丑態(tài)：　當(dāng)前十大問(wèn)題型校長(zhǎng)

　　一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，但現(xiàn)實(shí)中，由于校長(zhǎng)誕生機(jī)制的弊端，致使在具體的教育工作實(shí)踐中，有些校長(zhǎng)出現(xiàn)了一些丑態(tài)必須引起我們的警醒。［全文］

　　漢高祖劉邦，是個(gè)流氓、無(wú)賴，但出人意料的是，他卻得到了天下。有人問(wèn)得天下原由，他很坦率，一句話：他懂得用人。像韓信、張良、蕭何等人，才能都在劉邦之上，卻都被劉邦所用，都在為他服務(wù)，讓他戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，把江山拿到了手上，并且穩(wěn)穩(wěn)地坐了下來(lái)。會(huì)用人，是他成功的最大的秘訣。

　　在當(dāng)今的一些大公司里，本科生、研究生為?？粕?，乃至中專生打工，那也是很平常的事情。這也很正常。在任何一個(gè)群體，一把手怎樣用人，那是最重要的。因?yàn)槟悴粫?huì)，你不懂的事情，別人會(huì)，別人懂，只要你能調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們?cè)敢鉃槟闼茫憔湍軌虬咽虑檗k好。事情就這么簡(jiǎn)單。

　　　校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的影響：　一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

　　山東魯西有一所農(nóng)村中學(xué)，叫杜郎口中學(xué)，八年前，這所中學(xué)升學(xué)率幾乎為零，他們學(xué)校的校長(zhǎng)勇敢地進(jìn)行了改革，學(xué)生的成績(jī)不但得到了提高，更重要的是學(xué)生的能力也獲得了巨大的飛躍！［全文］

　　劉邦，打仗不如韓信，謀劃不如張良，后勤不如蕭何。在我們一些人看來(lái)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大笨蛋，但他身上有凝聚力，那些鳳凰們都一個(gè)個(gè)擇他這棵良木而棲。這就是他的成功所在。他并不一定非得什么都比別人更強(qiáng)，成為一個(gè)完人。或者在某一方面有特長(zhǎng)，讓人折服。

　　今天，什么人可以當(dāng)校長(zhǎng)？這的確是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。以前，我也思考過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題，并且得出了一個(gè)結(jié)論：優(yōu)秀教師才能當(dāng)校長(zhǎng)。因?yàn)?，在我的眼里，那些著名的校長(zhǎng)，像高萬(wàn)翔、馮恩洪等，都是著名的特級(jí)教師，他們管理的學(xué)校，也是有名的學(xué)校。實(shí)踐告訴我：優(yōu)秀教師才能擔(dān)任校長(zhǎng)。

　　　我們需要什么樣的校長(zhǎng)：　現(xiàn)代校長(zhǎng)的素質(zhì)

　　觀念———?jiǎng)?chuàng)新見長(zhǎng) 現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)觀、人才觀、成才觀已經(jīng)發(fā)生了重大變化。

　　人品———帶頭見長(zhǎng) 身先士卒是領(lǐng)導(dǎo)者的一種品格，又是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。

　　辦學(xué)———用人之長(zhǎng) 人有所長(zhǎng)也有所短，很優(yōu)秀的人也不例外。

　　關(guān)系———協(xié)調(diào)有長(zhǎng) 學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，它依附于社會(huì)的大環(huán)境。

　　但是，另外一個(gè)現(xiàn)實(shí)又告訴我：著名學(xué)校的校長(zhǎng)，也并一定都是著名的教師。有一位教師，上課并不受學(xué)生的歡迎，甚至有時(shí)還被學(xué)生轟下了講臺(tái)。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他卻成了另外一所學(xué)校的校長(zhǎng)，管理著一百多名教師，幾千學(xué)生。沒(méi)想到，幾年后，這所學(xué)校竟成為該地區(qū)的一匹黑馬，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，名列全市的前列，成為當(dāng)?shù)氐囊晃幻餍切ｉL(zhǎng)。活生生的現(xiàn)實(shí)告訴我：校長(zhǎng)并不一定需要專家來(lái)?yè)?dān)任！

