紀(jì)律管理（1）

    紀(jì)律管理的普遍原則
    維持課堂紀(jì)律對于很多教師來說是一個棘手的問題，尤其是現(xiàn)今的孩子對教師權(quán)威的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化，一方面他們的自信心增強了，另一方面，他們對教師缺乏必要的尊重，這給教師維持課堂秩序增添了新的難度。
    不過，運用有效的紀(jì)律管理策略，不僅可以防止課堂上出現(xiàn)的各種小麻煩逐漸惡化成大的紀(jì)律問題，還可以成功實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高：
    1．要有一個好的開始。
    在教師接手一個班的開始一段時間，學(xué)生為了給教師留下一個好的第一印象，通常會表現(xiàn)得比較規(guī)矩，這是師生之間的蜜月期。但好景不會太長，很快就會進(jìn)入學(xué)生的“試探期”，學(xué)生想探明教師的底細(xì)，即教師對他們的容忍度。在這個時候，教師應(yīng)該及時給全班學(xué)生定下基本的課堂規(guī)矩。
    2．掌握學(xué)校政策。
    在教師第一次接觸學(xué)生之前，應(yīng)該熟悉學(xué)校有關(guān)學(xué)生行為規(guī)則和紀(jì)律處理程序的規(guī)定。教師應(yīng)該明確地知道，在紀(jì)律問題上，學(xué)校對教師和學(xué)生各有什么要求。
    3．建章立制。
    盡早為學(xué)生制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則。和學(xué)生討論這些規(guī)則背后的道理，確保他們對之有真正的理解，認(rèn)識到每條規(guī)則的必要性。每條規(guī)則不能長，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學(xué)習(xí)用具、完成家庭作業(yè)等。
    4．為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。
    前兩周一定要為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。一開始就要讓學(xué)生感到，這位教師是很有底氣和章法的，且對他們完成教學(xué)任務(wù)的能力充滿了信心。
    5．學(xué)會叫學(xué)生的名字。
    盡快學(xué)會叫學(xué)生的名字，這會拉近教師跟學(xué)生的距離，同時也更有利于維持課堂秩序。比如，點名叫學(xué)生不說話，就比泛泛地叫大家安靜下來更管用。
    6．說一不二。
    一個說一不二的教師能夠給學(xué)生提供一個有安全感和確定感的環(huán)境，同時也不妨礙他跟學(xué)生友好相處。很多教師的經(jīng)驗是，先緊后松容易，先松后緊難。
    其他原則還包括：
    ·避免朝令夕改，且對所有學(xué)生一視同仁，保證規(guī)則的前后一致性和穩(wěn)定性。
    ·讓家長成為你的同盟，經(jīng)常跟家長電話溝通，用“關(guān)心”這個字眼。當(dāng)你向家長傳遞你的關(guān)心時，要盡力做到客觀、具體，最好就事論事，而非上綱上線。
    ·將一節(jié)課劃分成兩三個活動時段，確?；顒又g過渡流暢。
    ·上課、下課不拖沓。
    ·始終讓所有學(xué)生都有事可做。例如，當(dāng)某個學(xué)生在作陳述時，讓其他學(xué)生準(zhǔn)備對之進(jìn)行評價。
    ·對于個別學(xué)生的紀(jì)律問題，要不動聲色、單獨地進(jìn)行溝通。千萬不要在整間教室里進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律的對話。
    ·盡量使自己做到全面地看問題，保持自己的幽默感。
    ·任何時候都要以對課堂教學(xué)影響最小的方式來處理學(xué)生的紀(jì)律問題。
    ·當(dāng)教師需要阻止學(xué)生的不良行為時，傾向于采取“設(shè)限行為”，當(dāng)設(shè)限行為不起作用，或?qū)W生的不良行為是故意且持久的，才訴諸負(fù)面后果（懲罰）。
    ·需要幫助時，別忘了求助。
紀(jì)律管理(2)

    中學(xué)紀(jì)律管理的原則
    ·為了教學(xué)，你必須控制好課堂。但這并不意味你要成為一名獨裁者。
    ·為了獲得學(xué)生的尊重，首先你要尊重他們。這并不意味著你在課堂上能夠接受不良行為和言論，也不意味著你不可讓學(xué)生為自己的言行承擔(dān)后果。
    ·為了使課堂有紀(jì)律，就必須使違規(guī)行為有后果。但這并不意味著一定要使后果難以實施。嚴(yán)重的后果并沒有多大幫助，除了培養(yǎng)仇恨。后果應(yīng)該適合違規(guī)者，通常，自然后果是最好的后果。
    ·為了成為教室里的權(quán)威人物，你需要給自己畫一條不可逾越的邊界。這是否意味著你不能成為你學(xué)生的朋友？不是的，這意味著如果師生間的友誼成為了教育的障礙，你就逾越了邊界。（比方說，如果你跟部分學(xué)生的友誼被其他一些學(xué)生視為偏愛、偏袒，那就會影響你跟這些學(xué)生的師生關(guān)系。）
    ·一名教師不可能任何時候都做到公正，但應(yīng)該努力公正地實施規(guī)則。
    ·不要威脅學(xué)生。一個充滿積極氛圍的課堂，要比一個充滿消極情緒的課堂更有活力。
    ·如果你在氣頭上維持紀(jì)律，你的判斷會出現(xiàn)錯誤。學(xué)會在問題面前保持冷靜。這對你來說是一個更健康的方式，而你的學(xué)生會學(xué)習(xí)你的問題解決方式。不要把學(xué)生的話當(dāng)真，這個階段的學(xué)生很可能昨天恨你，明天愛你。這是他們這個年齡的標(biāo)志，而不是對教師的全部評價。
    ·處理問題時，要給學(xué)生選擇的機(jī)會。比如，你可以對課堂上的違規(guī)學(xué)生說：1. 你可以離開教室，到……去；2. 你可以留在原位，但必須改正；3. 你可以留在教室里，但把你的桌椅挪到別的位置，保證不會再出這么多的問題。當(dāng)你給學(xué)生選擇的機(jī)會，他們就獲得一種權(quán)利，一種做出明智選擇，繼續(xù)上課的權(quán)利。
    ·如果有學(xué)生的身心健康面臨了危險，必須把冒犯者清除出教室，沒有別的選擇。
    ·照搬其他教師的紀(jì)律維持風(fēng)格很可能不管用。紀(jì)律管理和教學(xué)一樣，需要個性化。對你最適合的，就是你應(yīng)該做的。
    ·以上是普遍性的原則，無論你如何選擇，維持課堂的積極氛圍是不可缺少的。
紀(jì)律管理(3)

