|
中國科學(xué)院院士”施一公，真是難得的頭腦清醒的人，他毫不避諱地指出：“美國科學(xué)之強(qiáng)大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象，它不僅沒有衰退，而且還會(huì)在今后的幾十年內(nèi)引領(lǐng)世界的發(fā)展！”一針見血，發(fā)人深省。 施一公院士的這番話，在國內(nèi)科技圈炸開了鍋。 這幾年，中國科技進(jìn)步大家有目共睹，某些領(lǐng)域甚至已經(jīng)彎道超車，怎么在施一公眼里，美國還是遙遙領(lǐng)先？ 懂的人自然懂。 施一公在美國學(xué)習(xí)工作多年，深知美國科技實(shí)力的恐怖之處，那絕不是幾個(gè)排名、幾篇論文就能體現(xiàn)的。 很多人拿經(jīng)費(fèi)、設(shè)備說事，但說到底，科技競(jìng)爭(zhēng)就是人才競(jìng)爭(zhēng)。 美國科技的強(qiáng)大，根源在于它的人才培養(yǎng)機(jī)制。 美國教育的核心是激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，自己尋找答案。 這種教育理念下，培養(yǎng)出的人才，往往具備極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，而這正是推動(dòng)科技進(jìn)步的原動(dòng)力。 反觀國內(nèi)，雖然我們也有一流的高校，每年培養(yǎng)大量畢業(yè)生，但在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，還是差點(diǎn)意思。 分?jǐn)?shù)、排名，成了很多學(xué)生唯一的追求，至于對(duì)科學(xué)的深入理解和探索精神？不好意思，沒時(shí)間！ 這種教育模式下，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)可能很扎實(shí)，但創(chuàng)新能力卻不足。 長此以往，必然會(huì)影響中國科技的發(fā)展。 2008年，施一公放棄美國優(yōu)渥的條件，回國擔(dān)任清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長，投身人才培養(yǎng)，決心縮小中美科技差距。 他積極推動(dòng)教育改革，在清華、西湖大學(xué)踐行新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。 與其說他是科學(xué)家，不如說他是教育家。他要改變的，是中國科技教育的底層邏輯。 美國科技領(lǐng)先的另一個(gè)關(guān)鍵因素，是它能吸引全球頂尖人才。 充足的科研經(jīng)費(fèi)、一流的科研環(huán)境，對(duì)頂尖人才的吸引力是致命的。 相比之下，中國在吸引和留住頂尖人才方面，還有很大差距。 人才流失，已經(jīng)成為制約中國科技發(fā)展的瓶頸。 施一公的話，讓我們看到中美科技差距的現(xiàn)實(shí)，也讓我們看到中國科技的希望。 要想在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得突破，中國需要多管齊下： 教育改革刻不容緩，要給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 加大科研投入，改善科研環(huán)境，創(chuàng)造更具吸引力的科研生態(tài)。 加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)加大科研投入，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。 加強(qiáng)國際合作，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)和理念，最終實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。 正視差距，砥礪前行 中美科技之爭(zhēng)，不是短跑，而是一場(chǎng)馬拉松。 中國科技想要實(shí)現(xiàn)彎道超車，還有很長的路要走。 施一公的故事，只是一個(gè)縮影。 中國需要更多像他這樣的人，懷揣著科技強(qiáng)國的夢(mèng)想，在各自的領(lǐng)域默默耕耘。  |
|
|
