摘自：《恒謙教育網(wǎng)》

一、教研工作的含義

以全體教師為主體，以教育教學實踐為基礎(chǔ)，以教育教學中遇到的問題為主要研究內(nèi)容，以提高一個學科、一所學?；蛞粋€區(qū)域的教育教學質(zhì)量和廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要目的，以開展多種形式的教研活動為主要途徑的有組織、有計劃、有目的的研究活動。

二、中小學教研工作的具體任務(wù)

1、研究教育教學思想

（1）人才觀。中小學教育培養(yǎng)什么人的問題；（2）教學觀。解決好教學過程中的主導作用和主體地位的問題；（3）質(zhì)量觀。什么樣的質(zhì)量才是高質(zhì)量的教育教學。

2、研究教育理論

對中小學教育教學理論的研究，應(yīng)圍繞全面實施素質(zhì)教育這個中心，尋找、探索、完善教育過程和課堂教學中實施素質(zhì)教育的規(guī)律。

3、研究課程結(jié)構(gòu)

一是要研究理解新的課程結(jié)構(gòu)改革的意義及其具體內(nèi)容，正確理解課程結(jié)構(gòu)改革的目的及其對教育教學改革的作用；二是要研究理解各類課程在教育整體功能中的作用，以便在教學過程中充分挖掘，發(fā)揮它的作用；三是要研究理解課程結(jié)構(gòu)的特點，以便更好地按照課程結(jié)構(gòu)改革的要求，落實課程改革賦予教學工作的任務(wù)。

4、研究課程標準

一是要研究理解課程的性質(zhì)、課程的地位、課程的理念、課程標準的設(shè)計思想；二是要研究理解課程中規(guī)定的教學總目標、總?cè)蝿?wù)和各學段的教學目標和教學任務(wù)；三是要研究掌握課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容；四是要研究并掌握課程標準中對學科教學工作提出的具體要求；五是研究并理解課程標準中對教學評價的具體意見。

5、研究教材體系

一是要研究教材的編排體系，理解并掌握教材的編排特點，理解和掌握教材內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，以便在教學過程中準確地把握每章節(jié)教材在教學中的作用，順利完成教學任務(wù)；二是要研究教材的內(nèi)容體系，理解并掌握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握各部分教材內(nèi)容在教學內(nèi)容中的作用，以便準確把握教材內(nèi)容上的重點、難點，較好地進行課堂教學；三是要研究教材的訓練體系，理解并掌握各部分訓練材料的整體聯(lián)系，理解并掌握各部分訓練材料對培養(yǎng)學生素質(zhì)的作用，以便準確運用這些材料，對學生進行全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6、研究教學方法

根據(jù)學科特點、教材內(nèi)容、教學對象研究教學方法，是教研工作必不可少的內(nèi)容。研究和選擇教學方法，應(yīng)根據(jù)教學工作的任務(wù)來確定，使其科學有效，以便較好地引導學生主動學習，認真思考，形成能力，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的本領(lǐng)。

7、研究教學過程

一是教師的引導與學生的獨立、自主學習的關(guān)系；二是傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；三是教師的教與引發(fā)學生認真思維、積極探究的關(guān)系；四是教師在教學中面向全體與培養(yǎng)學生個性學習的關(guān)系；五是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生的互動方式之間的關(guān)系。

8、研究教學手段

在中小學進行教學手段的研究，不僅要注重研究在教學歷史上發(fā)揮過作用的諸如教具、幻燈、錄音機等如何使用，更應(yīng)注重研究高科技硬件的使用，軟件的開發(fā)運用，更好地運用科學的手段促進教學工作的改革。

9、研究學生學法

在中小學研究學生的學法，應(yīng)以引導學生學會怎樣預(yù)習、怎樣聽課、怎樣復(fù)習、怎樣運用所學知識解決實際問題作為基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導學生學會怎樣主動參與學習、怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣探究問題、怎樣收集和處理信息、怎樣交流合作等方法，以便培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析問題解決問題的能力和社會實踐能力，為學生終身學習打下堅實基礎(chǔ)。

