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校本研究
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來(lái)自: 叢耘720 > 《教學(xué)類》
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如何開(kāi)展校本教研
另一方面,教師面臨著復(fù)雜的教學(xué)情境,如隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步出現(xiàn)的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法,而這些理念、內(nèi)容和方法的落實(shí),需要教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以...
如何有效開(kāi)展校本教研活動(dòng)?
如何有效開(kāi)展校本教研活動(dòng)?在本實(shí)驗(yàn)區(qū)校本教研存在著教研活動(dòng)的方式單一,實(shí)效性不強(qiáng),教師參與度不高,教師之間缺少合作和交流等問(wèn)題,致使校本教研對(duì)推動(dòng)新課程改革的支持不足。為了充分發(fā)揮教研員...
幼兒園園本教研
考察園本教研課題選定的路徑,一是自下而上,即在全園內(nèi)征集學(xué)園急需研究的課題,以個(gè)人或班級(jí)為單位各自先擬出認(rèn)為急需研究的課題,再匯總到園本教研負(fù)責(zé)人,由負(fù)責(zé)人召集有關(guān)人員對(duì)匯總過(guò)來(lái)的諸課題...
抓校本教研 促學(xué)校管理
抓校本教研 促學(xué)校管理抓校本教研 促學(xué)校管理。如何開(kāi)展校本教研,推動(dòng)學(xué)校課改順利進(jìn)行?2004年,在領(lǐng)導(dǎo)及專家的引領(lǐng)下,我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師代表根據(jù)我校課改發(fā)展實(shí)際和教師當(dāng)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r,在認(rèn)真...
新課程背景下的校本教研正在回歸本意
問(wèn)卷的基本題型為選擇加排序題,內(nèi)容除了被試的基本信息之外,還涉及五個(gè)方面:教研組的基本情況,教研活動(dòng)的基本情況,教師本人參加教研活動(dòng)后的感受,教研組建設(shè)的問(wèn)題以及教師對(duì)教研組建設(shè)的建議。4...
羅莊教育信息網(wǎng)
表現(xiàn)在教師方面,教師對(duì)學(xué)生傾注了滿腔的愛(ài)心,學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師總是能以最佳的方式理答,并且讓每一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生都心花怒放。專家和執(zhí)教教師同時(shí)上課,執(zhí)教教師仍然是課堂教學(xué)的主要實(shí)施者...
淺談校本教研的方法和途徑
1、校本教研的特點(diǎn):校本教研是一種實(shí)踐研究。她的外延是"校本管理(校本評(píng)價(jià))、校本課程(國(guó)家課程校本化)、校本培訓(xùn)、校本研究"。開(kāi)展校本教研活動(dòng),首先要明確校本教研的基本要素,教師...
校本教研模式初探
校本教研模式初探。每一學(xué)科都要選擇1~2所基礎(chǔ)好、教研氣氛濃、教師素質(zhì)好的學(xué)校作為工作重點(diǎn),教研員要沉到教學(xué)第一線,和學(xué)科教師一道共同探討本學(xué)科校本教研具體展開(kāi)方式、途徑,建立本學(xué)科校本教研...
以課題研究促進(jìn)教研組建設(shè)
以課題研究促進(jìn)教研組建設(shè)。教研組活動(dòng)課題化將能促進(jìn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變,把廣大教師推向教學(xué)研究的前沿,真正實(shí)現(xiàn)教研和科研的結(jié)合。課題其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的東西,我們不能把它人為地神秘化,像你...
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