網(wǎng)絡課程定義！

1、教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)委員會《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》2000
網(wǎng)絡課程就是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境,其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。

2、林君芬、余勝泉《關(guān)于我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀與問題的思考》2001
網(wǎng)絡課程,顧名思義就是用于網(wǎng)絡教育的課程,首先,它是課程,其次我們強調(diào)它必須具有網(wǎng)絡的特點。按照美國新教育百科辭典“課程”條目：“所謂課程是指在學校的教師指導下出現(xiàn)的學習者學習活動的總體,其中包含了教育目標、教學內(nèi)容、教學活動乃至評價方法在內(nèi)的廣泛的概念”。網(wǎng)絡課程還要考慮到教育信息的傳播方式發(fā)生了改變,并由此而產(chǎn)生的教育理念、教育模式、教學方法等的極大改變。

3、楊志娟、吳少杰《淺談網(wǎng)絡課程及其交互方式》2004
網(wǎng)絡課程是基于互聯(lián)網(wǎng),按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和教學支撐環(huán)境,并有機地通過多種媒體和信息技術(shù)表現(xiàn)的課程的基本教學內(nèi)容和教學全過程的教學活動。

4、蔣家傅《網(wǎng)絡課程的特性、構(gòu)建原則及其構(gòu)建模式探討》2004
從本質(zhì)上講,網(wǎng)絡課程仍屬于課程的范疇,它是具有一定目的性和結(jié)構(gòu)性的學習經(jīng)驗,這種學習經(jīng)驗是通過學生與學習環(huán)境的交互而獲得的。但由于網(wǎng)絡課程是基于網(wǎng)絡這一特定環(huán)境來傳遞教學信息并開展教學活動的,因此,它又具有不同于一般課程的特性。

5、譚業(yè)武、張首翔《網(wǎng)絡課程的教學設(shè)計》2001
網(wǎng)絡課程是以網(wǎng)絡的形式表現(xiàn)出來的一門具體的課程,它具有明確的教學目標、教學對象、課程定位、課程內(nèi)容、教學活動設(shè)計、教學環(huán)境設(shè)計、教學評價設(shè)計。

6、人才培養(yǎng)模式改革課題組《網(wǎng)絡課程教學模式的設(shè)計研究》2004
網(wǎng)絡課程是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡信息環(huán)境下的重建,是教師、學習者、媒體教材和網(wǎng)絡學習環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過程與內(nèi)容的總稱。

7、《現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程的設(shè)計與開發(fā) 》
      何克抗  北京師范大學 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所
目前有關(guān)網(wǎng)絡課程的幾種定義 
了解課程的概念以后，對于什么是網(wǎng)絡課程就應該比較清楚了。目前關(guān)于網(wǎng)絡課程國內(nèi)外有多種不同的定義與說法，到底哪一種是比較科學的呢？下面我們就來看看其中最有影響的四種定義： 
第一種定義第一種定義：“網(wǎng)絡課程是基于Web的課程，即在因特網(wǎng)上通過WWW瀏覽器來學習的課程”（從學習的工具、手段來定義）； 
第二種定義第二種定義：“網(wǎng)絡課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教與學理論的課程”（從指導思想、理論基礎(chǔ)來定義）； 
第三種定義第三種定義：“網(wǎng)絡課程是基于資源的學習，基于情境的學習，基于協(xié)作的學習”（從建構(gòu)主義學習環(huán)境所涉及的三種特征來定義）； 
第四種定義第四種定義：“網(wǎng)絡課程是指學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等主要特征的課程”（從學習過程的特征來定義） 
上述四種關(guān)于網(wǎng)絡課程的定義都有各自的根據(jù)，也有其合理性，在目前都具有較大的影響和應用范圍；但是由于它們都是只考慮網(wǎng)絡課程某一方面的特征，所以又都還存在一定的片面性。 
比較全面的網(wǎng)絡課程定義 
如果能在上述四種定義的基礎(chǔ)上作進一步的綜合，我們就有可能得到一個比較科學、全面的網(wǎng)絡課程定義如下面所示：。 
“網(wǎng)絡課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于Web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征”。 
應當指出的是，由于教學內(nèi)容包含教學資源，所以網(wǎng)絡課程通常應當包括教學資源在內(nèi)（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網(wǎng)絡課程不是理想的（至少是不完整的）網(wǎng)絡課程。但是，在實際開發(fā)過程中，為了便于開展工作（例如分工或并行運作的需要）有時也把教學資源獨立出來，甚至將它與網(wǎng)絡課程并列――稱作“網(wǎng)絡課程與網(wǎng)絡資源開發(fā)”。不過，這時應當特別注意：這種區(qū)分只是開發(fā)的需要，而網(wǎng)絡課程原本是應當把網(wǎng)絡資源包括在內(nèi)的。
8、陳保軍，楊改學《中國遠程教育》《試論網(wǎng)絡課程的教學交往本質(zhì)》我們可以對網(wǎng)絡課程做如下定義：網(wǎng)絡課程是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡信息環(huán)境下的重建，是教師、學習者、媒體教材和網(wǎng)絡學習環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過程與內(nèi)容的總稱 (我們平常所說的網(wǎng)絡課程一般都是指狹義的網(wǎng)絡課程，即網(wǎng)絡媒體教材)：這個定義說明，網(wǎng)絡課程不只是靜態(tài)的內(nèi)容的組織，而是一個隨時準備逐步展開的教學過程的濃縮或準備。換言之，就是要在平面的二度空間的內(nèi)容組織中展現(xiàn)一個三維、立體、動態(tài)的教學過程。