10、研究課外活動

一是應(yīng)研究學生課外活動的內(nèi)容，要使課外活動內(nèi)容豐富多彩，不要使課外活動變成課外補習；二是應(yīng)研究學生課外活動的形式，更使課外活動形式多種多樣，既有趣味，又益于健康，使學生活動起來有興趣，樂于參加；三是應(yīng)該研究組織課外活動的方法，做到新穎、適用，多種方法交叉運用，以調(diào)動學生活動的積極性。

11、研究考試方法

一要研究考試所涉及的內(nèi)容，解決考什么的問題；二要研究考試方法，解決怎么考的問題；三要研究考試的目的，解決考試在教學中的作用問題。

12、研究教學評價

一要研究評價的目的；二要研究評價的內(nèi)容；三要研究評價的標準；四要研究評價的方法；五要研究評價的程序；六要研究評價的作用。

三、中小學教研活動的主要內(nèi)容

1、以培訓教師為主要內(nèi)容的教研活動。

（1）以課程標準為主要內(nèi)容對教師進行培訓；

（2）以教材為主要內(nèi)容對教師進行培訓；

（3）以教學能力為主要內(nèi)容對教師進行培訓；

（4）以普通話達標為主要內(nèi)容對教師進行培訓。

2、以傳播經(jīng)驗為主要內(nèi)容的教研活動。

（1）傳播教育教學改革經(jīng)驗；

（2）傳播教學方法；

（3）傳播教育教學理論、思想。

3、以展示成果為主要內(nèi)容的教研活動。

這類的教研活動，一般是將實驗或研究的成果，通過教研活動的形式展示出來，進行推廣。一般采用觀摩示范、現(xiàn)場參觀等形式進行。

四、中小學中心教研組的工作職責

中心教研組由各級教研室學科專職教研員、兼職教研員、本區(qū)域內(nèi)的學科教學帶頭人和骨干教師組成。

1、教育科研職能。

（1）根據(jù)本區(qū)域內(nèi)教育科研工作的整體規(guī)劃，提出本學科教育科研的內(nèi)容，并制定學科科研計劃；

（2）根據(jù)教研室、教育科研所的統(tǒng)一安排，組織本學科教育科研課題的審定、成果的評審、學科教育科研的指導；

（3）承擔本學科一定的教育科研任務(wù)。

2、教學研究職能。

（1）對學科的課程標準、教學大綱、教學目標、教學任務(wù)、教材結(jié)構(gòu)、教材體系進行系統(tǒng)研究，并提出學科教學的基本思路；

（2）根據(jù)當?shù)亟處煹膶嶋H教學水平，提出學科教學的基本教學方法、采取的教學手段，為區(qū)域內(nèi)教師的教學工作提供教學服務(wù)；

（3）對本地區(qū)學科教學工作中出現(xiàn)的重點問題、疑難問題進行集中攻關(guān)，幫助教師解決教學中遇到的重大問題；

（4）對本地區(qū)學科教學質(zhì)量、教學狀況進行分析研究，為領(lǐng)導進行教育教學、教學研究工作決策提供服務(wù)；

（5）根據(jù)學科教學中出現(xiàn)的主要問題，通過組織專題研討、觀摩示范等形式，推廣教學經(jīng)驗，指導教師進行教學改革。

3、指導管理職能。

（1）根據(jù)教研部門的整體安排，對學校教研組工作進行業(yè)務(wù)指導，使學校教研組工作科學、規(guī)范、有效地進行。

（2）按照教研部門的委派，對學校學科教研組的工作進行管理，包括檢查、評估及日常工作過程的管理。

五、中小學學校教研組的工作職責

1、教學職能

（1）根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本學科的特點，制定本學科落實學校教學計劃的細則和提高教學質(zhì)量的措施；

