的定位是：在活動的總結(jié)提升階段，班主任能夠會同積極參與活動的學(xué)生一體，在積極參與活動之后，能夠跳出來，就活動的籌劃、具體方案設(shè)施，以及活動過程本身所包蘊(yùn)的價(jià)值意義和留下的思考，共同總結(jié)活動的體悟，作畫龍點(diǎn)睛似的表述，進(jìn)行活動主題的深化和提升，使學(xué)生知其然知其所以然之后，有所觸動，并萌發(fā)相應(yīng)的動機(jī)，甚至開始實(shí)施自覺自發(fā)的行為。這便是“引導(dǎo)”了。

2 、學(xué)生在活動中的主體作用

（ 1 ）心靈的震撼與參與

（ 2 ）從外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化

（ 3 ）變說服教育為自覺行動

二、班級活動的作用——建設(shè)集體，發(fā)展、完善個性的基本途徑

1 、在班級活動中幫助學(xué)生樹立理想、信念。

2 、班集體的建設(shè)要在活動中完成。

3 、班級活動為學(xué)生的個性發(fā)展和完善、為個性特長的發(fā)揮搭建平臺

4 、通過班級活動可激發(fā)學(xué)生生活熱情、提高學(xué)習(xí)興趣

5 、只有在活動中才能讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值

發(fā)揮此作用的前提是：

我們開展的活動必須是有時(shí)代特色的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、是學(xué)生喜歡的、有學(xué)生年齡特點(diǎn)的，而不是走形式的、表演式的、應(yīng)酬式的。

三、設(shè)計(jì)班級活動時(shí)要注意抓住的特點(diǎn)

1 、創(chuàng)造性

2 、自主性

3 、知識性

4 、超前性（不僅是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更是預(yù)知問題、防止問題的發(fā)生）

5 、針對性

6 、實(shí)踐性

7 、多樣性

8 、趣味性

四、設(shè)計(jì)班級活動的過程

——三個過程、五個階段、十一個環(huán)節(jié)、三個關(guān)鍵、一個目的

五、在組織班級活動時(shí)的注意事項(xiàng)

七個要領(lǐng)：

1 、培養(yǎng)情感是基礎(chǔ)

2 、抓住規(guī)律是原則

3 、組織活動是條件

4 、系列教育是途徑

5 、由內(nèi)到外是目的

6 、由淺入深是方法

7 、利用時(shí)機(jī)是竅門

六、開展班級活動的形式

1 、系列性主題班會

我把在《育人藍(lán)圖》“三年教育規(guī)劃”中，為主線服務(wù)的班會定為系列性主題班會。這一主題要貫穿在一年的教育主題中，這一主題不可能企圖通過一次班會而達(dá)到，要設(shè)計(jì)一系列的教育活動，由淺入深、由表及里、由外到內(nèi)。我要求自己在開展系列主題班會時(shí)要主題明確，說服力強(qiáng)，能夠有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行情感教育、人生觀教育、理想、信念教育。開展系列性主題班會，要做到以下幾點(diǎn)：

1 ）有明確的主題

系列性主題班會首先要求主題明確，思想性強(qiáng)，有時(shí)代氣息。比如，初一的情感系列，我們抓住“了解，熱愛，尊重”這一主題，讓學(xué)生從了解開始再談熱愛，直到尊重。開展了“媽媽，您對我的教育我永遠(yuǎn)難忘”“媽媽，請?jiān)從欢碌暮⒆影桑∥覍Σ黄鹉?/span>”“理解是雙向的”等主題班會，由于這些班會主題明確，論理深刻，都收到了良好的教育效果。

2 ）要有教育系列

主題班會的教育內(nèi)容，要貫穿平日思想教育的始終，當(dāng)教育形成系列時(shí)，主題班會的主題就自然而然的形成了，它是系統(tǒng)的思想教育的高潮和總結(jié)。

3 ）有良好的情境

主題班會要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在良好的情境下召開。良好的情境可以使主題更為突出，內(nèi)容更為豐富，抓住學(xué)生思想，有的放矢。如：“告別了幸福的少年時(shí)代”選擇了秋日位于遠(yuǎn)郊的共青林場，烈士墓旁。一簇簇火紅的楓葉在一片金黃的樹林中跳躍，它像一支支火把在燃燒。會議開始了，一層紗幕徐徐降落，沙幕后面，隨著鼓號聲和“我們是共產(chǎn)主義接班人”的歌聲，由遠(yuǎn)而近，出現(xiàn)幾組造型：出旗，入隊(duì)，呼號 ------ 一下把每個人帶回自己的童年時(shí)代。塑型活動開始了：扮演紅領(lǐng)巾的同學(xué)感情真摯地一段道白后，揮手向大家說“再見了！再見！ ------ ”同學(xué)們向前撲去，“紅領(lǐng)巾，請你等一等，我們不能離開你！”這一聲深情的呼喊，揪住了多少孩子的心呀，他們不由自主的雙手捂住紅領(lǐng)巾，眼淚奪眶而出，會場靜悄悄的，沒有一點(diǎn)聲音。“告別了，幸福的少年時(shí)代”主題班會就是在這樣一場序幕之中開始了。這聲聲呼喚，這幕幕情景，給學(xué)生們留下了永恒的回憶。

