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• 《燭之武退秦師》教案

  （板書課題，板書時(shí)在他“退”前留下空格）齊讀課文，理清文章脈絡(luò)師：首先大家請齊讀這篇課文，在朗讀課文之前，老師有一個(gè)要求，那就是理清文章的脈絡(luò)。但是老師有一個(gè)問題了，這句話是不是說的鄭國...

• 必修一 燭之武退秦師

  錦娟：這節(jié)課主要是對燭之武的說辭進(jìn)行分析，對燭之武退秦師的細(xì)節(jié)有了很細(xì)致的理解，對燭之武犀利的語言感到不可思議，一句簡單的語言在同學(xué)們的點(diǎn)評使得語言蘊(yùn)涵著更深層得含義，學(xué)會了點(diǎn)評文章的技...

• <<燭之武退秦師>>課堂實(shí)錄

  生:本文先是交代晉文公在流亡的時(shí)候,鄭國沒有以禮相待,因此秦國和晉國聯(lián)軍來攻打鄭國.在危急時(shí)刻,佚之狐推薦燭之武去說服秦國退兵.燭之武以秦軍和晉軍的利弊分析了當(dāng)時(shí)的形勢從而打動了秦伯,秦國退兵....

• “高中語文古詩文教學(xué)疑難問題解決”研訓(xùn)課例評析（三）

  “高中語文古詩文教學(xué)疑難問題解決”研訓(xùn)課例評析（三）“高中語文古詩文教學(xué)疑難問題解決”研訓(xùn)課例評析（三）所謂教師對教學(xué)文本的二度創(chuàng)作，就是教師憑借自身獨(dú)有的素養(yǎng)（如，專業(yè)程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、...

• 《燭之武退秦師》試講稿

  師： 老師給同學(xué)們播放一個(gè)名家范讀，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，在聽錄音的過程中，邊聽邊解決這樣幾個(gè)問題：問題一：標(biāo)記出文中的重點(diǎn)生字詞。當(dāng)時(shí)的秦國在北，晉國在南，而鄭國則是在晉國的南邊，所以正應(yīng)了...

• 《燭之武退秦師》課堂實(shí)錄

  “越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?”——滅亡鄭國對秦國沒有好處。因此在最近第二次上這篇課文時(shí)，力求在這方面有所突破，因有此錄： 第二課時(shí) 師：我們在上一節(jié)課的討論中已經(jīng)可以發(fā)現(xiàn)，燭之...

• 必修下冊 第一單元 第2課 《燭之武退秦師》實(shí)錄（二）

  必修下冊 第一單元 第2課 《燭之武退秦師》實(shí)錄（二）關(guān)于積累卡片，請大家把課本翻到第18頁，看單元學(xué)習(xí)任務(wù)4，任務(wù)4，要求我們積累一些詞語和語法知識，并提供了一個(gè)實(shí)詞卡片的事例。這張卡片中呈現(xiàn)...

• 燭之武，退秦師

  2.本文選自《左傳》，我們初中的時(shí)候也學(xué)過一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰(zhàn)》。3.關(guān)于《左傳》：②補(bǔ)充《左傳》常識：《左傳》全稱是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對《...

• 為何主人稱“東”？

  燭之武鼓動三寸不爛之舌，機(jī)智地道：“鄭國現(xiàn)在很危險(xiǎn)，若厥國滅亡對秦有利，那沒的說?？墒青崌跂|，秦國在西，晉國在中間，即使聯(lián)軍滅了鄭，秦國沒什么好處，只是晉國擴(kuò)大了版圖而已。晉強(qiáng)了反而威...