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• 學(xué)校教研組工作現(xiàn)狀分析及提效之路

  學(xué)校教研組工作現(xiàn)狀分析及提效之路。這些問題都嚴(yán)重影響著教研組工作的正常開展，更難看到學(xué)校教研組工作的“活力”，學(xué)校教研組工作很難有實(shí)質(zhì)性效果。2、合理設(shè)置教研組，選聘好教研組長。學(xué)校要明確...

• 校本教研的三種有效途徑

  校本教研的三種有效途徑。教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校...

• 加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的指導(dǎo)意見（教研組室建設(shè)講座一之1）

  加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的指導(dǎo)意見（教研組室建設(shè)講座一之1）加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的指導(dǎo)意見（教研組室建設(shè)講座一之1）二是處理好教研組與外校教研組的關(guān)系。1．分年級(jí)管理模式?jīng)Q定了一些學(xué)校比較重視年級(jí)組...

• 以校本研修為載體 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

  以校本研修為載體 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體，教師專業(yè)化發(fā)展為主題，以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動(dòng)交流等方式解決問題，促進(jìn)教師專...

• 課改背景下如何開展校本教研

  課改背景下如何開展校本教研課改背景下如何開展校本教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)一、 校本教研的意義當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革已走向全面鋪開階段，如何加速教師成長的專業(yè)化進(jìn)程，提升教師實(shí)施新課程改革的能力...

• 如何加強(qiáng)教研組建設(shè)與管理

  如何加強(qiáng)教研組建設(shè)與管理。教研組設(shè)置以有利于教學(xué)和開展教學(xué)研究為原則。比如，教研組長職責(zé)、備課組長職責(zé)，中層蹲點(diǎn)制度（學(xué)校中層以上干部全部深入到教研組，深入到課堂，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，參與教...

• 龍家圈初中課程實(shí)施與教學(xué)工作情況匯報(bào)

  龍家圈初中課程實(shí)施與教學(xué)工作情況匯報(bào)龍家圈初中課程實(shí)施與教學(xué)工作情況匯報(bào)。制訂了課程實(shí)施管理制度、校本課程開發(fā)開設(shè)制度、學(xué)生選課指導(dǎo)制度、班級(jí)管理制度、校本評(píng)價(jià)制度、教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理...

• 校本研修方法（經(jīng)驗(yàn)）簡介之（二十六）

  這些主題從教研組中來，又回到教研組中去。然后由此次主備人執(zhí)教組內(nèi)研討課，此時(shí)教研組長策劃組織中年級(jí)語文教研組的全體教師聽評(píng)課，形成第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)照優(yōu)秀教研組考評(píng)制度，采取平?？疾楹推?..

• 用課例式備課打造教師學(xué)習(xí)共同體

  用課例式備課打造教師學(xué)習(xí)共同體。為了保證課例式備課的效益和作用，學(xué)科組還打破常規(guī)的課表安排順序，參與同一課例研究的教師按先后排定課程表，參與研究的教師至少3-5人，"三上"、"兩...