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篇1：《平凡的世界》教案教學設計

《平凡的世界》教案教學設計

教學目標：

1、把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認識社會的變革。

2、學習作者以景物描寫襯托人物心理的方法。體會孫少平心理的變化過程。

3、把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。

教學重點：

教學目標2、3

教學難點：

把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。

教學時間：1-2課時

教學過程：

讀一本適合自己的、真正意義上的好書并不容易。我是在大學里碰到《平凡的世界》的，當時讀這部小說真的可以用廢寢忘食來形容?？赐曛?，久久不能放下，激奮的心緒難以平靜。我的第一感覺就是：找一個看過這本書的人一起痛快的抒發(fā)一下這種情感，一定要是和看過這本書的人聊著才痛快，才過癮!我喜歡這本書，我已經(jīng)看過三遍了，就是再看幾遍我也不會厭，我真的為有這本書而自豪，我希望有更多的人去看它，看我們在那種環(huán)境中是否也有那樣刻苦奮斗的精神。我很遺憾我沒能在高中接觸到這部小說，因為高中階段的同學是極容易產(chǎn)生學習的倦怠感的，很需要外界不斷地注入精神動力?！镀椒驳氖澜纭肪褪沁@樣一部能讓我們在心靈受到震撼之后主動要求上進的小說。

一、作家作品介紹

《平凡的世界》作者路遙(1949-1992)，陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，他曾經(jīng)務農(nóng)，并在農(nóng)村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學員”進入了延安大學，畢業(yè)后，他先后來到中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。長篇小說《平凡的世界》于1991年榮獲國內(nèi)最高文學獎——“茅盾文學獎”，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

二、《平凡的世界》介紹

《平凡的世界》中路遙把國家大事、政治形勢、家族矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風尚、生活習俗都真實而細膩地描繪了出來，構成了一幅中國70年代中期至80年代中期農(nóng)村生活的全景式畫卷。既透露出作者對家鄉(xiāng)父老溫馨動人的情愫，又體現(xiàn)了作者對生活、對社會，對歷史、對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴峻悲壯、真切動人。

雙水村是個不起眼的小山村，位于橫斷山脈環(huán)抱的黃土高原。1975年，由于國家政治生活的不正常，社會許多方面都處在一種非常動蕩和混亂的狀態(tài)中。在農(nóng)村，農(nóng)民的生活也越來越困難。

孫少安是貧農(nóng)出身的孫玉厚的大兒子，上學時考試總是班上第一，學校的老師都說這個孩子將來準有出息。怎奈孫家家境貧寒，少安勉強讀完高小便回到隊里參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，和父親一起挑起這副養(yǎng)家糊口的沉重擔子。但少安絕不是平庸之輩，他有他的打算，也有他的抱負，他要通過他健壯的體魄和機敏的心智使他家和全村父老擺脫世代的貧困。鄉(xiāng)親們選他當了一隊的生產(chǎn)隊長，連村支書田福堂也不敢小看這個后生一眼。

孫玉厚的大女兒蘭花嫁給了外村的王銀滿，這個好逸惡勞的二流子女婿因倒騰耗子藥，眼下正被公社拉到工地上“勞教”呢，拖連得全家都抬不起頭。二女兒蘭香和二兒子少平都在上學，家里再窮也得省吃儉用供孩子學點文化啊。每當提起這個話茬兒，孫玉厚總覺得對不住大兒子少安。

田福堂的女兒名叫潤葉，比少安小一歲。兒時，兩個娃娃吃睡在一起，彼此不分你我。稍大一點，又一同外出玩耍，經(jīng)常脫得精光泡在河里互相打鬧往對方身上糊泥巴。一來二去，兩人都長大了，又一起上了小學，不但在一個班，而且是同桌，成了名副其實的“同桌的你”。讀完高小，少安務農(nóng)，潤葉則到縣里讀中學去了，畢業(yè)之后留在縣城當上了一名小學教師，住在任縣革命委員會副主任的二爸田福軍家。但她一直沒有忘記孩提時代的好友孫少安，對眼下正在縣城讀中學的孫少平格外關照。

這天，潤葉托少平捎個口信，讓他哥抽空兒來一趟城里。細心的少平早已經(jīng)猜出了個中的奧秘，他很喜歡潤葉姐，也非常希望她能成為自己未來的嫂子?？缮侔矃s有點犯難了，他清楚自己的家庭條件和自身的社會地位，他不想委屈了所鐘愛的潤葉。一個是農(nóng)民，一個是吃官飯的“公家人”，這其間的距離太遙遠了!

但少安還是硬著頭皮去了縣城。潤葉告訴他，她二叔給她瞅了個人家，男方是縣革委會的另一位副主任李登云的兒子李向前，讓少安幫她拿拿主意。見少安反應木然，急得潤葉哭出了聲。此后，潤葉幾次回村，明里是給學校辦事，暗中是來會少安?？纱喝デ飦?，少安依然故我，使?jié)櫲~陷入了極大的痛苦之中--她在別人說合的婚姻和自由的愛情之間苦苦地掙扎著。田福堂自然發(fā)覺了其中的隱秘，但他不想正面干涉，便使出一招，決定暗中制止事態(tài)的發(fā)展。

少安從社員的切身利益出發(fā)，給每戶多分了點豬飼料。原先田福堂是睜一只眼閉一只眼，半依半就，裝著不知道。現(xiàn)在，他決定把此事當做整治孫少安的炮彈打出去，便把此事告發(fā)到了公社。公社認為少安的作法是在明目張膽地帶領社員走資本主義道路。于是立即召開全公社大會，公開批判了孫少安，給孫家老小精神上帶來了巨大的政治壓力。

孫玉厚雖然不知道潤葉正單戀著自家的大小子，但也覺得少安該娶媳婦了，就托弟弟孫玉亭和弟妹賀鳳英幫著物色一個。事也湊巧，賀鳳英的娘家那邊有個遠門侄女還真就不要彩禮，一說合，女方對少安的條件非常滿意，這下可樂壞了孫玉厚老兩口。少安最后審視了一下他同潤葉的關系，仍然覺得不可能成為夫妻，于是便動身前往山西相親去了。一個月后，少安領回來一個水靈靈的大姑娘，幾乎令雙水村所有的人都開了眼界。及至第二年春節(jié)，少安便和這位名秀蓮的姑娘結了婚。孫玉厚兩口子如釋重負，當然也了卻了田福堂的一塊心病。

少安的成婚使?jié)櫲~的內(nèi)心如同洶涌的波濤一般翻騰了好久。她現(xiàn)在正處于感情葬禮后的“忌日”。對于二媽徐愛云和向前媽劉志英的輪番進攻，她似乎還抵擋得住，但一想起她所敬重的二爸來，潤葉也不免犯難了。原來，田福軍和“左”得要命的李登云向來搞不到一塊兒，李登云在諸多問題上是憑著他的政治嗅覺壓著田福軍一頭。有人開導潤葉，如果你能成為李登云的兒媳，李登云就不會再同你二爸作對了，這個縣城也就成了李田兩家聯(lián)手后的一統(tǒng)天下。由于對愛情的絕望，加上對二爸的熱愛，潤葉終于痛苦地答應嫁給向前?；楹?，他們夫婦同室不同床，打一開始便過著幾無感情的生活。

少安的弟弟少平在縣城學習，幾年既漫長又短暫的學習生活有愉快也有痛楚，當然最大的收獲是拋棄了許多純屬“鄉(xiāng)巴佬”式的狹隘與偏見，視野也拓寬了不少。本來，在同學中，與他處境相近的女生郝紅梅對他很好，可郝紅梅出身地主家庭，一心想通過婚姻來改變自己的地位，因而漸漸疏遠了少平，攀上了干部子弟顧養(yǎng)民，感情上傷害了少平;而共同的志趣，又使少平與田福軍的女兒、不同班的同學田曉霞建立了純真的友情。

畢業(yè)前夕，郝紅梅因無錢購買紀念品贈送給同學，偷了供銷社的手絹。別人將此事告訴了少平，給他提供了一個報復郝紅梅的機會。誰知少平卻十分大度，他解囊替郝紅梅如數(shù)付清了手絹款，從而保全了她的聲譽。

畢業(yè)了，同學們天各一方，少平回到了生養(yǎng)他的雙水村。恰逢雙水村學校辦起了初中班，少平便和同他一塊兒畢業(yè)回村的田福堂的兒子田潤生一起，被推薦當上民辦教師。這時的少安已經(jīng)當上了父親，秀蓮為他了一個大胖小子。