9、蘇順開1,夏紀梅2,楊建廣3《網(wǎng)絡課程質(zhì)量的關(guān)鍵是教學設(shè)計》《中山大學學報論叢》,2003年第23卷第1期
網(wǎng)絡課程是在人機而不是人際之間進行教學活動,也不是在人書之間的自學活動。這是把人、書、機或網(wǎng)絡有機結(jié)合的教學新途徑。這樣的課程設(shè)計需要經(jīng)過把原著改編為腳本的過程,每一個階段都是一個再創(chuàng)作的過程。

10、網(wǎng)絡課程是通過綜合教學設(shè)計,以計算機互聯(lián)網(wǎng)絡為主要交流平臺的教學科目內(nèi)容及實施教學活動的總和[3]. [3]　何克抗.網(wǎng)絡教學結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡教學模式探討[Ｊ].教育技術(shù)通訊,2001,(4):21-22.

11、網(wǎng)絡課程是網(wǎng)絡教學的基本單元，是通過綜合教學設(shè)計，以計算機互聯(lián)網(wǎng)絡為主要交流平臺建設(shè)的教學科目內(nèi)容及實施教學活動的總和。它既不是一些商業(yè)網(wǎng)站未經(jīng)教學設(shè)計所設(shè)立的吸引用戶的課程，也不是一般性的輔助性網(wǎng)絡教學資料，

12、宋黎《網(wǎng)絡課程的理念辨析和開發(fā)建議》《中小學信息技術(shù)教育》2003。6
網(wǎng)絡課程是一個系統(tǒng)，一個復雜的課程教學動態(tài)過程，包含課程已經(jīng)發(fā)生的，已在發(fā)生的和將來發(fā)生的，其不僅體網(wǎng)絡學習內(nèi)容，還包括傳遞學習內(nèi)容的活動，這也正是網(wǎng)絡課程的核心所在。
遠程教育是教師和學生地理位置上分離，而網(wǎng)絡課程不一定地理位置上分離，校內(nèi)也可采用網(wǎng)絡課程學習，且不一定時空分離。

13、胡繼岳 章國英 沈蘭萍《從英語網(wǎng)絡課程教學的進程看網(wǎng)絡課程發(fā)展的教學模式--------網(wǎng)絡課程發(fā)展的教學模式研究》真正意義的網(wǎng)絡課程是在借助網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境下，針對某一門科目開設(shè)的、包含完整教學過程以及教學活動的教學課程。它必須包括課程介紹：課程描述、課程目標、課程安排、課程評估、課程要求以供學生了解本課程；課程教材：包括教材的文本、影音文件或者專家講座錄象；教學活動：包括教學的具體安排、實施，教學進度、教學交流、對學生的每次學習后的作業(yè)要求、教學評估，（在此部分，建議教學進度、作業(yè)要求都應該有一定的時效性，以保證教學的循序漸進和一定的教學質(zhì)量）；教學管理：包括教師廣播板用以傳遞教師最新的教學指令、教師工作站用以處理：學生注冊、注銷、學生檔案、學生學習過程跟綜、學生作業(yè)檔案查詢等。
真正意義的網(wǎng)絡課程：網(wǎng)絡課程目前已不必再冠以“遠程”網(wǎng)絡課程的帽子，因為無論遠程與否，網(wǎng)絡課程以其無可比擬的開放性、靈活性、交互性等優(yōu)勢必定要在傳統(tǒng)教學和遠程教學中占有不可替代的席位。