一、今天，我們還需不需要家訪

    【家訪實(shí)例一】

    到小A家我是提前電話聯(lián)系了家長的。因?yàn)樾家長實(shí)在太忙了，開了兩家建材門面，還有三家家具店。電話中家長一直強(qiáng)調(diào)說：“王老師，你有事嗎？有事電話中說就可以了呀！要不，我找個(gè)時(shí)間來學(xué)校一趟吧，反正我也要送東西給我兒子。要不，你把要說的發(fā)郵件給我吧？再要不，我們進(jìn)行QQ交流吧？”當(dāng)我堅(jiān)持要到他家里坐一坐時(shí)，家長說五分鐘后等他的回復(fù)電話讓他安排一下。終于在一個(gè)周五的下午，忙碌的家長“接待”了我。

    那個(gè)下午，我與家長交流了4個(gè)多小時(shí)，其實(shí)，我說的少，他談的多，從孩子的成長歷程到他自己的發(fā)家致富；從過去的艱難到今天困惑到明天的設(shè)想……家長說非常感謝我：一是沒有想到我一定堅(jiān)持要來家訪，現(xiàn)在能來他家的要不是談生意的，要不就是扯麻紗的，像我這樣單純?yōu)榱撕⒆拥恼媸堑谝蝗?；二是沒有想到我能聽他說這么多的話，現(xiàn)在要找一個(gè)聽眾很難了，更不要說我這樣的“知音”。為此，小A家長一定要請我到某某地方吃晚飯、休閑等，還要送我禮物，我都一一謝絕了。

    【家訪感悟】今天，其實(shí)我們更需要家訪

    很多人認(rèn)為在信息化飛速發(fā)展的今天，老師與家長的聯(lián)系，更多地依賴于電話、QQ、電子郵件等現(xiàn)代化通訊方式足以。過去親切的串門式傳統(tǒng)家訪，已經(jīng)逐漸成為我們讀書時(shí)和剛參加工作時(shí)美好的回憶。其實(shí)，傳統(tǒng)式的上門家訪，遠(yuǎn)比和家長通一個(gè)電話，遠(yuǎn)比叫家長來一趟學(xué)校要實(shí)在得多、要實(shí)用得多，因?yàn)榧议L和學(xué)生感受到的是老師一顆顆誠摯的關(guān)心，一顆顆對自己子女的愛心。今天，其實(shí)我們更需要家訪。

    老師們走進(jìn)一位位學(xué)生的家庭，詳細(xì)地向家長了解學(xué)生成長環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)；親切地向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)；認(rèn)真地指導(dǎo)家長如何用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段；耐心地傾聽家長對學(xué)校及老師的意見和建議；悉心請家長在家訪反饋表上簽字，并實(shí)事求是地對家訪對象今后的教育教學(xué)方法進(jìn)行了反思。這樣的家訪，更具實(shí)效性，更貼心。

    【家訪困惑】我們辛苦忙碌到底為了什么

    在這個(gè)物質(zhì)文明越來越發(fā)達(dá)的社會，帶給我們的是交通的發(fā)達(dá)，但交流越來越少了；信息越來越廣闊，但信任越來越少了；時(shí)空的距離越來越短了，但心與心的隔閡越來越寬了。我們現(xiàn)在都是忙不贏的人：學(xué)生忙不贏，家長忙不贏，老師忙不贏。我們越來越?jīng)]有時(shí)間與家長一起坐下來，喝杯清茶，聊聊關(guān)于孩子的故事，關(guān)于教育的話題。我們仿佛忘記了我們辛辛苦苦地忙忙碌碌到底是為了什么：其實(shí)，我們與家長都有一個(gè)共同的培育對象和共同的培養(yǎng)目標(biāo)——因?yàn)榧抑械暮⒆泳褪俏覀兊膶W(xué)生，我們的學(xué)生就是家中的孩子！但我們?yōu)槭裁淳筒荒芏嘧聛碚務(wù)劇昂⒆印钡脑掝}呢？

    二、今天，我們怎樣進(jìn)行家訪

    【家訪實(shí)例二】

    到小B家家訪是我們213班全體任課教師老師認(rèn)為作了充分準(zhǔn)備的，我們將小B的各次考試的各科成績的排名都打印出來，對她在學(xué)校的表現(xiàn)，尤其是各類榮譽(yù)證書都進(jìn)行了列表登記，對她的發(fā)展?jié)摿ψ髁司C合評估。最后是由我與一位數(shù)學(xué)老師前往家訪。

    到了小B家后，我們被眼前的情景驚呆了：舊瓦房，老式的家具，家中唯一的電器是擺在一張方桌上的黑白電視機(jī)，母親是個(gè)殘疾人（難怪每次來學(xué)校的都是父親），奶奶臥病在床……