轉眼到了1978年初，少安聽安徽跑出來謀生的一個鐵匠說，他們的家鄉(xiāng)搞了聯(lián)產(chǎn)承包責任制，農(nóng)民的生活如今已得到很大的改善，便憑直覺依葫畫瓢，把他所領導的生產(chǎn)隊也劃成了幾個農(nóng)業(yè)作業(yè)組，搞起了“小承包”。誰知沒有不透風的墻，此事立即引起了大隊、公社乃至縣里一些領導的恐慌，最后，地區(qū)革委會做“終審判決”：堅決制止雙水村的資本主義復辟傾向。

正月十五，農(nóng)村鬧秧歌，田福軍也帶著妻子、女兒回到了鄉(xiāng)親們中間。見到少安并沒有被壓垮，他很欣慰，便拍著少安的肩膀意味深長地鼓勵道：“好好干吧，我相信農(nóng)村不久就會出現(xiàn)一個全新的局面?！?/p>

后來，少安又承包了公社快要倒閉的磚廠，賺了錢的他出資重修了雙水村小學，在竣工的那天，縣鄉(xiāng)領導還親自參加了“落成典禮”。可是，少安的妻子這時卻患上了肺癌，生活中的苦辣酸甜似乎都讓少安感受到了。

故事發(fā)生在1975年貧瘠的黃土高原。

黃原地區(qū)原西縣高一(1)班的農(nóng)村學生孫少平，常常咀嚼著貧困帶給自己的自卑和痛苦。由于同病相憐，他和班上最貧窮的女生郝紅梅的關系密切起來，但不久，紅梅疏遠了少平，原來她被父母都是高級知識分子的班長顧養(yǎng)民吸引住了。為此，少平的好友金波帶人狠狠揍了顧養(yǎng)民一頓。兩年的高中生活轉瞬即逝，少平最重要的收獲是認識了縣革委副主任田福軍的女兒田曉霞。田曉霞讀書很多，思想活躍。她還經(jīng)常借《參考消息》等報刊給少平閱讀，使少平能用比較廣闊的目光去審視自己和周圍的事物。高中畢業(yè)后，少平和村大隊書記田福堂的兒子潤生一起成為了雙水村學校的民辦教師。

孫少平的大哥孫少安6歲那年，就跟著父親孫玉厚進山砍柴。在參加全縣升初中考試的幾千名考生中，少安名列第三被錄取了。但他的學生生涯隨著這張錄取通知的到來，也完全結束了。父親在他面前痛哭失聲，而他卻對父親說他可以憑著勞動，供養(yǎng)弟弟少平和妹妹蘭香念書。少安的愛情生活是既痛苦而又幸運的。他與田福堂的女兒潤葉青梅竹馬，感情很好。但自己輟學務農(nóng)，潤葉卻在縣城教書，地位的懸殊使少安最終選擇了山西農(nóng)村姑娘賀秀蓮。潤葉聽到少安結婚的消息，傷心欲絕，嫁給了她并不喜歡的李向前。

時間大踏步地邁進80年代，廣大的國土之上，到處都能聽見冰層的斷裂聲。省委書記喬伯年將改革開放的精神傳達給各級干部，隨即生產(chǎn)責任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原。在這個中國社會發(fā)生翻天覆地變化的時候，孫少平三年的教師生涯結束了，受外面世界的強烈誘惑，他來到黃原城闖天下，成為一名很能吃苦的、地道的攬工漢子。但少平稍有空閑，仍會拿起書來讀幾頁。通過不斷讀書，少平認識到，只有一個人對世界了解得更廣大，他才有可能對自己所處的艱難困苦有更高意義的理解。

一天下午，少平在電影院門口邂逅了田曉霞。曉霞的父親已升任黃原地委書記，曉霞也正在黃原師專讀書。盡管地位懸殊、曉霞還是被少平那種對生活的獨特理解征服了。他們約定每周六見面一次，愛情的綠苗在兩人心中逐漸生長。曉霞畢業(yè)后分配到了省報當記者。在離開黃原城前，她與少平共同游玩了古塔山。聰明的曉霞借一個故事表達了自己的真情，在樹蔭深處，少平緊緊地抱住了曉霞。

為了謀生和結束流浪生活。少平?jīng)Q定去大牙灣煤礦當工人。在這里，他和師傅王世才一家的關系相處得很好，王世才妻子惠英的善良和兒子明明的淘氣總讓少平有到家的感覺。曉霞來過幾封信，信里對少平依然一往情深。后來，曉霞借采訪的機會來看望少平，少平說他準備獻身煤礦事業(yè)，并打算報考煤炭技術學校。曉霞覺得自己更深地熱愛這個掏煤的漢子了。但不幸的是，不久，田曉霞在抗洪第一線為搶救群眾的生命英勇犧牲了。師傅王世才為救徒弟安鎖子，也被鋼梁奪去了生命。孫少平幾乎被這巨大的悲痛壓垮了。這時惠英給了他無盡的關懷和照顧。兩個苦命人的心悄悄貼近了。不久，少平為救工友，被大石砸成重傷，礦領導馬上決定把他送進省城醫(yī)院。性命保住了，但少平臉上卻留下了可怕的疤痕。之后，他婉言拒絕了女大學生金秀的求愛，回到了大牙灣煤礦。他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英、胸前飄著紅領巾的明明以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……

少安的同學劉根民介紹少安幫工地拉磚。在拉磚的過程中，少安看到了磚瓦的緊缺，于是用拉磚賺來的錢開了一個磚窯，賺了不少錢，被公社選為冒尖戶，參加了原西縣“夸富會”。孫少安被氣派更大的冒尖戶胡永合深深刺激了，他覺得自己不能滿足于現(xiàn)狀，應該放開手腳發(fā)展自己的事業(yè)?！翱涓粫苯Y束后，他設法貸款買了制磚機，擴大了磚窯規(guī)模。隨著少安生意的紅火，村里不少親戚鄰居央求到他磚窯上打零工。少安不忍看鄉(xiāng)親們的困境，他的內(nèi)心升起一種莊嚴的責任感來。于是又貸款一萬元擴建了磚場，雇傭了村中三十幾號人物做勞力。不幸的是他這次高薪聘來的燒磚師傅是個騙子，孫少安的磚全部燒砸了。他無力歸還貸款，也開不起給村中幫忙勞力的工資。大家馬上又用另一種眼光看待他了。

人，常常是脆弱的，但人又是最頑強的。少安在秀蓮的鼓勵下，又一次掙扎著邁開腳步，重新踏上創(chuàng)業(yè)的征程。他從胡永合那里借到了一部分錢款，父親孫玉厚也把養(yǎng)老錢拿了出來，少安的磚窯又開始點火了。第一批成磚出窯后，三天內(nèi)就銷售一空。欠村中所有人的錢馬上還清了。不到兩年，盈利滾滾流入少安的腰包。少安的膽子也逐漸大了起來。當他聽說公社那個快要倒閉的鄉(xiāng)辦磚瓦廠要承包給個人經(jīng)營時，馬上趕去簽訂了合同。這時胡永合又找到少安，慫恿少安和他一起去贊助電視臺拍電視，少平知道后馬上阻止了他，勸他不如拿這點錢為村里人辦點實事。少安出資重修了雙水村小學。學校修建竣工那天，縣鄉(xiāng)領導親自趕來參加了“落成典禮”。少安的妻子秀蓮這時卻患上了肺癌，生活中還有無盡的酸甜苦辣等待著這位農(nóng)民企業(yè)家去品嘗。

少安、少平兩兄弟以不同的方式對人生進行著探索，在這個平凡世界中，他們是真正的大地之子。

三、人物形象

1、一個人的旅程——孤獨前行的孫少平

在孫少平的身上有一種東西，堅忍，強韌，讓人震撼，從心靈深處。 兩年高中。饑餓。饑餓的覺時時刻刻伴隨著可憐的少平。最差的伙食，卻難以果腹。饑餓，自卑，種種混雜的情緒。饑餓，是我們這一代人無法理解的滋味。以可以隨時填那種饑餓是沒有希望的。餓到渾身乏力下一頓仍然的沒有著落，那是一種絕望的饑餓。饑餓中，孫少平一點一點成長。