　　社會(huì)發(fā)展到了今天，專業(yè)化是一個(gè)顯著的特點(diǎn)，任何一個(gè)組織都必須遵循如此。學(xué)校，是培養(yǎng)人才的地方。從事教育工作的人員，必須是專業(yè)人士，不能是外行，不能是當(dāng)年的劉邦。尤其是在今天這個(gè)新課程進(jìn)一步實(shí)施的時(shí)候，對(duì)教師專業(yè)化的要求，已經(jīng)越來(lái)越高，要求所有教師都必須在專業(yè)化方面，繼續(xù)進(jìn)步。校長(zhǎng)，是一所學(xué)校的領(lǐng)頭人，是一所學(xué)校的靈魂。在學(xué)校里，校長(zhǎng)的作用是不容忽視的。也正是在這個(gè)意義上，才有人說(shuō)：“有怎樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有怎樣的學(xué)校?！?/p>

　　這是我們思考這一問(wèn)題的前提，否則，就有可能走極端。還是以那位不稱職的教師、很稱職的校長(zhǎng)為例。作為教師，他不是很優(yōu)秀的。但他很可能懂得教育的規(guī)律，懂得管理的規(guī)律，只是在教學(xué)上有欠缺而已。但他畢竟還是一位教師，接受過(guò)專門的師范教育，算得上是一個(gè)專業(yè)人士，只是在教學(xué)上不那么“?！绷T了。所以，他才能成為一位好校長(zhǎng)。

　　　對(duì)比：　美國(guó)人看校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展

　　對(duì)美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)治?？?jī)效總結(jié)出的21條高效能學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵素質(zhì)，這些關(guān)鍵素質(zhì)的提高被統(tǒng)計(jì)證明為與學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效成正相關(guān)，這些素質(zhì)每提高100% ，學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效就會(huì)相應(yīng)提高 25% 。[全文]

　　劉邦，雖然不那么“專業(yè)”，但懂得怎樣奪取天下與治理天下，他并不全是外行，至少他還懂得用人，這是政治家最為重要的素質(zhì)。專家型、學(xué)者化的教師，如果他有教育管理方面的特長(zhǎng)，可以大展宏圖，施展才華。他可以以自己的專業(yè)才能，去引領(lǐng)教師，去指導(dǎo)教師，做教師教育教學(xué)上的領(lǐng)路人。

　　高萬(wàn)祥、馮恩洪們，他們正是這樣做的。我始終認(rèn)為，作為一校之長(zhǎng)，要把全校教師團(tuán)結(jié)在自己的周圍，必須要有過(guò)硬的，讓人心服口服的素質(zhì)，否則，就很難凝聚人心。而能夠使人信服的，則莫過(guò)于專業(yè)素養(yǎng)與人格修養(yǎng)了。其實(shí)，任何人當(dāng)校長(zhǎng)，如果要成為一位稱職的好校長(zhǎng)，要么在專業(yè)上有較高的素養(yǎng)，要么在人格上令人敬佩，或兩者兼而有之。在這個(gè)意義上說(shuō)，不論是專業(yè)引領(lǐng)方面讓人信服，還是人格方面使人敬佩，這都是當(dāng)今的校長(zhǎng)必須具備的，否則，就很難說(shuō)稱職或優(yōu)秀了。

　　至于活動(dòng)能力有多強(qiáng)，這只是一般的能力，不是能否成為一個(gè)稱職校長(zhǎng)的素質(zhì)。至少在純粹的意義上是這樣的，很多成功校長(zhǎng)的事實(shí)，都說(shuō)明了這一點(diǎn)。至于以社會(huì)活動(dòng)能力而成為校長(zhǎng)的，那只能說(shuō)是不良的社會(huì)風(fēng)氣使然。