    這個(gè)活潑開朗的女孩，這個(gè)成績優(yōu)秀的女孩，這個(gè)從來不向我們訴苦的女孩，怎么會是這樣的一個(gè)家境。難怪我們提出要到她家進(jìn)行家訪時(shí)，她的大眼睛里閃過一絲猶豫。

    很顯然，這次家訪是我們說的多，小B的家長只是不斷地重復(fù)“老師辛苦了，還要老師繼續(xù)吃累！”

    我與數(shù)學(xué)老師各自留下200元錢，帶上小B家自種一棵白菜回到了學(xué)校。

    【家訪感悟】我們今天怎樣進(jìn)行家訪

    我們自以為在家訪前的目的明確，準(zhǔn)備充足，卻不料準(zhǔn)備還是很不充分。我們只是單方面將學(xué)生的成績表現(xiàn)做了資料，沒有熟悉熟悉學(xué)生家庭的基本情況，如父母工作、家庭收入情況、父母受教育程度、關(guān)心子女教育情況等。

    我們的家訪一定要做到熟悉學(xué)生，熟悉家長（了解家長對教育的認(rèn)識；了解家長對子女的學(xué)習(xí)與成長的看法以及對子女社會交往、健康與業(yè)余生活的了解與認(rèn)識；了解家長的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及家庭生活狀況；交換各自的教育觀、成才觀、成長觀、學(xué)習(xí)觀等觀念與思想，為教師、家長、學(xué)生的思想統(tǒng)一搭建良好的平臺；溝通教師、家長、學(xué)生三方的感情。最終使教師、家長、學(xué)生形成三方和諧關(guān)系，達(dá)成教育共識，形成教育合力）熟悉學(xué)校（如熟悉學(xué)校的基本情況，如學(xué)校的辦學(xué)思想、近年來的辦學(xué)成績、發(fā)展規(guī)劃等，以便家長更好地了解學(xué)校，更好地配合學(xué)校教育）。 

    【家訪困惑】我們到底為了什么去家訪

    隨著家庭經(jīng)濟(jì)的普遍好轉(zhuǎn)，去家訪是越來越方便，但到了家長家后“訪”得少，額外收獲很多：家長有時(shí)請教師進(jìn)飯店就餐，很“重視”的則是發(fā)紅包發(fā)煙發(fā)購物卡；酒桌上談學(xué)生少，吹牛皮發(fā)牢騷多，聽家長說的少，就是向家長展示優(yōu)秀學(xué)生的成績，以博得家長的一番夸獎(jiǎng)的多，還美其名曰是家訪，可實(shí)際上是“皆為利來”，有的甚至還與家長打得火熱，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。

    教師越來越勢利，成績好的學(xué)生有人理會，家長有錢有勢有人理會，兩者皆無者越來越被忽視，遭冷遇。我越來越大的困惑是我們到底為了什么去家訪，我們的家訪該訪誰？訪什么？

    三、今天，我們家訪的意義在哪里

    【家訪實(shí)例三】

    “王老師：您好！您一定還記得我吧？！我是文一班的潘年呀……老師，我現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，在廣東的“美的”工作，老師，您自己或許不知道，我之所以有今天，完全是您那次到我家里進(jìn)行家訪……”

    我當(dāng)然記得潘年，一個(gè)靦腆的男生，一個(gè)自認(rèn)為不會有出息的“后進(jìn)生”，那時(shí)，我與一位科任老師搭乘“跑跑車”再走5里山路到他家。潘年在“跑跑車”不能再前進(jìn)的地方等了我們一個(gè)多小時(shí)。

    我們與潘年、潘年的父母一起喝著農(nóng)家茶，一起分享潘年的成長過程，一起分析潘年的學(xué)習(xí)狀況，一起制定將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們當(dāng)著潘年的面，夸獎(jiǎng)他的好，揭露他的短。我們都心平氣靜，我們都真誠真心，我們實(shí)現(xiàn)了零距離交談，無障礙溝通……

    【家訪感悟】我們今天家訪意義在哪里

    “為師不忘少年夢，常與學(xué)生（家長）心比心”。 家訪要注重一個(gè)“家”字：它不僅僅是指訪問地點(diǎn)的“家”，更應(yīng)該是談話氛圍有“家”的溫馨和溫暖，有“一家人”說話的隨和與親切。我們以前的一些家訪總是讓家長有一種感覺：老師都找上門來了，一定沒有什么好事；也讓學(xué)生有一種預(yù)感：老師都告狀到家里來了，一定沒有什么好結(jié)果。這就會使學(xué)校、家庭喝學(xué)生三方面的教育不能融合到一塊，形成育人合力。我們應(yīng)該運(yùn)用“家常式”的聯(lián)系，“家人式”的走動，學(xué)校、家長、學(xué)生三者平等參與對話，自由寬松進(jìn)行交流，這樣才能防微杜漸，將教育的時(shí)間前移，到真正有問題了，也能更好與家長達(dá)成一致，取得充分理解和信任。

