教學(xué)《讀不完的大書》，揭示課題后學(xué)生抓住課題質(zhì)疑：

生：這本大書是什么書？

生：這本書為什么讀不完？

生：這本書里有什么？

生：這本書有多大？

……

于是，在學(xué)生提出的問題里，選擇了幾個(gè)，組成了問題鏈，展開閱讀。

問題一：大書指什么？

繼續(xù)運(yùn)用六單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵句知識，學(xué)生很快找到了全文的中心句“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣”，從而知道了這本大書指的是“大自然”。

然后，抓住關(guān)鍵詞“看不完”“讀不完”“無窮的奧秘”“無盡的樂趣”，指導(dǎo)初步理解關(guān)鍵句。

問題二：大書里有什么？

帶著這個(gè)問題，學(xué)生一邊讀一邊勾畫出寫到的事物：

高原的天空、廣闊的大地、浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木、小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草、梨樹、桃樹、椰子樹、柚子樹、竹子、棕櫚。

然后，請學(xué)生觀察，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)第二自然段寫的都是動(dòng)物。

生：我發(fā)現(xiàn)第三自然段寫的是花草。

生：第四自然段寫的都是果樹。

生：我發(fā)現(xiàn)二、三、四段寫的都是植物。

師：看看第一自然段作者羅列的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)作者是按照從上到下的順序?qū)懙?，先寫空中的，再寫水里的，最后寫地上的?/span>

師：把這個(gè)段里寫到的好玩的東西，和下文寫到的事物結(jié)合起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)段寫到了飛鳥，第二自然段就寫到了麻雀、老鷹。

生：這個(gè)段寫走獸昆蟲，第二自然段就寫到了螞蟻。

生：這個(gè)段提到了花草樹木，課文3-5段就寫了花兒、草、果樹、棕櫚樹。

師：也就是說，第一段……

生：哦，我知道了，第一段先總的說大自然中有許多好玩的東西，后面就具體寫了一些事物。

師：像這樣的句子，在文章的開頭，起到了引出全文的作用。那么課文的結(jié)尾有什么作用呢？

生：總結(jié)全文。

師：是的，通過贊美大自然總結(jié)全文。

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，滲透謀篇布局的知識。

接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段另一個(gè)寫作密碼——四字詞語。

老師引讀第一自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生讀四字詞語。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這一段用了很多四字詞語。

師：用這些四字詞語，好在哪里呢？

生：讀起來好聽。

生：有節(jié)奏感。

師：除了讀著好聽，還有嗎？

（生沉默）

師：比如“浮云飛鳥”，四個(gè)字寫了幾種事物？

生：兩種，浮云和飛鳥。

師：比如“蝦蟹游魚”，寫了——

生：三種動(dòng)物。

師：比如“走獸昆蟲”，寫了——

生：兩種動(dòng)物。

師：比如“花草樹木”，寫了——

生：三種植物。

師：瞧，四字詞語，僅僅用四個(gè)字就表達(dá)出了這么多意思。一起把這個(gè)自然段再讀一遍，感受四字詞的妙處。

（生齊讀）

接著出示像這樣的四字詞語：

風(fēng)花雪月、江河湖海、日月星辰

虎豹財(cái)狼、花鳥蟲魚、飛禽走獸

山川河流、風(fēng)雨雷電、梅蘭竹菊

學(xué)生齊讀拓展的四字詞，一邊讀一邊想象畫面，感受四字詞包含的意思多、讀起來好聽的特點(diǎn)。

問題三：作者怎么讀“大書”的？

讀第2自然段，發(fā)現(xiàn)作者用了“聽聲音”“觀動(dòng)作”來讀大自然里“動(dòng)物”篇章，讀出了小麻雀的活潑可愛、老鷹的雄健勇猛、螞蟻的勇敢忠貞。作者在“讀”大自然時(shí)，還加入了感受——“叫人愉悅”“給人以雄健勇猛的感覺”“真叫人敬佩”。

讀第3-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者列舉了多種植物，抓住了“顏色”“形狀”，并連續(xù)觀察，展開想象，讀懂了大自然這本書里的“植物”。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)作者怎么“讀”大自然的，旨在學(xué)習(xí)觀察方法，并運(yùn)用這些方法去“讀”大自然這本書，去感受大自然的樂趣，領(lǐng)略其中無窮的奧妙。

問題四：作者怎么寫“大書”的？

以課后第二題為依托，研究怎樣把語言寫生動(dòng)。比如：使用疊詞、運(yùn)用四字詞語、比喻、擬人等。

大自然有無窮的樂趣，但要把這種樂趣寫出來，就要用生動(dòng)的語言去表達(dá)。從教材的編排可以看出，三年級，要逐步學(xué)習(xí)怎樣生動(dòng)地表達(dá)，而不是僅限于寫清楚即可。

學(xué)到這里，布置任務(wù)：

周末走進(jìn)大自然，像作者一樣讀大自然這本“大書”。為仿寫課文積累素材。