![]() 教授將大廳里的氣球弄亂,讓學(xué)生們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)找到寫(xiě)有自己名字的那只氣球。 學(xué)生們?cè)诖髲d里翻找起來(lái)。五分鐘很快過(guò)去,結(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生找到自己的氣球。 這時(shí),教授告訴學(xué)生,隨便拿起身邊的一只氣球,看看上面的名字,然后將氣球交給名字的主人。學(xué)生們照辦,不到五分鐘,所有學(xué)生都拿到了寫(xiě)有自己名字的氣球。 教授說(shuō):“這些氣球就像幸福,如果所有人都去找自己的幸福,便很難找到;如果我們關(guān)心他人的幸福,便也找著了自己的幸福。” 故事很短,卻告訴我們,要想找到自己的氣球,不能只想著自己,有時(shí)候,給予,反倒會(huì)是一種獲得。 早晨因?yàn)樵趯W(xué)校門(mén)口護(hù)導(dǎo),總會(huì)比平時(shí)進(jìn)班時(shí)間要晚一點(diǎn),但無(wú)論晚多久,班主任張老師都會(huì)默默地站在講臺(tái)前,幫助我組織學(xué)生進(jìn)行早讀,見(jiàn)到我進(jìn)了班級(jí),才轉(zhuǎn)身退出班級(jí),從十月份代這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課以來(lái),一直如此,從來(lái)沒(méi)有與她說(shuō)聲謝謝,她也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得這是她的份外事。這樣的老師在身邊并不止一位。前幾天一位二年級(jí)的孩子,進(jìn)了校門(mén)之后,又背著書(shū)包要走出校門(mén),幸好被門(mén)口保安攔下來(lái)。我剛好路過(guò),于是便把孩子帶到三樓的教室外,語(yǔ)文李老師,也是班主任,正在上課。沒(méi)有想到的是,這名男孩一見(jiàn)到老師,轉(zhuǎn)身又跑向樓梯。李老師本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備迎接這名孩子進(jìn)班,看到孩子跑了,只能跟著追了過(guò)去。我見(jiàn)教室沒(méi)人,便走進(jìn)教室看護(hù)學(xué)生,這時(shí)剛好有兩位老師路過(guò),其中一位便走進(jìn)教室,替換我出來(lái),另一位也跟著李老師一起過(guò)去追回那名男孩。等我趕上她們,發(fā)現(xiàn)男孩在樓梯口被另外一位老師已經(jīng)攔了下來(lái)。后來(lái)了解,這名孩子開(kāi)學(xué)以來(lái)有過(guò)幾次這樣的行為,可能在心理引導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。不過(guò),在這幾分鐘的時(shí)間,這么多老師都主動(dòng)加入到并不是本班的學(xué)生管理之中,看得出,大家也都已經(jīng)習(xí)以為常。 本來(lái)開(kāi)學(xué)初見(jiàn)到我還說(shuō)肯定堅(jiān)持到12月底的翁老師,因?yàn)樯眢w的原因需要提前請(qǐng)假,一個(gè)班的語(yǔ)文課成了難題,與備課組長(zhǎng)李老師商量能否組內(nèi)分擔(dān),李老師自己說(shuō)他可以先擔(dān)起課堂教學(xué)的工作,另外作業(yè)的部分組內(nèi)老師也都紛紛響應(yīng),難題得以迅速解決。而其中有兩節(jié)德法課,安排給了另一個(gè)班的語(yǔ)文老師,碰到她說(shuō)最近辛苦了,她馬上回復(fù)沒(méi)事的,剛好也可以多泡一泡班。很多時(shí)候,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,令人感動(dòng),也為每一位老師無(wú)私的付出而倍感團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀。能在這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,是一件無(wú)比幸福的事。沒(méi)有人覺(jué)得這不是我的事而選擇事不關(guān)已,高高掛起,更沒(méi)有因?yàn)榻拥叫碌娜蝿?wù)而抱怨,以陽(yáng)光的積極的心態(tài)來(lái)共同完成每一件事,哪怕是別人的事,也當(dāng)成自己的事來(lái)做,這樣的團(tuán)隊(duì)是多么的出色,又怎能不為之點(diǎn)贊呢? 確實(shí),每一天都很忙碌,每個(gè)人都在為自己人生的完成而努力奮斗。不可否認(rèn)的是,自己的狀態(tài)很重要,自己獲得的成績(jī)也同樣很重要。但如果我們一切都只是從我自己出發(fā),只顧著自己的一畝三分地,沒(méi)有集體和團(tuán)隊(duì)的意識(shí),其實(shí)這樣的人哪怕走得再遠(yuǎn),也并不會(huì)得到別人的肯定與掌聲。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化,源于每一個(gè)人共同的培育與建設(shè),就像《石頭湯》里,每一個(gè)人都往湯中加入自己所準(zhǔn)備的食材,最后才能讓每個(gè)人共同享受一鍋滿(mǎn)滿(mǎn)是愛(ài)與溫暖的濃湯。我在,所以才更好。有了這樣的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,才能對(duì)每一天的工作充滿(mǎn)期待,充滿(mǎn)向往。想起發(fā)生在身邊的這么多平凡小事,我在想,其實(shí)他們所做的,不就是如故事中尋找氣球的人一樣嗎?贈(zèng)人玫瑰,手有余香。始終相信,為別人點(diǎn)亮的燈,同樣會(huì)溫暖自己。幸福是一個(gè)很抽象的概念,如果用亞利士多德的話(huà)來(lái)說(shuō),幸福是把自己的靈魂安放在最適當(dāng)?shù)奈恢?。而我想說(shuō)的是,我們每一個(gè)人都是一個(gè)發(fā)光體,正因?yàn)槲覀兡軌蛉フ樟羷e人,我們自己才會(huì)同樣變得熠熠生輝。 好久沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)一點(diǎn)文字,也許是因?yàn)槊?,或者以忙為一種借口。所以,零零散散寫(xiě)上以上一點(diǎn)隨想,希望接下來(lái)的時(shí)間,還會(huì)更多一些動(dòng)筆的時(shí)間和心情,更多一些發(fā)現(xiàn)和感受幸福的時(shí)刻。 最后想說(shuō)到的是另外一則故事。一位老人來(lái)到地獄,發(fā)現(xiàn)人們坐在一張大桌子旁,每人有一雙超長(zhǎng)的筷子,每人都在想辦法用手中的筷子夾菜放在口中,奈何筷子實(shí)在太長(zhǎng),無(wú)論怎么嘗試,還是吃不到。老人又來(lái)到天堂,發(fā)現(xiàn)同樣是坐在桌旁的每個(gè)人,手里拿著同樣超長(zhǎng)的筷子,但每個(gè)人吃得津津有味,原來(lái)每個(gè)人夾到菜都喂給別人,這樣反倒每人都可以吃到了美味。天堂與地獄的區(qū)別,只在你是在想著別人,還是只一心想著自己而已。所以,往嚴(yán)重里來(lái)說(shuō),究竟是處身在天堂,還是在地獄,原來(lái)也只在一個(gè)小小行為的改變。 播下一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。你看,命運(yùn),原來(lái)同樣是自己的選擇,從一個(gè)小小氣球的尋找開(kāi)始,從一雙筷子的互助開(kāi)始,從你我彼此真誠(chéng)的付出開(kāi)始。 |
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