三年教書生涯。一個二十二歲的青年，成長，卻找不到自己的位置。不想成為哥哥的附庸，只想做自己。他選擇了一條艱難的奮斗之路，開始獨立地生活，獨立地思考。 赤手空拳，站在城市的中央。前方，是無法預測的未來。艱苦的勞動，累累的傷痕。不能退縮，不想退縮。在邁出村口第一步的時候，也便切斷了自己的退路。這是一條充滿荊棘充滿坎坷的路，沒有陽光普照沒有鮮花雨露。這是一條艱苦的孤獨的路，沒有人喝彩甚至沒有人理解。只除了，田曉霞。她理解他。理解他的喜怒哀樂，理解他的付出他的收獲他的思想?？墒撬齾s離開了。這生命中唯一的一抹亮色，我親親愛愛的人，就這么離開了。孫少平又成了孤獨的一個人。

2、命運的捉弄——勇敢生活的孫少安

我一直認為他與覺新有著某種共通的地方。都是家中長子，都承擔著巨大的責任，都犧牲了自己的愛情和理想。唯一不同的是兩人的社會背景。就像千千萬萬個陷入困境的中國家庭一樣，作為長子，放下書包拿起鋤頭，從此肩上就壓上了一副沉重的擔子。我佩服這樣的人。他們有責任感，有熾熱的感情。

孫少安身上同樣有缺點。他是地地道道的農(nóng)民，有著幾千年小農(nóng)思想的狹隘。他有著牢固的門第觀念，他甘愿放棄自己的愛情。他讀的書不多，他永遠不會明白當代的思想和追求。但孫少安自有他的可愛之處。他精明能干，做事光明磊落，為人重情重義，同時又不失男兒血性。他有他的堅強也有他的軟弱，是一個典型的農(nóng)村漢子形象。他勤勤懇懇地勞動，一點一點改變著家里的面貌，修改著家族的歷史。腳踏地，手擎天，他是一個真正的男子漢。

四、文本解讀

1、認真閱讀文本，找出體現(xiàn)孫少平內(nèi)心變化的語句，感受他的心理變化。

明確：心境平和(一大段景物描寫襯托出的心情)——變得惶恐，不知所措(細致的心理描寫)——心中有了某種威壓感、緊張(心“咚咚”的跳著)——自卑感回到心中(覺得自己就像一個叫花子到她家門上討吃來了……)——心情無比輕松(景物描寫：城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜!)

學生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。

明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質(zhì)上高于他的人有一種本能的抵觸。本質(zhì)上，他是一個很樸實的'農(nóng)村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：

①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

矛盾——對潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

決定：不去，到潤葉學校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳(緊張)、自卑(看見田曉霞)炭火、叫化子、

回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

③做客之后：景物描繪

經(jīng)歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好!

教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細致的展現(xiàn)在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。

體會課文環(huán)境描寫對人物心理刻畫的任用

環(huán)境描寫除了有渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展的作用外，還可以表現(xiàn)作者的情感，暗示人

物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環(huán)境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。

上節(jié)課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內(nèi)心獨白和通過神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學們難以找到，那就是：通過環(huán)境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：

(一)開篇(連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。)

展現(xiàn)了黃土高原典型的生態(tài)環(huán)境。1-3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

(二)做客中對革委會大院的描繪(壯觀的景象，宏偉的大廈。)

文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環(huán)境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

(三)做客后(城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。

經(jīng)歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現(xiàn)在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

2、讀完了小說的選段，你看到了田潤葉身上有哪些美好的品質(zhì)?

明確：課文通過孫少平的會議，介紹了田潤葉的品質(zhì)和德行。雖然潤葉成了公家人，但卻待人平和，沒有架子：她一回鄉(xiāng)下總不忘給孫少平的祖母帶一些城里買的吃食，她不介意親人的家境，經(jīng)常提著點心到傻瓜叔叔田二臭氣熏天的家里去。

又從正面描寫了她的善解人意。她親自到宿舍來等少平，當她把飯菜端了上來就找了個借口出去，好讓少平一個人靜靜地、沒有心理壓力的吃好這頓飯等。都可以看到她的細心和善解人意，對少平無微不至的關心和愛護。

五、課堂小結

平凡的世界平凡的人，但是他們卻給我們帶來了不平常的感受，在少平身上，我們看到了堅強，看到了一種對生活的執(zhí)著和信心，在潤葉的身上，我們看到了人性的光輝，看到了金子般的心?！镀椒驳氖澜纭穾Ыo我們的是一種光明和樂觀的信仰：聰明、勤勞、善良的人最終會豐衣足食、出人頭地。

六、布置作業(yè)

課后閱讀《平凡的世界》，寫一篇讀后感。

路遙和《平凡的世界》之所以會產(chǎn)生巨大的影響，關鍵在于他的作品貫注了昂揚的奮斗精神?，F(xiàn)輯錄小說中的幾段精彩議論與大家共勉。

1、“人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕?！?/p>

2、困難打不倒的人才是真正的男子漢!男子漢主要應該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。

3、人就得闖世事，安安穩(wěn)穩(wěn)活一輩子，還不如痛痛快快甩打幾下就死了。即使受點磨難，只要能多經(jīng)一些世事，死了也不后悔。

4、生活有著更廣闊的意義，它不在于我們實際得到了什么，關鍵是我們的心靈是否充實。對于生活理想，應該像宗教徒對待宗教一樣充滿虔誠與熱情。

5、死亡的只是軀殼，生命將涅槃，生生不息，并會以另一種形式永存。只要春天不死，生命就不死，就會有迎春的花朵年年歲歲開放。

6、職業(yè)的高貴與低賤，不能說明一個人生活的價值。歷經(jīng)千辛萬苦而釀出的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味。

教學后記：

第二課時重點介紹《平凡的世界》的主要特點，學生對整個背景不是十分熟悉所以不是十分興趣，第一課時的處理比較有效，如果在第二課時特點中結合電視劇平凡的世界的片段講解可能更有效。

篇2：《平凡的世界》教學設計

教學目標：

1、把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認識社會的變革。

2、學習作者以景物描寫襯托人物心理的方法。體會孫少平心理的變化過程。

3、把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。

教學重點：

教學目標2、3

教學難點：

把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。

教學時間：1—2課時

教學過程：

讀一本適合自己的、真正意義上的好書并不容易。我是在大學里碰到《平凡的世界》的，當時讀這部小說真的可以用廢寢忘食來形容?？赐曛?，久久不能放下，激奮的心緒難以平靜。我的第一感覺就是：找一個看過這本書的人一起痛快的抒發(fā)一下這種情感，一定要是和看過這本書的人聊著才痛快，才過癮！我喜歡這本書，我已經(jīng)看過三遍了，就是再看幾遍我也不會厭，我真的為有這本書而自豪，我希望有更多的人去看它，看我們在那種環(huán)境中是否也有那樣刻苦奮斗的精神。我很遺憾我沒能在高中接觸到這部小說，因為高中階段的同學是極容易產(chǎn)生學習的倦怠感的，很需要外界不斷地注入精神動力。《平凡的世界》就是這樣一部能讓我們在心靈受到震撼之后主動要求上進的小說。

一、作家作品介紹

《平凡的世界》作者路遙（1949—1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，他曾經(jīng)務農(nóng)，并在農(nóng)村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學員”進入了延安大學，畢業(yè)后，他先后來到中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。長篇小說《平凡的世界》于1991年榮獲國內(nèi)最高文學獎——“茅盾文學獎”，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

二、《平凡的世界》介紹

《平凡的世界》中路遙把國家大事、政治形勢、家族矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風尚、生活習俗都真實而細膩地描繪了出來，構成了一幅中國70年代中期至80年代中期農(nóng)村生活的全景式畫卷。既透露出作者對家鄉(xiāng)父老溫馨動人的情愫，又體現(xiàn)了作者對生活、對社會，對歷史、對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴峻悲壯、真切動人。

雙水村是個不起眼的小山村，位于橫斷山脈環(huán)抱的黃土高原。1975年，由于國家政治生活的不正常，社會許多方面都處在一種非常動蕩和混亂的狀態(tài)中。在農(nóng)村，農(nóng)民的生活也越來越困難。

孫少安是貧農(nóng)出身的孫玉厚的大兒子，上學時考試總是班上第一，學校的老師都說這個孩子將來準有出息。怎奈孫家家境貧寒，少安勉強讀完高小便回到隊里參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，和父親一起挑起這副養(yǎng)家糊口的沉重擔子。但少安絕不是平庸之輩，他有他的打算，也有他的抱負，他要通過他健壯的體魄和機敏的心智使他家和全村父老擺脫世代的貧困。鄉(xiāng)親們選他當了一隊的生產(chǎn)隊長，連村支書田福堂也不敢小看這個后生一眼。