（2）組織本學科教師實施上級教育主管部門下發(fā)的教學常規(guī)和學校制訂的實施細則，經(jīng)常檢查教師的執(zhí)行情況；

（3）定期分析教學質(zhì)量，搞好教學質(zhì)量管理。

2、教科研職能

（1）組織好本組的現(xiàn)代教育教學理論的學習，抓好教學研究，進行先進教學經(jīng)驗的學習和推廣；

（2）組織落實本學科的課外活動計劃及輔導講座，組織好學科競賽等活動；

（3）做好本學科的教學參考資料，教學經(jīng)驗總結(jié)等教學資料的收集、管理工作；

（4）根據(jù)教育教學實踐中提出并亟待解決的問題，進行科學研究。有條件的教研組應(yīng)盡量去承擔國家、省、市、縣級教育科研課題。

3、培訓職能

組織好本組教師，特別是青年教師的業(yè)務(wù)培訓和進修工作。方法既可新老教師結(jié)合，以老帶新，共同發(fā)展；也可以課題研究為載體，豐富教師的知識體系，形成合理的知識結(jié)構(gòu)等。

六、中小學學科備課組的工作職責

1、每學期初，根據(jù)學科特點及教學要求，制訂詳細、具體、可行的學科教學計劃，并就全冊教材的體系進行深入研究，確定教學重點、難點，安排教學進度；

2、按單元進行集體備課。通過對各單元教材進行具體研究，制定單元教學計劃，并負責實施；

3、制定課時計劃。按照教學要求，逐課進行教材分析，共同確定教學重點，確定教學最佳方案，形成課時教學計劃的基本結(jié)構(gòu)；

4、進行同年級同學科教學質(zhì)量分析，共同研究改進學科教學工作的方法措施，落實提高教學質(zhì)量的有關(guān)措施；

5、定期總結(jié)教學經(jīng)驗，分析教學中存在的問題，并研究制定改進方法；

6、組織相互間的聽課活動，促進教師互相學習、取長補短。

七、中小學聽課的注意事項

1、明確聽課目的

按照聽課的目的劃分，有檢查評估性聽課、調(diào)查性聽課、總結(jié)經(jīng)驗性聽課、幫助指導性聽課、取經(jīng)學習性聽課等。

2、端正聽課態(tài)度

（1）自覺遵守課堂紀律，要求學生做到的，聽課者必須做到；

（2）不管進行哪種目的的聽課，不要單純?yōu)樘裘《犝n，對于課堂上授課教師出現(xiàn)的失誤要正確看待，認真分析。

3、講究聽課方法

（1）作好記錄。對教師授課的內(nèi)容、過程、方法等應(yīng)有較具體的記錄；

（2）注重批注。對教師使用教具進行演示、實驗、板書時機和學生活動次數(shù)、提出問題、聽課反應(yīng)等方面內(nèi)容要在聽課記錄過程中加以注釋，以便使聽課筆記具有完整性，以考查師生雙邊活動的配合程序；

（3）記錄時間。把教師在教學過程中每個環(huán)節(jié)所用時間記錄下來，以考查教學時間安排是否合理；

（4）勤于評點。對教師教學過程中的每個環(huán)節(jié)、所采用的教學方法、學生活動等，要通過及時思考、整理，用短評形式記錄下來，并根據(jù)教學理論進行評點，提出建議；

（5）記錄板書。聽課最后，應(yīng)記錄完整板書，以備總結(jié)、查閱等。

八、中小學的評課方式和注意事項

1、明確評課目的。

根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課目的。在評課過程中，要根據(jù)授課教師提供的課堂教學實例，交流教學思想，總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教學方法，幫助、指導上課教師和參與聽課活動的教師提高教學能力。

2、把握評課內(nèi)容。

（1）評教學思想。包括教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等；

（2）評教材處理。從教學內(nèi)容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出，教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)龋?/p>

（3）評教法運用。從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生的心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等；

（4）評學法指導。對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議；

（5）評教學過程。從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排得是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)龋?/p>

（6）評教學效果。教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

3、講究評課技巧

（1）要抓住主要矛盾。根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論；

（2）要采用多種形式。對于檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經(jīng)驗總結(jié)性聽課應(yīng)采用單獨形式評課；對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討性的群體聽課活動，應(yīng)采用集體公開形式評課；

（3）要堅持激勵原則。評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學工作的健康發(fā)展的作用。

4、評課的注意事項

（1）評課時要有準備，切忌信口開河；

（2）評課要有重點，切忌吹毛求疵；

（3）評課要全面衡量，切忌以偏蓋全；

（4）評課要因人而異，切忌程度化；

（5）評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化。