轉(zhuǎn)：章勤瓊.我們需要怎樣的結(jié)構(gòu)化教學(xué)(j).江蘇教育.2023(27):22

從學(xué)生的視角來看，理解算理和掌握算法的過程并不總是符合傳統(tǒng)的教學(xué)句法結(jié)構(gòu)。因此，在教授運算時，我們不應(yīng)過分強調(diào)固定的計算方式，而是更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生一致性的思維方式。為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)運算時需堅持兩個方面：首先，對數(shù)的深入理解，明白數(shù)的本質(zhì)是由多個計數(shù)單位構(gòu)成；其次，掌握獲取運算結(jié)果的方法，即先確定單位，再確定單位個數(shù)。

關(guān)于單位的確定，學(xué)生應(yīng)了解并非只有唯一的方式。例如，在計算?40x2?時，可以理解為“4?個?10?乘以?2”；或者，通過單位轉(zhuǎn)換得到新的單位，如小數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法運算；再者，對于除法運算，學(xué)生需要學(xué)習(xí)在不同單位上進(jìn)行分別的計算和轉(zhuǎn)換。此外，學(xué)生還應(yīng)靈活應(yīng)用運算的性質(zhì)與策略，以提高計算效率。

最終，理解運算的一致性需要鼓勵每個學(xué)生形成自己的認(rèn)知，盡管不同的學(xué)生可能從不同的角度理解，但他們都應(yīng)努力確保自身理解的邏輯一致性。這樣的教學(xué)方法更能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使他們在掌握算法的同時，也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。