孫玉厚的大女兒蘭花嫁給了外村的王銀滿，這個好逸惡勞的二流子女婿因倒騰耗子藥，眼下正被公社拉到工地上“勞教”呢，拖連得全家都抬不起頭。二女兒蘭香和二兒子少平都在上學，家里再窮也得省吃儉用供孩子學點文化啊。每當提起這個話茬兒，孫玉厚總覺得對不住大兒子少安。

田福堂的女兒名叫潤葉，比少安小一歲。兒時，兩個娃娃吃睡在一起，彼此不分你我。稍大一點，又一同外出玩耍，經(jīng)常脫得精光泡在河里互相打鬧往對方身上糊泥巴。一來二去，兩人都長大了，又一起上了小學，不但在一個班，而且是同桌，成了名副其實的“同桌的你”。讀完高小，少安務農(nóng)，潤葉則到縣里讀中學去了，畢業(yè)之后留在縣城當上了一名小學教師，住在任縣革命委員會副主任的二爸田福軍家。但她一直沒有忘記孩提時代的好友孫少安，對眼下正在縣城讀中學的孫少平格外關照。

這天，潤葉托少平捎個口信，讓他哥抽空兒來一趟城里。細心的少平早已經(jīng)猜出了個中的奧秘，他很喜歡潤葉姐，也非常希望她能成為自己未來的嫂子?？缮侔矃s有點犯難了，他清楚自己的家庭條件和自身的社會地位，他不想委屈了所鐘愛的潤葉。一個是農(nóng)民，一個是吃官飯的“公家人”，這其間的距離太遙遠了！

但少安還是硬著頭皮去了縣城。潤葉告訴他，她二叔給她瞅了個人家，男方是縣革委會的另一位副主任李登云的兒子李向前，讓少安幫她拿拿主意。見少安反應木然，急得潤葉哭出了聲。此后，潤葉幾次回村，明里是給學校辦事，暗中是來會少安。可春去秋來，少安依然故我，使?jié)櫲~陷入了極大的痛苦之中——她在別人說合的婚姻和自由的愛情之間苦苦地掙扎著。田福堂自然發(fā)覺了其中的隱秘，但他不想正面干涉，便使出一招，決定暗中制止事態(tài)的發(fā)展。

少安從社員的切身利益出發(fā)，給每戶多分了點豬飼料。原先田福堂是睜一只眼閉一只眼，半依半就，裝著不知道。現(xiàn)在，他決定把此事當做整治孫少安的炮彈打出去，便把此事告發(fā)到了公社。公社認為少安的作法是在明目張膽地帶領社員走資本主義道路。于是立即召開全公社大會，公開批判了孫少安，給孫家老小精神上帶來了巨大的政治壓力。

孫玉厚雖然不知道潤葉正單戀著自家的大小子，但也覺得少安該娶媳婦了，就托弟弟孫玉亭和弟妹賀鳳英幫著物色一個。事也湊巧，賀鳳英的娘家那邊有個遠門侄女還真就不要彩禮，一說合，女方對少安的條件非常滿意，這下可樂壞了孫玉厚老兩口。少安最后審視了一下他同潤葉的關系，仍然覺得不可能成為夫妻，于是便動身前往山西相親去了。一個月后，少安領回來一個水靈靈的大姑娘，幾乎令雙水村所有的人都開了眼界。及至第二年春節(jié)，少安便和這位名秀蓮的姑娘結了婚。孫玉厚兩口子如釋重負，當然也了卻了田福堂的一塊心病。

少安的成婚使?jié)櫲~的內(nèi)心如同洶涌的波濤一般翻騰了好久。她現(xiàn)在正處于感情葬禮后的“忌日”。對于二媽徐愛云和向前媽劉志英的輪番進攻，她似乎還抵擋得住，但一想起她所敬重的二爸來，潤葉也不免犯難了。原來，田福軍和“左”得要命的李登云向來搞不到一塊兒，李登云在諸多問題上是憑著他的政治嗅覺壓著田福軍一頭。有人開導潤葉，如果你能成為李登云的兒媳，李登云就不會再同你二爸作對了，這個縣城也就成了李田兩家聯(lián)手后的一統(tǒng)天下。由于對愛情的絕望，加上對二爸的熱愛，潤葉終于痛苦地答應嫁給向前?；楹?，他們夫婦同室不同床，打一開始便過著幾無感情的生活。

少安的弟弟少平在縣城學習，幾年既漫長又短暫的學習生活有愉快也有痛楚，當然最大的收獲是拋棄了許多純屬“鄉(xiāng)巴佬”式的狹隘與偏見，視野也拓寬了不少。本來，在同學中，與他處境相近的女生郝紅梅對他很好，可郝紅梅出身地主家庭，一心想通過婚姻來改變自己的地位，因而漸漸疏遠了少平，攀上了干部子弟顧養(yǎng)民，感情上傷害了少平；而共同的志趣，又使少平與田福軍的女兒、不同班的同學田曉霞建立了純真的友情。

畢業(yè)前夕，郝紅梅因無錢購買紀念品贈送給同學，偷了供銷社的手絹。別人將此事告訴了少平，給他提供了一個報復郝紅梅的機會。誰知少平卻十分大度，他解囊替郝紅梅如數(shù)付清了手絹款，從而保全了她的聲譽。

畢業(yè)了，同學們天各一方，少平回到了生養(yǎng)他的雙水村。恰逢雙水村學校辦起了初中班，少平便和同他一塊兒畢業(yè)回村的田福堂的兒子田潤生一起，被推薦當上民辦教師。這時的少安已經(jīng)當上了父親，秀蓮為他了一個大胖小子。

轉眼到了1978年初，少安聽安徽跑出來謀生的一個鐵匠說，他們的家鄉(xiāng)搞了聯(lián)產(chǎn)承包責任制，農(nóng)民的生活如今已得到很大的改善，便憑直覺依葫畫瓢，把他所領導的生產(chǎn)隊也劃成了幾個農(nóng)業(yè)作業(yè)組，搞起了“小承包”。誰知沒有不透風的墻，此事立即引起了大隊、公社乃至縣里一些領導的恐慌，最后，地區(qū)革委會做“終審判決”：堅決制止雙水村的資本主義復辟傾向。

正月十五，農(nóng)村鬧秧歌，田福軍也帶著妻子、女兒回到了鄉(xiāng)親們中間。見到少安并沒有被壓垮，他很欣慰，便拍著少安的肩膀意味深長地鼓勵道：“好好干吧，我相信農(nóng)村不久就會出現(xiàn)一個全新的局面?！?/p>

后來，少安又承包了公社快要倒閉的磚廠，賺了錢的他出資重修了雙水村小學，在竣工的那天，縣鄉(xiāng)領導還親自參加了“落成典禮”。可是，少安的妻子這時卻患上了肺癌，生活中的苦辣酸甜似乎都讓少安感受到了。

故事發(fā)生在1975年貧瘠的黃土高原。

黃原地區(qū)原西縣高一（1）班的農(nóng)村學生孫少平，常常咀嚼著貧困帶給自己的自卑和痛苦。由于同病相憐，他和班上最貧窮的女生郝紅梅的關系密切起來，但不久，紅梅疏遠了少平，原來她被父母都是高級知識分子的班長顧養(yǎng)民吸引住了。為此，少平的好友金波帶人狠狠揍了顧養(yǎng)民一頓。兩年的高中生活轉瞬即逝，少平最重要的收獲是認識了縣革委副主任田福軍的女兒田曉霞。田曉霞讀書很多，思想活躍。她還經(jīng)常借《參考消息》等報刊給少平閱讀，使少平能用比較廣闊的目光去審視自己和周圍的事物。高中畢業(yè)后，少平和村大隊書記田福堂的兒子潤生一起成為了雙水村學校的民辦教師。