    我們從事的教師工作是“一眼能望到盡頭”的職業(yè)，是一日如三十年的工作。我們這樣的職業(yè)需要耐心、細(xì)心、愛心，需要永葆激情，需要將自己的時(shí)間和精力與報(bào)酬不對等地去付出和奉獻(xiàn)。也許，每個(gè)人都有許多時(shí)候，不知自己到底為了什么活著?只是一味的沉浸在自創(chuàng)的氛圍里，抑或沉默抑或瘋狂，去暫時(shí)忘卻曾經(jīng)昏昏噩噩的美麗歲月，去眺望未來那朦朦朧朧的薄如蟬翼的希望。但我們或許只有這樣去付出和奉獻(xiàn)，等到我們離開講臺的時(shí)候，我們獨(dú)坐于落日夕陽里的時(shí)候，我們才能拿出如潘年同學(xué)寄來的信件斟茶回味，抑或把酒聊天——從而找到我們這一輩子所謂活著的價(jià)值與人生的意義。

    【家訪困惑】家訪，我們什么時(shí)候把你給弄丟了

    現(xiàn)在很多的學(xué)生在校和在家很多時(shí)候是兩副面孔，學(xué)生們的心理或多或少會存在一些性格缺陷，他們要么有過激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。這就要求我們更要注重平時(shí)無事的家訪。

    話雖是這樣說，但我也得老實(shí)承認(rèn)，近年的家訪次數(shù)越來越少了，有時(shí)是迫于任務(wù)要求，有時(shí)是受家長盛情邀請。我們今天的家訪雖也是打著“為了孩子的一切”的旗號，實(shí)際上我們經(jīng)常是在家訪中單一指向?qū)W習(xí)成績；我們的家訪雖然是有方案，有總結(jié)，實(shí)際上我們經(jīng)常是一窩蜂似的，聲勢浩大，一擁而上。一天跑幾家，一兩天就完成了一項(xiàng)最艱難的任務(wù)。接下的日子，我們有了空閑，我們也不愿去“家訪”了，我們寧愿把這些時(shí)間花在酒桌上，花在牌桌上，花在閑聊中；即便是學(xué)生出了問題，也不過是翹起二郎腿，一個(gè)電話把家長“叫來”即算了事。

    【并非結(jié)束語】

    這個(gè)“并非結(jié)束語”我在很多文章中用過。

    “我以為教育的性質(zhì)與職責(zé)決定了它所做的工作沒有“立竿見影”成效，更沒有“聲名顯赫”的功績。往往需要經(jīng)過較長的周期才能看到效果。對一個(gè)教育工作者、一所學(xué)校來說，教育首先是一種態(tài)度，一種思維方式；往長遠(yuǎn)說，是一種高度和一種境界；從效果上看，是一種積淀，一種厚積而薄發(fā)的力量。

    歲月的輪回記載著發(fā)展的腳步。對教育之路的眷顧一如同舞者對紅舞鞋永恒的依戀，揮之欲去，揮之不去?！?BR>
    我對我個(gè)人，對學(xué)生，對社會，不得不這樣來評價(jià)教師——教師，不是春蠶，不是綠葉，不是蠟燭，不是園丁……教師是渡有緣人的佛！

    “佛”沒有時(shí)間的限制。我就當(dāng)是佛——教師這條路，有多遠(yuǎn)，走多遠(yuǎn)。

    唯愿孩子們的生命因我們而絢麗多彩，我們因他們的絢麗多彩而價(jià)值永恒，生命永恒！

    ……


煙雨紅塵編輯【夢海晴空】點(diǎn)評：
文章以一半美麗，一半憂愁的詩意題目切入“家訪”的主題，一入文就讓人感覺措手不及。
層次分明，條理清晰的層層論述，讓我們對教育的現(xiàn)狀，對家訪的現(xiàn)狀形成了鮮明的感知。
透過這些形象具體的做法，及深刻入微的剖析，我們有理由相信“家訪”才是促進(jìn)家校聯(lián)系的唯一途徑。
為了讓我們的孩子更加快樂更加幸福的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該像作者這樣，做一個(gè)教育中的有心人。
只有深入學(xué)生實(shí)際，了解每一個(gè)學(xué)生的情況，才能夠真正做到全面教育學(xué)生，這也是當(dāng)今迫在眉睫的教育話題。欣賞理氣十足，主題深遠(yuǎn)的文章，問好作者。