（2854）

如何讓培訓更有效

最近，又參加了一場業(yè)務方面的培訓。說實在的，專家講的很全面、很深刻、很到位。剛一聽，醍醐灌頂，感覺很好，甚至還有點小沖動。然而，真正聯(lián)系到我們的課堂，又感覺不知該從哪入手，能讓老師們拿來就用或借鑒的，好像都可以又好像都不可以?？磥?，問題也許還是出在培訓的方式和內(nèi)容上。那么如何才能讓我們的培訓更有效呢？

個人認為：一是培訓的人，不一定有多大名氣，但一定要接地氣。很多專家可能都是職業(yè)的理論家甚至想象家，引經(jīng)據(jù)典，高談闊論，娓娓而談。講的都很好，但都是美麗的理想、不切實際的空想或虛無縹緲的肥皂泡。因為不著地，所以聽了就像做了個夢一樣。為什么不請一些扎根一線的老師，來講講他們實打?qū)嵉慕?jīng)驗呢？不管他們講的多么生澀甚至有悖常理，但只要能給老師們帶來一些靈感，有用，就有效。

二是培訓的內(nèi)容，不一定多全，但一定聚焦。很多專家搞培訓，都追求一種大而全。什么辦學理念、校園文化、班主任工作等等，凡是應講盡講。而到了老師們最想聽的如何上課、如何教研、如何應對問題學生等，卻有意無意略講或一筆帶過。像這種拼盤式的培訓，看似啥都給老師們培訓了，實際上淺嘗輒止，老師們啥也沒有學到。搞培訓，我認為一次就應該只聚焦一個話題，讓老師有針對性的真正消化好，吸收好，不應該貪多嚼不爛。

三是培訓的形式，不一定都是臺上講臺下聽，也可以嘗試讓被培訓者參與其中?，F(xiàn)在的培訓，大多是培訓者用報告的形式，在主席臺上一講到底。這種灌輸式的培訓效果肯定大打折扣。我們可以采取更加靈活的培訓方式，比如研討、課題等。讓老師們能夠帶著明確的目標和可見的成果，在學中做，在做中學。由于是親身參與，其培訓效果自然也與眾不同。

四是參加培訓的人，不一定要多，但要精和準。很多吃大鍋飯式的任務型全員培訓，由于培訓內(nèi)容不一定都是受訓者所需的，所以應付差事的人也就很多。參加培訓的人要準，就是只讓需要培訓的人參與即可。參加培訓的人要精，就是每次培訓只選擇一些愿意參加培訓的骨干老師參與。這樣，讓一部分先“富”起來，然后讓他們回到學校，再刻意形成燎原之勢。畢竟校內(nèi)的培訓，如果和任務結(jié)合起來，效果應該更好些。

五是培訓的效果，不一定都寄托在所謂的培訓專家身上，學校一定要有一個后續(xù)的內(nèi)部支持與激勵機制。比如說，為了讓老師認真學習，學?？梢耘e行一些研討、反思、匯報等活動；為了讓老師們認真實踐應用落實，學校可以出臺一些交流、獎勵等跟進的平臺與措施等。

總之，要使培訓更有效，在培訓里、培訓外，我們都要有對策、有變化、有行動。培訓是一件好事，但效果好與不好，真的是另一回事。