差亂班意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣比較差，學(xué)生對自己，對自己所在的班級缺少信心，班級如一盤散沙，缺少凝聚力。作為一個帶差亂班的班主任，最大的挑戰(zhàn)是班主任的管理能力和忍耐力。那些本可以用來提高學(xué)習(xí)成績的時間和精力，不得以放在日常的大量瑣碎的事務(wù)性工作中；那些班主任苦口婆心講述的大道理和具體要求，到底有多少被學(xué)生聽進去，又有多少被學(xué)生認同，還有多少可以落實到學(xué)生的行為上，這些都不得而知。教育的實效性差，成為目前學(xué)校德育工作的最大問題。教師總是懷著一個美好的愿望：認為好的動機一定會產(chǎn)生好的結(jié)果。事實卻不是這樣，有些時候效果卻適得相反。

　　 為此，我們需要做一個思考型的班主任，對學(xué)生的教育要觸及學(xué)生的心靈深處，首先就要學(xué)會分析學(xué)生的心理，用最有效的方法實施教育引導(dǎo)。以下我們從三個方面分析這個案例：

　　一、以尊嚴教育解決學(xué)生作弊問題。

　　 對于一個班級而言，樹立健康向上的優(yōu)良班風(fēng)，是班集體建設(shè)的一項重要內(nèi)容。而這一點對于一個差亂班而言，顯得尤為重要。因為在一個學(xué)生問題成堆的班級里，考試作弊問題成為一大公害。而解決這一世界性難題的關(guān)鍵，是班主任準確把握學(xué)生的作弊心理，使學(xué)生充分認識到作弊的危害，從心里自覺地放棄作弊，這是班主任的成功之一。

　　 對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，無論成績好的還是成績差的都有作弊的動機，要么是為了分數(shù)更高更有面子，要么是為了在老師家長面前交代得過去，逃避可能因分數(shù)很低帶來的批評指責(zé)。眾多利益的誘惑使作弊者放棄了誠信，而且逐漸蔓延到周圍同學(xué)、整個班級、年級甚至學(xué)校。面子問題、從眾心理、怕吃虧的想法都使得作弊愈演愈烈。

　　杜絕考試作弊，不是靠簡單地宣講“誠信”或制定懲罰措施就能奏效的。如何最大程度地防止作弊？必須找準教育的突破口，指出作弊對一個人健康成長的危害，不是會受到紀律處分，不是不講誠信，而是涉及到人格尊嚴問題：尊嚴比誠信更重要！有了尊嚴，人就生活在陽光下，有了尊嚴，人就能站立起來。沒有尊嚴的社會比沒有誠信的社會更可怕。尊嚴源自一個人的內(nèi)心，贏得尊嚴意味著放棄和代價，意味著自己更多的努力，尊嚴產(chǎn)生愛和感情。尊嚴無法用法律和機制來約束。而誠信源自追求最大效益的心態(tài)，從一般和長期來看，講誠信比不講誠信受益更大，意味著同樣的努力得到更多，誠信直接產(chǎn)生不了愛和感情，誠信可以依靠規(guī)則機制來實現(xiàn)。所以學(xué)生的尊嚴比誠信更重要，尊嚴本身就要求誠信。讓學(xué)生養(yǎng)成尊嚴意識，有助于學(xué)生誠信的建立！從尊嚴的角度講作弊問題，效果比誠信好。

　　這次演講所以能產(chǎn)生好的效果，就是因為它準確把握了學(xué)生作弊的心理，突出了面子問題，宣揚了誠信考試帶來的心理上的坦然，讓學(xué)生在失去分數(shù)時有教師的贊許帶來的精神補償，同時不公布排名的做法也解決了學(xué)生的后顧之憂。既然誠信考試會有那么多益處，而考試作弊除了一個假成績，卻失去了所有，在這樣的選擇題面前，相信大多數(shù)人會做出正確選擇的。

　　既然學(xué)生考試作弊的動機在于評價，那就用評價來治理考試紀律問題。評價本來是多方面的，而學(xué)生往往只注意了其中的一個方面，這就需要教師在關(guān)鍵時刻指點迷津。

　　由此可見，深入分析與思考學(xué)生中存在的問題以及背后的根源，提升教育的品質(zhì)，變簡單的說教為深入細致地分析，真正把道理講通，相信學(xué)生會接納教師的意見和建議的。只要他們知道，老師是真正為他們著想，為他們一生的發(fā)展負責(zé)的。

　　二、以情感教育代替簡單說教。

　　對于差亂班的學(xué)生而言，他們對正面的教育很抵觸，對說教很反感，對高壓管理也已經(jīng)不當(dāng)回事。惟有用真心感動他們，和他們交朋友，鼓勵他們，用積極的暗示激發(fā)他們藏在內(nèi)心深處的善良，才能發(fā)揮作用。班主任如何利用每周一次的班會時間，并使其發(fā)揮最大效益，這是班主任需要思考的。如果僅僅講一些班務(wù)和大道理，其教育功能十分有限。即使是講大道理，如何講才能讓更多的人聽進去，也是一門學(xué)問。

　　要想改變學(xué)生，首先要讓他的心靈受到震撼，而要感染別人，教師自己就要投入激情。從本案例來看，學(xué)生的進步當(dāng)然是和平時的教育分不開的，但最后的演講確實發(fā)揮了重要的作用，是決定性的最后一擊。由此看來，找準最佳時機、用最富激情的方式完成教育，可以收到好的教育效果。當(dāng)然這也與班主任平時善于觀察、能夠準確地把握學(xué)生的心理和思想脈搏有關(guān)。激情過后，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還有待時日。尤其對于一個差亂班而言，班主任需要付出長期而艱巨的努力。

　　三、多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

　　在所有的教育手段中，沒有一樣可以完全取代另一樣，只有相互配合使用才能達成最佳效果。演講固然充滿激情，但激情過后，仍然會有利益的誘惑重新占上風(fēng)，而且后來的事實也證明了這一點。杜絕考試作弊，最重要的還是加強自律，特別是在強化考場紀律管理的前提下，平時加強自律意識的教育。強化考場紀律管理，包括對作弊者予以嚴肅處理，一定要和平時的教育相結(jié)合，而平時的教育，包括自律、尊嚴、誠信，應(yīng)當(dāng)是一個潛移默化的過程，即養(yǎng)成抵制作弊的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　建議通過開班會、辯論會、討論會、寫考試心得等多種形式，營造一種誠信的氛圍。另外，還可以采用科學(xué)的調(diào)查研究方法，針對學(xué)生的作弊心理，通過階段性的調(diào)查問卷，讓學(xué)生自己分析作弊心態(tài)以及作弊與考試成績的關(guān)系，以及通過誠信教育、尊嚴教育，發(fā)現(xiàn)自己的成長