4 ）有神秘的準(zhǔn)備

召開主題班會，讓班會的主題在一環(huán)環(huán)教育中自然形成，但具體會議形式和要求是保密的，不進(jìn)行預(yù)演，不為應(yīng)付檢查、觀摩，而走形式。（案例）在班會召開之前，每個學(xué)生都會領(lǐng)到任務(wù)，根據(jù)任務(wù)悄悄進(jìn)行準(zhǔn)備，注意保密。這樣，每個學(xué)生都帶著想得到什么和想發(fā)現(xiàn)什么的求知欲望來參加活動，因此，感情的流露是真摯的，渴望開會的心情是迫切的，會議的內(nèi)容是新鮮的。這樣的班會，往往會出現(xiàn)我們事先想不到的結(jié)果，一切都是真實(shí)感人的；這樣的班會貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，它幫助同學(xué)們在人生的十字路口上選擇正確道路。同學(xué)們在文章、日記中贊揚(yáng)說，像這樣的會，開多少都沒意見，因?yàn)樗鼤刮覀兘K生難忘！

2 、活動性班級活動

活動、玩，是學(xué)生最喜歡的，是孩子的天性，活動性班級活動，多以“玩”的形式出現(xiàn)，一般都在室外進(jìn)行，以玩為主，玩中受益，寓教育于“玩”的活動中。 “玩”本身也是學(xué)習(xí)。我多次給學(xué)生講“玩”的意義，并教學(xué)生要會“玩”。讓學(xué)生知道同樣是玩，可以有不同的效果和收益，引導(dǎo)同學(xué)們在“玩”中注意觀察生活，激發(fā)感情，不斷增強(qiáng)對生活的熱愛與追求?；顒又耙嬖V他們活動的主題，啟發(fā)他們學(xué)會在活動中去探求真、善、美。要把整個活動搞得有聲有色，有血有肉，這對我們班主任要求是高的，要付出很艱苦的勞動。就拿我們每年暑假的夏令營活動來說，每一次都有一個主題，整個活動培養(yǎng)學(xué)生交往、組織、活動等多種能力；讓集體主義精神、愛國主義情感在活動中發(fā)揚(yáng)光大；讓堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、克服困難的勇氣、關(guān)心他人的責(zé)任意識在活動中得以錘煉。

活動性班級活動深受同學(xué)們的喜愛，但搞這種活動老師要費(fèi)力，而且要擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因此，要求我們必須組織好，要有好的班風(fēng)和集體形成的基礎(chǔ)。當(dāng)然，問題難免發(fā)生，但只要我們膽大心細(xì)，思考周密，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)就可以不出問題或少出問題。幾年中，我們不管是爬高山還是下大海；坐火車還是乘輪船；騎車還是步行；滑冰還是游泳，我們戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨，冰天雪地，太陽暴曬，沒出過什么事，也沒人生病。這說明，我們只要把工作做到家，就會一路平安?；顒痈愣嗔?，便會總結(jié)出搞好活動的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然不可掉以輕心，時(shí)刻都要牢記：安全總是第一位的。

3 、知識性班級活動

我們面對的每個學(xué)生，都有某種智能發(fā)展的可能。但有些學(xué)生現(xiàn)階段沒顯露出來，我們應(yīng)盡力想辦法，在學(xué)生時(shí)代給學(xué)生創(chuàng)造各種條件，把他們引進(jìn)知識的海洋，讓他們在知識的海洋中遨游，使個性潛能得以充分的發(fā)揮。教他們學(xué)會用腦、動手，鼓勵他們自由想象，開闊思路，使他們的個性潛能在中學(xué)時(shí)代得以挖掘。

知識性班級活動是學(xué)生個性發(fā)展的良好園地。在這些活動中，他們學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，使自己的興趣、愛好、特長、能力，得以發(fā)揮。同時(shí)這些活動也滲透著思想教育。寓教育于知識中，不拘形式，有時(shí)走出去，有時(shí)請進(jìn)來。 知識性班級活動誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引了活動的方向，為學(xué)生立志成才提供了活動的條件。這正是我們班主任在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)發(fā)揮的作用。

4 、節(jié)日性班級活動

心理學(xué)表明；“輕松、愉快、樂觀的良好的處境、情緒，不僅使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力。”在繁忙的學(xué)習(xí)之余，放松心情，搞些娛樂活動，可調(diào)節(jié)生理功能，促進(jìn)創(chuàng)造思維的活躍。我注意利用相應(yīng)的時(shí)機(jī)，抓住各種節(jié)日，開展輕松愉快的班級活動。

