“我自認無論在學校還是工作以后，我各方面的發(fā)展都是不錯的，可以說一路平坦，唯獨較差的就是我兒子。一直不明白，為什么我這樣一個要強的人，生出的兒子那么差。前幾天我跟他談心，問他如果考不上好的大學，以后該怎么辦？你知道他怎么回答嗎？”

夏琳轉頭看著我，似乎希望我能默契到，脫口而出是她希望的答案。見我茫然搖頭后，夏女士氣憤說道：“他說我們家有的是錢，我干嘛那么努力！聽聽這話，敗家的節(jié)奏！你說我家這孩子還有救嗎？”夏琳一臉苦惱地說道。

“可別說這話，孩子還小，正確引導以后一定會變得更好！”聽完我的話，夏琳憂心忡忡地表示我這屬于安慰的話。

其實不然，只有用對方法，孩子可以培養(yǎng)得更好！今天想與大家分享理理解六層次，讓你育兒過程事半功倍。

很多人沒有聽過理解六層次，自然也不知道該怎么運用。其實不論是職場還是育兒，理解六層次對人都有很大的影響力。可以說，學會應用理解六層次，遇到很多事情，都可以迎刃而解。

理解六層次是由美國學者格雷戈里·貝特森在1991年提出的，后經NLP大師羅伯特·迪爾茨整理，便有了經典的“理解六層次”。

理解六層次金字塔模式分別為：環(huán)境、行為、能力、信念、身份、系統(tǒng)。

環(huán)境：何時何地？（where and when）是指所在的地點、人物、事物。

行為：做什么？（what）是指所做出的行動。

能力：怎么做？（how）是指對人或自身一種能力的認知，能做到哪一步？

信念：為什么？（Why）是指針對事情時的價值觀，以及所思所想。

身份：我是誰？（Who）是指對自我的認知，我是以什么樣的身份去做這件事情？

系統(tǒng)：對世界有什么好處？（Whoelse）是指一個人對自己與世界的了解，體現(xiàn)一個人的格局。

以上便是理解六層次的內容，當你對這六個層次有明確認知的時候，才能夠游刃有余地運用到教育孩子的過程中。

回歸到夏琳講述的兒子身上的事情，以此為例來分析，如何運用理解六層次。

1、環(huán)境：夏琳兒子說“我們家不是有錢嗎？我干嘛那么努力？”這句話可以稱為是“環(huán)境”，孩子認知世界最初來源是家庭環(huán)境，最直接的影響人是父母。

如果不是在平時的生活環(huán)境中，家人有“我家有錢”的做法，那么孩子是不會受到如此大的影響，認為自己不需要努力。

2、行為：不好好學習，成績倒數(shù)第一，是孩子認知范圍內的一種行為；抱怨孩子不好好學習，而是媽媽夏琳作出的行動，不管她之前是否有過教育孩子的舉動，但從抱怨來看，那些行為是失效的，并沒有起到積極的作用。

3、能力：夏琳提到，自己各方面發(fā)展不錯，這屬于她的個人能力，同時又提到兒子時，用了“敗家”、“還有救嗎”這樣的詞語。

其實，這是夏琳對兒子能力的質疑。在她心里想要改變兒子的現(xiàn)狀，但同時又不認可兒子的能力，事件本身也是她對自己教育孩子能力的質疑。

4、信念：從她憂心忡忡的表現(xiàn)來看，對于孩子未來的發(fā)展，似乎并不抱太大的期望，或許也曾規(guī)劃：若自己努力一些，也許能保孩子未來衣食無憂？

5、身份：我時常提醒自己“別總拿家長的身份說事，可能會讓孩子與自己變得疏遠”。

夏琳恰好進入這個魔咒，在她看來，自己是父母，一定要好好教育孩子才對得起這種身份。威嚴勸誡也好，怒罵責怪也罷，都是出于“父母”這個身份。

6、系統(tǒng)：“我家不是有錢嗎？”這句話從孩子口中說出時，已然代表其價值觀出現(xiàn)一些問題，如果不及時引導，后果“不堪設想”。

在網(wǎng)上看到這樣一句話：“教育孩子需要一種綿力，要順應孩子的感覺與節(jié)奏，錯誤的教育方向與方式，孩子會把你撞飛。”

雖然夏琳的兒子才9歲，行為上已經具備了“撞飛”父母的能力。而這與父母對孩子的影響，有極大關系。

如何運用理解六層次才能化解當前的困局呢？我是這樣建議夏琳的：

1、環(huán)境：眾所周知，孩子的模仿能力特別強，但凡被他們抓住一點“細枝末節(jié)”，就能延伸出很多壞習慣。因此在平日中，夏琳與丈夫要調整對金錢的態(tài)度。

2、行為：孩子的問題已經明顯存在，埋怨定然不是解決問題的辦法。讓孩子明白錢并不是大風刮來的，而是爸爸媽媽辛辛苦苦掙的，而且這些錢屬于父母，并不屬于孩子。

同時可以引導孩子自己去掙錢，體驗辛苦。去年網(wǎng)絡熱?！安簧蠈W就去搬磚”，孩子在工地忙活幾天，不僅知道了掙錢的不容易，也更加珍惜上學的機會。

3、能力：孩子學習不好，不要急著否定。若在心里已經判定了“不行，沒救了”，那么從任何事情上，都會覺得他很差勁。

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，任何一個孩子都有屬于自己的個性，善于發(fā)現(xiàn)，并懂得激發(fā)。

4、信念：無論是我們自己還是對孩子，不能一棒子打死，而是引導孩子正確三觀，面對事情不退縮，積極面對，相信自己。父母的信念，會影響孩子的。

5、身份：思考自己的位置，孩子也要思考他的位置。我是父母，不能僭越孩子的地盤，而孩子也不能忘記自己是學生身份，學習是首當其沖的事情；

6、系統(tǒng)：多方面開闊孩子的視野，讓他明白學習這件事情，并不是給老師或者父母學，不是一項無聊的任務，而是通過學習，他未來會有更多的選擇。

理解六層次可以很好地幫助我們解決眼前的困難，不是只抓住孩子沒考好這件事，而是要從中找尋原因，從而去解決問題，引導孩子。

當我們遇到問題時，對照理解六層次，只要找出困在哪個層次，那么就能很快尋找到解決辦法。別覺得麻煩，一個優(yōu)秀的孩子，離不開父母的家庭教育，而一雙優(yōu)秀的父母，則需要不斷學習，才能給孩子更好的教育。您覺得呢？

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