孫少平的大哥孫少安6歲那年，就跟著父親孫玉厚進山砍柴。在參加全縣升初中考試的幾千名考生中，少安名列第三被錄取了。但他的學生生涯隨著這張錄取通知的到來，也完全結束了。父親在他面前痛哭失聲，而他卻對父親說他可以憑著勞動，供養(yǎng)弟弟少平和妹妹蘭香念書。少安的愛情生活是既痛苦而又幸運的。他與田福堂的女兒潤葉青梅竹馬，感情很好。但自己輟學務農(nóng)，潤葉卻在縣城教書，地位的懸殊使少安最終選擇了山西農(nóng)村姑娘賀秀蓮。潤葉聽到少安結婚的消息，傷心欲絕，嫁給了她并不喜歡的李向前。

時間大踏步地邁進80年代，廣大的國土之上，到處都能聽見冰層的斷裂聲。省委書記喬伯年將改革開放的精神傳達給各級干部，隨即生產(chǎn)責任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原。在這個中國社會發(fā)生翻天覆地變化的時候，孫少平三年的教師生涯結束了，受外面世界的強烈誘惑，他來到黃原城闖天下，成為一名很能吃苦的、地道的攬工漢子。但少平稍有空閑，仍會拿起書來讀幾頁。通過不斷讀書，少平認識到，只有一個人對世界了解得更廣大，他才有可能對自己所處的艱難困苦有更高意義的理解。

一天下午，少平在電影院門口邂逅了田曉霞。曉霞的父親已升任黃原地委書記，曉霞也正在黃原師專讀書。盡管地位懸殊、曉霞還是被少平那種對生活的獨特理解征服了。他們約定每周六見面一次，愛情的綠苗在兩人心中逐漸生長。曉霞畢業(yè)后分配到了省報當記者。在離開黃原城前，她與少平共同游玩了古塔山。聰明的曉霞借一個故事表達了自己的真情，在樹蔭深處，少平緊緊地抱住了曉霞。

為了謀生和結束流浪生活。少平?jīng)Q定去大牙灣煤礦當工人。在這里，他和師傅王世才一家的關系相處得很好，王世才妻子惠英的善良和兒子明明的淘氣總讓少平有到家的感覺。曉霞來過幾封信，信里對少平依然一往情深。后來，曉霞借采訪的機會來看望少平，少平說他準備獻身煤礦事業(yè)，并打算報考煤炭技術學校。曉霞覺得自己更深地熱愛這個掏煤的漢子了。但不幸的是，不久，田曉霞在抗洪第一線為搶救群眾的生命英勇犧牲了。師傅王世才為救徒弟安鎖子，也被鋼梁奪去了生命。孫少平幾乎被這巨大的悲痛壓垮了。這時惠英給了他無盡的關懷和照顧。兩個苦命人的心悄悄貼近了。不久，少平為救工友，被大石砸成重傷，礦領導馬上決定把他送進省城醫(yī)院。性命保住了，但少平臉上卻留下了可怕的疤痕。之后，他婉言拒絕了女大學生金秀的求愛，回到了大牙灣煤礦。他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英、胸前飄著紅領巾的明明以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……

少安的同學劉根民介紹少安幫工地拉磚。在拉磚的過程中，少安看到了磚瓦的緊缺，于是用拉磚賺來的錢開了一個磚窯，賺了不少錢，被公社選為冒尖戶，參加了原西縣“夸富會”。孫少安被氣派更大的冒尖戶胡永合深深刺激了，他覺得自己不能滿足于現(xiàn)狀，應該放開手腳發(fā)展自己的事業(yè)?！翱涓粫苯Y束后，他設法貸款買了制磚機，擴大了磚窯規(guī)模。隨著少安生意的紅火，村里不少親戚鄰居央求到他磚窯上打零工。少安不忍看鄉(xiāng)親們的困境，他的內(nèi)心升起一種莊嚴的責任感來。于是又貸款一萬元擴建了磚場，雇傭了村中三十幾號人物做勞力。不幸的是他這次高薪聘來的燒磚師傅是個騙子，孫少安的磚全部燒砸了。他無力歸還貸款，也開不起給村中幫忙勞力的工資。大家馬上又用另一種眼光看待他了。

人，常常是脆弱的，但人又是最頑強的。少安在秀蓮的鼓勵下，又一次掙扎著邁開腳步，重新踏上創(chuàng)業(yè)的征程。他從胡永合那里借到了一部分錢款，父親孫玉厚也把養(yǎng)老錢拿了出來，少安的磚窯又開始點火了。第一批成磚出窯后，三天內(nèi)就銷售一空。欠村中所有人的錢馬上還清了。不到兩年，盈利滾滾流入少安的腰包。少安的膽子也逐漸大了起來。當他聽說公社那個快要倒閉的鄉(xiāng)辦磚瓦廠要承包給個人經(jīng)營時，馬上趕去簽訂了合同。這時胡永合又找到少安，慫恿少安和他一起去贊助電視臺拍電視，少平知道后馬上阻止了他，勸他不如拿這點錢為村里人辦點實事。少安出資重修了雙水村小學。學校修建竣工那天，縣鄉(xiāng)領導親自趕來參加了“落成典禮”。少安的妻子秀蓮這時卻患上了肺癌，生活中還有無盡的酸甜苦辣等待著這位農(nóng)民企業(yè)家去品嘗。

少安、少平兩兄弟以不同的方式對人生進行著探索，在這個平凡世界中，他們是真正的大地之子。

篇3：《平凡的世界》教學設計

【課程分析】

《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執(zhí)著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優(yōu)秀作品，課下一定引導學生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學生閱讀，并撰寫閱讀心得。

課本中節(jié)選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環(huán)境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。

【學情分析】

孫少平的生活和心理狀態(tài)，對許多農(nóng)村地區(qū)的學生來說，可能有切身的感受。要引導學生調(diào)動自己的生活體驗。當然也有很多同學對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導學生設身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。

【設計思路】

課前布置學生認真閱讀第一章和第二章的內(nèi)容，了解孫少平所遭受的'物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。

第一步：了解作者路遙及其創(chuàng)作風格，了解《平凡的世界》的主要內(nèi)容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）

【學習目標】

1.了解作者路遙及其創(chuàng)作風格，把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認識社會的變革。

2、整體把握選文的主要內(nèi)容。（人物、情節(jié)、環(huán)境）

【教學流程】

導入：有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月?！彼f：“對生活應抱有熱情，藝術作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人?！边@樣一位內(nèi)心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。

他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數(shù)的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的心血也應當成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。

他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學界出過許多無法解答的人生命題與假設，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經(jīng)變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。

“平凡的世界，輝煌的人生。”這句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當?shù)乇硎隽寺愤b短暫而輝煌的文學人生。

一、知人論世，走進作品

請同學們閱讀材料上的相關內(nèi)容，回答屏幕上的問題。

1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經(jīng)務農(nóng)，并在農(nóng)村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學員”進入了延安大學，畢業(yè)后，他先后來到陜西省文藝創(chuàng)作研究室、中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。

他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現(xiàn)了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內(nèi)最高文學獎——茅盾文學獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

2、《平凡的世界》介紹

小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會面貌。

第一部寫1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學習和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平又高考落榜，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經(jīng)過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結婚。這時農(nóng)村生活混亂，旱災又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。

第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責任制，孫少安卻領導生產(chǎn)隊率先實行接著也就在全村推廣了責任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報當了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。

第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來，又充滿信心地回到了礦山。

一、朗讀選文，整體感知。

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現(xiàn)。

1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風光”。少平眼里的“風光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）

二、拓展遷移，暢所欲言。

1、同學都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，哪些方面你最為感動？(學生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)

四、小結本節(jié)，布置作業(yè)。

課時教學設計

篇4：《平凡的世界》教學設計

一、以親身經(jīng)歷導入

今天給大家上課，老師從書柜中抽出了曾在九四年讀過的一本小說，當時老師比你們大不了多少，小說一百六十多章，里面的字也只有課文中的四分之一大。清楚記得當年碰到這本書時，是復習參加《中國古代文學作品選》考試前的最后一周，可老師竟把它放在一邊，三天三夜，常常淚流滿面。讀完了這部小說，真有讀此書“三月不識肉味”的感覺，后來雖然錯過了那次考試，但我不后悔，因為是它在給我的人生不斷地注入精神動力。

二、作家作品簡介

1、作者簡介

（1）大家聽說過這位作家嗎？

（2）“他寫作時，因為寫的時間太長，手都硬了，只能拿熱水泡。《平凡的世界》是它用生命換來的一部力作?！?/p>

路遙（1949—1992），陜西著名作家。他在文學領域進行過很多有益的探索，尤以小說成就最高。代表作有短篇小說《人生》、長篇小說《平凡的世界》，《平凡的世界》曾獲茅盾文學獎。短暫的人生，永恒的精神。