一年有多種節(jié)日，這樣好的教育時(shí)機(jī)是不能錯過的。新年、春節(jié)、清明、教師節(jié)、五一、十一 ------ 根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)、特點(diǎn)，結(jié)合教育的中心內(nèi)容，運(yùn)用綜合教育手段，可以使學(xué)生同時(shí)接受學(xué)校、社會、家庭的教育影響，構(gòu)成道德品質(zhì)知、情、意、行各心理要素上的全面發(fā)展。節(jié)日是重復(fù)出現(xiàn)的，但我們的活動不能重復(fù)，要不落俗套，年年翻新，給學(xué)生一種新鮮感。在創(chuàng)造性活動中激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，鼓勵他們的個性發(fā)展，奮發(fā)向上。

5 、教育性班級活動

把針對解決班里問題的、教育性較強(qiáng)的活動稱為教育性班級活動。它一般由班主任認(rèn)真?zhèn)湔n，親自主持。力求內(nèi)容集中，材料豐富感人，說服力強(qiáng)。

6 、及時(shí)性班級活動

以上所談班級活動都是按計(jì)劃有準(zhǔn)備進(jìn)行的。但是有的時(shí)候，工作計(jì)劃中并沒有安排，偏偏遇上了教育學(xué)生的好機(jī)會，這就要求我們抓住時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮教師的教育機(jī)智，做好工作。把這樣的班級活動稱之為即時(shí)性班級活動。即時(shí)性班級活動抓好了，往往會收到意想不到的效果。

7 、學(xué)生自己組織的班級活動

開展班級活動，很重要的一個目的是要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的一代新人，通過活動使他們增強(qiáng)追求理想的動力和探求知識的引力，培養(yǎng)觀察、想象、分析事物的能力和堅(jiān)韌不拔的毅力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動，自己組織活動。（案例）

冬季到了，下起了第一場大雪，學(xué)校不許打雪仗，可這是學(xué)生們最喜歡的活動。同學(xué)們倡議：組織一次“頌北國風(fēng)光”的班級活動，我雙手贊成。在班委會的支持下，他們自己設(shè)計(jì)了活動方案。首先由班長動員，然后由體育委員帶領(lǐng)全班排著隊(duì)一路高喊著口號跑步到景山。當(dāng)大家登上萬春亭，望著千里冰封，萬里雪飄的美麗景色時(shí)，激動不已。我也和他們一起打雪仗，一起做詩，一起爬山，我竟然忘記了自己的年齡，真是高興極了，因?yàn)槲蚁硎艿搅藢W(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織活動的快樂。

8 、鍛煉學(xué)生能力的班級活動

學(xué)生的能力需要在活動中得到鍛煉，班主任除了要教會學(xué)生提高工作能力的方法、責(zé)任之外，還要為學(xué)生創(chuàng)造能獨(dú)立組織班級活動的機(jī)會。采取了層層舉辦班級活動培訓(xùn)班。

9 、團(tuán)體心理輔導(dǎo)班級活動

根據(jù)學(xué)生心理、生理、思維、接受能力等特點(diǎn)，在有的問題上需要在班會活動中利用他助、自助、互助相結(jié)合的方法，讓同齡人教育同齡人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常俗灾?、促人自悟，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中進(jìn)行交流，悟出道理，體驗(yàn)做人的真諦，維護(hù)自己的心理平衡，達(dá)到自我教育的目的。比如，丁老師開展“道德門診”的活動，每周六下午門診開診了，只見穿著白大褂的、由學(xué)生們自己選出來的小大夫坐診了，掛好號，外科、內(nèi)科、神經(jīng)科 ------ 一個個診室都圍坐著十幾個“患者”大家在興奮的談?wù)撝？粗?、聽著他們就自己想談?wù)摰?、想不開的、有興趣的、高興的話題在滔滔不絕的談得如此投機(jī)的時(shí)候，深感在同齡人和同齡人之中架起一座溝通的橋梁，利用協(xié)作的團(tuán)體，采用互動的形式，是如此需要，

10 、點(diǎn)題班會

點(diǎn)題班會是讓參觀者當(dāng)時(shí)出題給學(xué)生，班主任不參與，由班干部在毫無準(zhǔn)備的情況下自己主持，他們要帶領(lǐng)全班同學(xué)經(jīng)過十分鐘的準(zhǔn)備，當(dāng)場召開。點(diǎn)題班會為我們走到外校，交友誼班，走到外省市參觀、游覽、學(xué)習(xí)，提供了非常好的資源。學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，有所提高。這也更加劇了學(xué)生對集體的熱愛，點(diǎn)題班會的成功，讓我們的集體更自信、更團(tuán)結(jié)、更和諧。

七、開展班級活動的注意事項(xiàng)

做到五個結(jié)合：

1 、社會需要、教師需要、學(xué)生需要相結(jié)合

2 、科學(xué)性、規(guī)律性、時(shí)代性相結(jié)合

3 、針對性、預(yù)見性、持久性相結(jié)合

4 、他助、互助、自助相結(jié)合

5 、多樣性、藝術(shù)性、新穎性相結(jié)合

　　從育人方面來看，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學(xué)生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等，都會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。“親其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來，學(xué)生帶著諸多的心里困惑，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)心活動的外在反映。教師如果能因勢利導(dǎo)，善于把握時(shí)機(jī)進(jìn)行最佳教育，這樣你可能及時(shí)制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。