“人誰無子，爾嗣標奇”：主要是表明每個人都有自己的才華和特長，而能繼承并發(fā)揚這些優(yōu)點的人是難能可貴的，“標奇”指的是非凡卓絕的才能。“行為世范，學為人師”：則是強調了理想人物不僅自身行為可以作為后人的榜樣，而且還要通過學習成為他人效仿的對象，體現(xiàn)了一種對道德典范和教育楷模的追求。

    “請車誠非，請匪其私”：則是贊美那些真誠地邀請別人來分享知識或才華，而不是出于私心，這也是作者所推崇的無私的態(tài)度?！扒лd之下，足以示慈”：則表達了一種長遠的視角，也就是這些品德高尚的人物，即使在千年之后，其形象和精神仍然給后人帶來溫暖和啟迪。

      總的來說，這首詩是通過對理想人物的描繪，反映了作者對于教育、道德和無私奉獻的重視。以現(xiàn)在的狀況來解釋“學為人師，行為世范”多是要求老師要具備深厚的學識、廣博的知識、高尚的師德和良好的品行。只有這樣，老師才能真正成為學生的良師益友，同時，還應成為社會的楷模和典范，用自己的實際行動去影響和帶動周圍的人，共同推動社會的進步和發(fā)展，這也是對教師這一職業(yè)的高度概括和期望。

     “學為人師”：主要是強調作為老師，要具備深厚的學識和廣博的知識，成為學生的知識源泉和引路人，在深耕學術、探究學問，保持對知識的渴望和追求上，要能將最新、最準確的知識傳授給學生，還應有高尚的師德，以身作則，用自己的言行去影響和感染學生，成為他們學習的榜樣。

     “行為世范”：就是在日常生活中，老師要注意自己的言行舉止，樹立良好形象，規(guī)范自己的行為，用實際行動去踐行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，為世人樹立好的典范。