2、作品內(nèi)容的簡介

小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會面貌。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。既流露出作者對家鄉(xiāng)父老溫馨動人的情愫，又體現(xiàn)了作者對社會、對生活、對人生富有哲理性的深刻思考和理解。

全書共三部，162章。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說。

從哪句話可以了解到小說人物生活的時代環(huán)境？

三、明確本課學習目標

課本中的這一篇選自《平凡的世界》的第三章，起名為《做客》。

1、培養(yǎng)閱讀《平凡的世界》的興趣。

2、學會欣賞小說，準確把握人物形象。

3、樹立不仇恨苦難，不自卑貧窮的人生觀。

四、探究學習文本內(nèi)容

（一）整體感知

1、交流：同學們都到親戚朋友家做過客吧？有時輕松、快樂，可以和朋友聊天，打牌，玩鬧，順便可以美餐一頓，可有時很窘、拘束，甚至不想去，是不是？

2、快速瀏覽課文節(jié)選片段《做客》，用一句話概括課文內(nèi)容。孫少平到縣革委會副主任家做客。

3、討論：感知孫少平此時的生活處境。

（1）他怎么去的？（參考：被潤葉姐邀請）

（2）他情愿嗎？（參考：潤葉姐已經(jīng)過來了，扯著他的袖口拉他了。）

（3）他為什么不情愿呢？他的處境和我們相比共同點是什么？不同點呢？（參考：讀高一，來自貧窮、苦難的家庭）

在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上有看來才剛剛褪掉少年的稚氣。

他來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷漫的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的大碗里舀，鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心……他端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起來。這就是學生時代的孫少平，貧窮寒酸。

（4）指名讀孫少平時怎樣吃午飯的。

（二）分析孫少平做客的心理

1、默讀課文，將文中寫得真切的能夠表現(xiàn)孫少平心理活動的地方畫出來，最好能結合自己的經(jīng)歷談談。（參考：文中的神態(tài)、動作語言、心理獨白等。）

2、討論：文中的描寫刻畫了孫少平什么樣的心理狀態(tài)？（參考：惶恐、緊張等。）

3、這樣的惶恐、拘束、緊張是由什么帶來的？如果到郝紅梅家、潤葉家呢？（參考：對陌生環(huán)境的不適應，貧窮苦難給他帶來的自卑和自尊。）

4、欣賞丈中用景物描寫襯托人物心理的方法。

（1）討論：做客回來，孫少平還緊張嗎？作者有沒有直接寫孫少平長長地舒了一口氣……（參考：舒暢、結尾部分的環(huán)境描寫。）

（2）文中還有兩處環(huán)境描寫，同學們課后分析一下。

（3）小結：生活中，環(huán)境造就人。小說中的環(huán)境映襯人物，烘托人物豐富的心理。其實同學們在周記中也經(jīng)常運用這種寫法，舉例略。

（三）總結

以上我們通過對文中的心理描寫、環(huán)境描寫的解讀，感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，作者把一個少年自尊而又自卑的心理，描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客，讓他感受到了人間溫情，豐富了他的人生閱歷。

五、拓展延伸，留給我們的思考

孫少平在整個做客過程中表現(xiàn)出的是由貧窮而導致的自卑，人生最大的敵人是自己，那怎樣才能戰(zhàn)勝自卑，擺脫人生的窘境呢？

1、分組討論，然后代表回答。

2、提示：我們在課文的其他地方能讀到他的不自卑嗎？（參考：課文第六自然段“友誼”、“讀書”等。）

3、延伸閱讀。

看看《平凡的世界》第三部中，田曉霞對孫少平的評價，指名讀。

現(xiàn)在，女同學們整天都在談論高倉健和男子漢。什么是男子漢？困難打不倒的人才是真正的男子漢？男子漢不是裝出來的——整天繃著臉，皺著眉頭，留個大鬢角，穿件黑皮夾克衫，就是男子漢嗎？有些男同學就是這么一副樣子，但看了就讓人發(fā)笑。男子漢主要應該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。

篇5：《平凡的世界》教案教學設計(高二選修)

《平凡的世界》教案教學設計(人教版高二選修)

文本解讀：

《平凡的世界》是一部現(xiàn)實主義小說，也是一部小說形式的家族史。作者濃縮了中國西北農(nóng)村的歷史變遷過程，在小說中全景式地表現(xiàn)了中國當代城鄉(xiāng)的社會生活。在近十年的廣闊背景下，通過復雜的矛盾糾葛，刻劃社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。

《名著欣賞》中節(jié)選內(nèi)容依次為“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孫少平為主人公，分別是。

閱讀要點：

設計理念：

在閱讀中引導學生充分思考，探究發(fā)現(xiàn)，體驗感悟，在閱讀中引導學生與自我對話，與生活對話，讓閱讀成為學生最重要的生活方式，讓閱讀成為學生的一種習慣。

學情分析：

對于高年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師可以在甲方學生閱讀興趣的基礎上引導孩子學會自主閱讀，學會與同伴交流分享，進行更為廣泛、深入的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

在進行本次班級讀書會之前，學生已經(jīng)利用寒假時間閱讀了該書的節(jié)選部分，在開學初的讀書交流時已經(jīng)表現(xiàn)對該書濃厚的興趣。

教學目標：

通過閱讀感受小說的神奇魅力，感受閱讀的無線快樂，陶冶情操，獲得生命成長的啟迪。同時，在閱讀過程中，滲透閱讀方法的指導，讓學生初步掌握基本的閱讀方法。其中感受人物形象，感悟小說中蘊含的哲理是教學重點，掌握閱讀小說的方法是教學難點。

學生課前準備：

【設計理念：對于高年級學生來說，閱讀整本的書籍需要時間的保證，需要激發(fā)他們的興趣。通過做讀書卡、出題目等活動激發(fā)學生的讀書熱情，為后面的閱讀交流奠定基礎?！?/p>

教師課前準備：

通讀全集《平凡的世界》和《名著欣賞》之節(jié)選部分，根據(jù)搜集的材料和學生的整理資料做好課件。

教學過程：

一、整體把握

最近一段時間，我們一起閱讀了《平凡的`世界》。讀著故事，我們跟隨著主人公孫少平時而高興，時而悲傷，時而驚心動魄，讓我們再次走進小說中重溫那經(jīng)典的一幕幕。

指名學生按順序說出節(jié)選內(nèi)容大致內(nèi)容，相機出示課件提示。

節(jié)選一：孫少平在學校讀書時生活貧困，認識了另一個貧困學生郝紅梅。

節(jié)選二：孫少平家境貧困但喜歡看小說，他發(fā)現(xiàn)郝紅梅也喜歡看小說。

節(jié)選三：潤葉來找孫少平，帶他到田福軍家吃飯，讓少平帶信給少安。

節(jié)選四：少平到黃原城找活干，人生地不熟。

節(jié)選五：孫少平找到了第一份工作——背石頭。

節(jié)選六：孫少平?jīng)]有多要曹書記給的工錢，但是得罪了他舅馬順。

節(jié)選七：孫少平和金波暢談人生理想后繼續(xù)找活干。

節(jié)選八：孫少平想考煤礦工人，初檢時因為緊張血壓偏高，他非常著急。

節(jié)選九：女醫(yī)生告訴孫少平量血壓之前喝醋，復查終于合格了。

【設計理念：通過回顧主要內(nèi)容來把握整體文本內(nèi)容，便于了解學生的閱讀情況，練習對唱片故事的概括能力，確定主人公孫少平的生活環(huán)境，形成對故事情節(jié)的初步輪廓?！?/p>

二、感悟形象

學生交流課前準備好的競猜題，以小組為單位進行搶答競猜。

這里有幾段沒有具體名字的語段，請你猜猜這位主人公是誰?是在什么情況下做這些事情的?通過這些語段，你能看出主人公身上的那些特點?

“兄弟，先喝一杯!”

