在我的印象中多數(shù)家訪，好象只有學(xué)習(xí)成績不好、不遵守紀(jì)律的學(xué)生才存在家訪的問題。“叫你家長明天來學(xué)校“------這是不少老師以往聯(lián)系家長的一種常規(guī)方式。這一做法，雖然可以讓學(xué)校家庭“面對面”地協(xié)商孩子的教育問題，但同時也存在影響家長工作、增加孩子心理壓力等負(fù)面影響。

自從學(xué)校布置了每位教師的家訪、電訪任務(wù)以后，我改變了以往對家訪的看法，并且使我感受到了家訪的必要性。今天，我來談?wù)勗诩以L過程中的一些感受。

首先，教師與家長的交往不是出于偶然的需要，或在某個孩子出現(xiàn)問題時聯(lián)系。要重視通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，尤其要注重個別溝通。我認(rèn)為，教師與家長在接送孩子時的短暫交談，是一種最簡便、最常用的溝通方式。它可以及時地互通信息，使家長和教師得知近日乃至當(dāng)天孩子在家情況。有時家長工作繁忙,我就利用平時能與家長接觸的一切機會,如:走在街道上隨即的訪談,家長解送孩子的間歇,暑假的電訪，甚至一起吃早飯時的閑聊我都利用起來。交談前，我總是需要做一些必要的準(zhǔn)備，匯集、查閱這個孩子各方面發(fā)展情況的材料，進行分析，提取有用的事例。特別是我在學(xué)校主管德育，不是班主任,擔(dān)任副科但是所教的班級不多，接觸學(xué)生卻很多這一特點，對于某位學(xué)生如果事先不做準(zhǔn)備的話，很容易混淆。在交談中，我不可能非常全面地匯報孩子這段時期在學(xué)校里的表現(xiàn)，只能著重談孩子的部分表現(xiàn)，并提出需要注意和改進的地方。并且與家長多交流,從家長那里獲取一些孩子的情況及表現(xiàn)，存在的問題以及對學(xué)校里的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標(biāo)與措施，以便共同有效地促進孩子的發(fā)展。每次談話的主題與內(nèi)容不盡相同。著重于聽家長介紹孩子的生活、習(xí)慣和興趣等，教師則說明學(xué)校里的教育計劃。談話也可根據(jù)家長或教師的建議，集中討論孩子發(fā)展的某方面問題。這些可使教師與家長形成隨時交換意見的關(guān)系和習(xí)慣，拉近家校的距離，使家長從內(nèi)心感受到教師全心全意為了孩子的誠意，與教師在教育問題上形成共同語言，達到心靈溝通。

另外，孩子們正在成長，可塑性很強，對他們的評價要留有余地，不要把話說死。不要輕易說“你的孩子將來考上大學(xué)一定沒有問題”，也不要輕易斷言“某個學(xué)生肯定不會考入高一級學(xué)校”。更不能說“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題。學(xué)會講“只要------，你的孩子就會-----”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心的配合老師教育好孩子。