    小學(xué)生紀(jì)律管理要點
    ·每周讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)班級任務(wù)，包括：
    教室各區(qū)域的衛(wèi)生（包括圖書園地、科學(xué)園地、數(shù)學(xué)園地、寫作園地，等等）
    領(lǐng)頭唱歌
    協(xié)助老師分發(fā)加餐
    消息傳遞員
    教師小助手
    擦黑板
    教室總管，負(fù)責(zé)教室里各種器材的整潔安放
    ·放學(xué)前，安排全班學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，并對學(xué)生一天的情況作出點評。
    ·學(xué)生沒有在聽的時候不要說話，等他們注意力集中了才說話。
    ·跟學(xué)生確定一個讓所有人安靜下來的信號，比如以固定方式拍手，或發(fā)出固定的口令。
    課堂活動中，學(xué)生離開了自己的位置，教師說“結(jié)冰！”,所有學(xué)生都必須停止說話且像雕塑一樣原地不動。等大家都停下來了，教師再說“融化！”，讓學(xué)生回到自己的位置。
    ·讓學(xué)生知道在教室的各個園地的行為要求。如果問題比較多，可以暫時不讓他們進(jìn)入某個園地。
    ·在講臺上放一只透明的大玻璃瓶，如果有學(xué)生表現(xiàn)好，就將一顆小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并對該學(xué)生進(jìn)行表揚。當(dāng)玻璃瓶被裝滿，對全班學(xué)生進(jìn)行集體獎勵，形式可以是做游戲、講故事等。
    ·不要用多做作業(yè)來懲罰學(xué)生。
    ·訓(xùn)練學(xué)生在教室里走路。兩人一組，其他人觀看，主要是訓(xùn)練他們走進(jìn)教室的速度。
    ·訓(xùn)練學(xué)生在教室走廊走路，主要是讓學(xué)生明白，在走廊走路需要保持安靜。
    ·訓(xùn)練學(xué)生在走廊排隊行走，讓他們明白必須跟著教師的速度走。教師可每次挑選不同的學(xué)生作為領(lǐng)隊伙伴，注意一定要牽著他的手。
    ·給學(xué)生講故事的時候，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。如果有學(xué)生控制不住自己，可讓他坐到一個專門的座位上去，既不影響大家，也讓他聽到故事。
    ·作為獎勵，讓表現(xiàn)好的學(xué)生做作業(yè)時坐在你的位置上。
    ·如果學(xué)生喧鬧，可關(guān)燈讓學(xué)生趴在在桌上休息，并告訴學(xué)生：“喧鬧的孩子一定累了，你們的聲音告訴我，你們累了，需要休息。那好，大家休息一會。”
    ·用溫和的語氣跟學(xué)生說話，他們通常也會溫和地跟你說話。
    ·表揚帶頭做得好的孩子。“噢，安東尼奧準(zhǔn)備好了，我喜歡。”這會令其他孩子看安東尼奧是怎么做的，并跟著他學(xué)。
    ·標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則要一視同仁，不要對部分學(xué)生有偏心!
    ·對學(xué)生說話的時候，要看著他們的眼睛。用“后腦勺上的眼睛”來警惕可能會出問題的學(xué)生。
    ·使用非語言的溝通方式向?qū)W生傳遞正面和負(fù)面的信息，比如微笑、眨眼、點頭、伸大拇指、抬眉、將食指豎著放在嘴前，等等。
    ·記住，教師的重要職責(zé)是引領(lǐng)，孩子跟著領(lǐng)頭的人做。如果教師的引領(lǐng)作用沒有發(fā)揮好，孩子就會跟著別人學(xué)，不幸的是，領(lǐng)頭的通常是教室里調(diào)皮搗亂的孩子。
    ·行為出格的孩子往往并不知道自己的行為超出了邊界。溝通的時候，把孩子叫到一邊，要讓他知道相關(guān)的規(guī)則是什么，并讓他相信，你是知道他會表現(xiàn)好的。
    ·努力在每個學(xué)生身上找到你喜歡的地方，并對他們進(jìn)行表揚。
    ·孩子們做得好、做得不好，都要及時告訴他們。
    ·對孩子要有耐心和信心，堅信孩子們每天都在進(jìn)步。和藹可親而又意志堅定，不抱怨，不懷恨，相信每天都是新的。