【設計理念：讀書需要略讀和精讀相搭配，趣味挑戰(zhàn)、品析人物就是考查學生精讀文本的程度和習慣，由片斷描寫轉到感悟人物形象，在走進人物內(nèi)心的同時，感受文學名著的魅力，也進一步滲透指點了閱讀方法，便于學生以后能粗精相間地進行整篇閱讀。】

三、啟迪人生

你還找到了哪些喜歡的、欣賞的、或者深受啟迪的語段，大聲地誦讀出來，也可以讀讀你自己寫的讀書感言，跟大家一起分享一下你閱讀的快樂和收獲。

課件相機出示書中摘錄精彩語段，讓學生進行誦讀。

【設計理念：歌德說過：“讀一本好書，就如同和高尚的人對話?！本实墓适轮刑N含著深刻的道理，小說中有許多發(fā)人深省、催人奮進的語句，通過讓學生朗誦這些語句，暢談體會，以此來指導自己的人生認，也為后文的“讀后感”積累了吩咐的感性資料。】

四、拓展延伸

昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘記

過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷

過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷

平凡的人間，有男也有女

平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜

平凡的故事，陌生又熟悉

平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。

孩子正一天天長大，年輕人已摸到那臉上的胡須

生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易

生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易

平凡的人間，有男也有女

平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜

平凡的故事，陌生又熟悉

平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。

還記得《芝麻開門》的作家祈智說過的話嗎?(“我就在書中等你!”)作家永遠會在書中等著我們，和我們共享閱讀的美妙，讓我們真誠地對自己說：我就在書中等你!對伙伴、對家長說：我就在書中等你!

【設計理念：適時引入全文內(nèi)容、作者介紹、片尾曲，全面地了解小說和作者。通過談感想引導激勵學生樹立理念——做好平凡的事情就是不平凡，使文本主題得到進一步的升華。練習寫讀后感，讓學生對小說的認識理解聯(lián)系到自己的生活中去，使讀書真正成為生活得需要?！?/p>

篇6：成語世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

成語世界

活動目的：

1、引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、培養(yǎng)學生積極的競爭意識與合作能力。

活動準備：

1、布置學生搜集成語。

2、多媒體課件（內(nèi)有多段錄相及各種競答題目）和實物投影儀。

3、準備若干張答題紙，數(shù)朵紅花和數(shù)面紅旗。

活動方法：

1、把學生分為六組進行活動，學生在答題紙上示答案，口答無效。

2、教師作為主持人，負責評定并為優(yōu)勝組頒獎。

活動過程：

一、導入

同學們，在漢語的廣闊天地里，有一個成語世界，那里風和日立，青山綠水令人流連忘返；那里萬紫千紅，奇花異草令人心曠神怡；那里生機勃勃，珍禽異獸令人目不暇接；那里還有瑯瑯上口的至理名言，讀后令人受益匪淺。今天，我們就一同去游覽成語世界，進行一些有趣的成語競答。

二、游成語世界，進行競答

1、成語植物園

首先我們來到成語植物園，這里有依依楊柳，婷婷蓮花，累累碩果……一派賞心悅目的景象，我們就一同欣賞吧?。◣熒部凑n件中一段植物園美景的錄相）。

看后出示:

請把以下成語填完整（所填必是有關植物的）

成在胸望（）止渴（）暗花明

百步穿（）雨后春（）（）（）一現(xiàn)

出水（）（）投（）報（）（）（）滿天下

學生按小組討論，將答案寫在答題紙上。答后依次在投影儀上出示，評出前二名獲勝組，獎與紅旗紅花。

參考答案：

成（竹）在胸望（梅）止渴（柳）暗花明

百步穿（楊）雨后春（筍）（曇）（花）一現(xiàn)

出水（芙）（蓉）投（桃）報（李）（桃）（李）滿天下

2、成語生肖園

師生共看課件（十二生肖郵票，1984-生肖郵票）師稍作解釋。

看后學生競答：含有十二生肖的成語12個（12個為底層數(shù),不重復），五分鐘內(nèi)能寫出最多的優(yōu)勝組，取二名獎與紅旗紅花。

參考答案：

鼠目寸光（獐頭鼠目）（過街老鼠人人喊打）

汗牛充棟（牛鬼蛇神、老牛舐犢、九牛一毛、泥牛入海）

虎口余生（生龍活虎、狐假虎威、如虎添翼）

守株待免（免死狐悲、狡免三窟）龍?zhí)痘⒀ǎ堯v虎躍、葉公好龍）

虎頭蛇尾（打草驚蛇、牛鬼蛇神）馬到成功（萬馬奔騰、蛛絲馬跡、一馬當先、千軍萬馬）亡羊補牢（掛羊頭賣狗肉）

殺雞敬猴（心猿意馬）雞犬不寧（雞毛蒜皮、呆若木雞、鶴立雞群）

狗血噴頭（斗雞走狗、雞犬不寧、狼心狗肺、狐朋狗黨）人怕出名豬怕壯

3、成語數(shù)字園

（1）寫出帶有“一、二、三、四……九”的成語9個，9個為底數(shù),不重復。

（2）寫出以“十、百、千、萬”開頭的成語4個（4個為底數(shù)，不重復）

第（1）題請各組在四分鐘內(nèi)寫出，第（2）題在兩分鐘內(nèi)寫出。寫后交流答案，評出前二名優(yōu)勝組，獎與紅旗紅花。

參考答案：

（1）一心一意、一分為二、不三不四（三心二意）、四面八方、四通八達

五光十色（五顏六色）、六神無主、七零八落（七上八下）、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

（2）十全十美（十萬火急）、百花齊放（百家爭鳴）、千軍萬馬（千載難逢）、萬紫千紅（萬水千山）

4、趣味成語園

師：經(jīng)過緊張的競答，接下來我們到成語趣味園輕松一下：

（1）看課件，展示兩組數(shù)字，猜兩個成語

a、0、1、2、5、6、7、8、9、

7

b、0、1、2、3、4、5、6、9

8

（a：丟三落四b：七上八下）

（2）看課件：兩件式樣一樣的衣服，顏色一樣，甚至連衣架也一樣，只有衣服紐扣不一樣。猜一成語（大同小異）

（3）一位老太太眼含淚水，讀著一封信：“十幾年沒有音訊的女兒，今天終于找到了……”

用不同成語表達畫面意思（參考答案：百感交集、老淚縱橫、激動萬分、熱淚盈眶、悲喜交加、喜極而泣、驚喜萬分）。

三、“我演你猜”說成語

每組選派代表表演一個成語，或用啞語比一成語，其余組猜一猜，演得好獎紅旗，猜得又快又準為優(yōu)勝者，獎紅花）

（如：一鳴驚人、班門弄斧、虎頭蛇尾、一刀兩斷、買櫝還珠、望梅止渴、畫餅充饑、暴跳如雷…..）.

四、師生共小結

1、各小組說說今天游成語世界的收獲，說一句用上一個成語。

2、師小結，給優(yōu)勝組（紅旗紅花最多的前二名）頒獎

（參考答案：1、今天，我們漫游成語世界，滿載而歸。2、成語世界，其樂無窮。3、成語世界中花香鳥語，令我們心曠神怡。4、今天游覽成語世界，我們受益匪淺）。5、成語世界令我耳目一新。6、我們興致勃勃地游覽了成語世界，成語世界令我們大開眼界。7、成語世界里，我們師生其樂融融。8、我們流連忘返在成語世界中。）◆

[成語世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇7：世界多美呀(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

16、世界多美呀

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化。3、感情地朗讀、背誦課文。

第一課時

一、導入

1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、錄音機范讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄 邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句中哪些詞是表示顏色的？

（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

通過觀察天空理解“藍湛湛”。

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

B、學生交流、討論

C、還能說說ABB的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

指導有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地背誦課文。

六、總結

1、學完課文后，你有什么收獲？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

齊聲朗讀課文。

板書設計：

黃乎乎

16、世界多美好呀！ 藍湛湛 愛大自然

綠茵茵

碧澄澄

[世界多美呀(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇8：海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

本課教學中我采用舊教材新上法。根據(jù)教材所給內(nèi)容，我做了如下的安排：

一、課前準備：

1、過自己喜歡的辦法查找有關海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學互相參商等等。

2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學們自愿組成小組進行不同角色扮演，每個同學都要參與。要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺詞與動作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個小組長共同組織表演順序。

3、來話劇內(nèi)行人士及提供話劇作品為學生作指導和參與，教師也要參與指導，注意環(huán)境保護方面思想教育引導。

二、教學活動過程：

1、學生進行話劇表演，教師對學生的表演進行攝像；

2、教師進行總結，表揚表演過程中的閃光點，使學生進一步受到教育的同時，把興趣帶到下一步對海底世界的描繪中；

3、利用多媒體播放摘自《動物世界》中海底世界的片段，增強直觀感受。

4、用其它視覺手段來表現(xiàn)海底世界的，美麗，神秘，或者將海底生物人物化，或者畫自己想象的海底世界；

5、墻上展示學生作品，教師拍照存檔。

三、效果分析：

1、通過資料查找，使學生積極參與對海底世界的了解，培養(yǎng)了學生的探索精神和主動學習的方法。

2、在編排組織話劇表演的過程中，同學們?nèi)翰呷毫?，既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又培養(yǎng)了學生的組織能力，使學生體驗了成功地做好一件事的過程和樂趣，同時還嘗試了話劇的藝術表演形式。

結果同學們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以及海洋探險家、海底地質(zhì)勘探工作者等，雖然表演時間不長，卻使同學們有了；不同尋常的經(jīng)歷。

3、通過表演和海底世界錄相的欣賞，學生思維已被充分打開，所以進行制作和繪畫時，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。

4、運用攝象與攝影既是對學生資料的保存，有可使教師學生進行自我反思，激發(fā)對以后活動的興趣。

[海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇9：海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

小學語文九義教材第六冊《23海底世界》教案

執(zhí)教：白沙鎮(zhèn)黃家文

教學要求：

1、學會14個生字以及由生字帶出的詞語。

2、通過教學，引導學生自讀自悟并發(fā)表見解，了解海底是個怎樣的世界，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。

4、教學重點：

了解海底景色和物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點：

學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

教學準備：

學生準備：課前通過讀書、訪問、查問資料或上網(wǎng)等，廣泛了解海洋知識。

教師準備：投影儀、投影片、錄音機。

教學時間：兩課時

教學內(nèi)容：

第一課時

初讀課文，自學生字、詞，整體感知課文內(nèi)容，了解海底景色奇異的特點。

教學過程：一、激趣導入，提示課題，學生相互交流自己知道的有關海洋的知識。

二、初讀課文，學習生字。

（1）自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

（2）學生小組內(nèi)自學生字，要求讀準字音、認清字形。

（3）教師檢查學生自學生字情況，注意“異”的上面是“”，不是“已”。

三、再讀課文，整體感知。

（1）要求不讀錯字、不漏字，了解課文共有幾個自然段。

（2）了解課文主要寫什么內(nèi)容。

四、學習一至三自然段。

（1）感情朗讀開頭和結尾兩個自然段。

（2）學生自主學習二、三自然段。①用自己最喜歡的方式讀這部分。②同桌討論，全班交流疑難問題。③四人小組互助學習，講座找出你認為最能體現(xiàn)海底景色奇異的句子。④學生匯報見解，師生適時交流、評議。⑤指導學生有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面。

（3）小結：

五、拓展延伸。畫一畫心中大海的景色。

附板書設計：

海底世界

第二課時

教學內(nèi)容：有感情朗讀課文，了解除海底物產(chǎn)豐富的特點，背誦自己喜歡的段落，抄寫好詞佳句。

教學重點：了解海底物產(chǎn)豐富的特點。

教學過程：（略）

[海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇10：海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

《海底世界》第二課時教案（人教版第六冊）

興華學校 韓慶花 三年級

加入時間：6月1日 7

教學內(nèi)容 24、海底世界

教學目標 基礎目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 發(fā)展目標： 能運用自己的語言熟練地介紹海底世界的景物

教學重點 理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復述課文內(nèi)容。

媒體準備 CAI課件

課時安排 二課時（本課為第二課時）

教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖

一、復習導入 1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？ 2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富） 1、學生回答海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 2、學生根據(jù)復習提問講出課文的主要內(nèi)容。 從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。

二、學習課文第2節(jié) 1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？ 2、指名學生集體交流。 3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？ 4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽?，F(xiàn)在先自己練習一下。 5、指名學生朗讀。 6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。 7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？ 1、學生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。 2、學生集體交流。 3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。 4、學生練習朗讀第2節(jié)內(nèi)容。 5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。 6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。 這一部分內(nèi)容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學生的學習興趣。 在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發(fā)，適時進行說話練習。

教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖

三、學習課文第3、4、5節(jié) 1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？ 2、看了這段錄象，你最想說什么？ 3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說） 4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩?，以吸引游客。現(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準備。（電腦顯示學習步驟） 1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容） 2、學生談看完錄像后的想法。 3、學生說說自己想介紹哪一個館。 4、學生對照要求自學和練習。 5、學生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習。 6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學也可以解答。 7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。 這一部分內(nèi)容的學習，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。

四、小結課文，學習課文第6節(jié) 教師小結幾個部分的內(nèi)容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。” 練習有感情地朗讀最后一句話。 小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。

五、激趣拓展 1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。 2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。 1、出示關于海洋的圖書、VCD盤片，并欣賞海底圖片。 2、課后積極收集有關資料。 這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。

板書設計 24、海底世界 寧靜中有聲音 景色奇異 動物活動特點 物產(chǎn)豐富 植物差異很大 礦物蘊藏豐富

教 后 感 在設計這堂課的教學時，我是從開展一次綜合實踐活動課的整體著眼，這一堂課主要擔負起激發(fā)學生的學習興趣，對海底世界有了一個初步的了解，并能對課文中介紹的海底物產(chǎn)和景色作簡單的介紹。接下來還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，可以是文字，可以是圖片，可以是動畫或錄像。進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。 本堂課的學習主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學語言的趣味性，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。二是引導學生對重點語句進行有感情地朗讀，去體會，去領悟，去想像海底景色的奇異，物產(chǎn)的豐富。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。通過海底動植物圖片的欣賞，建立語像感，為學生進一步學習奠定語感基礎。四是利用這篇課文的特點，在激發(fā)學生興趣的同時，讓他們大膽地練習說話，練習表達自己的感想，真正做到精神與語言同構共生。

[海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇11：《海底世界》教學設計 教案教學設計

教學內(nèi)容及目的：

1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學過程：

一、激趣導入新課

師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒體展示“海底世界”

師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。 師范讀，生聽讀并作標記。

二、檢查自學情況

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

三、講授新課

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個 問題，四 人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。

學生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題？

生答

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、學習課文的二、三 自然段

師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

學生讀課文

教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡： 海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外， 海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然 段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結大家聽聽。

生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海 底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾， 有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯 示詞語： 蜜蜂--嗡嗡 小鳥--啾啾 小狗--汪汪 人--打鼾

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

師：你怎么知道的?

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到 了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想 一想、說一說。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像……

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共 同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當 成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人 一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己 的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向 同伴們打招乎呢?

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā) 出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險 還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意 思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科 學家還在研究呢。

師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知 道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些 詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學 讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在 一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

生讀

指名學生讀

師評價

師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

生答

師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

五、寫生字

六、作業(yè)

1. 抄寫生字詞。

2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？

[《海底世界》教學設計 教案教學設計]

篇12：體育世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

二年級語文教案--體育世界

一、導入：

同學們五月份我們就要參加區(qū)運會了，現(xiàn)在我們每天早早地來到學校參加訓練，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運動嗎？今天 老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）

二、新課：

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊?。。。?/p>

運動場上的體育，對我們來說并不 陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）

誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）

對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰?。浚窐罚?/p>

同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了?？墒求w育不光出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。?。。。。?！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢！?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M體育世界的第三大版塊：球類體育，?。。。。。?！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊?。┱埬阏f出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏！！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……。看哪組猜對得多。

同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學到這里下課。

[體育世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇13：海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

海 底 世 界

教學目標：

1.學會本課13個生字和由這些生字組成的詞語。，

2.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

3.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關段落（重點）。

教學思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習--觀看錄相--揭示課題--劃分段落--檢查字詞--講讀課文（邊讀邊練）--整體認識--分析寫法--句子訓練--朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

教學用具：

1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

教學過程：

第一課時

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學本課的13個生字及課后第四題中的詞語?？纯凑n文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）

二、觀看錄像。

［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學習興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認識課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題--大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問題。）

五、檢查字詞。

1，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

2.初步理解詞義。（小組討論）

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

第二課時

一、講讀課文第1至3結構段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

?（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

二、帶著問題，議、讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧靜黑暗有光點）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。

?（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音--各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問--后概括答--再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：

?(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？

?(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。(小組討論)

第三課時

一、帶著問題，議、讀課文第4段。

1.提問題：

?(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）

?(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？

?（啟發(fā)學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

二、回到整體，認識課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結構。

點明課文“總--分--總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）

四、指導朗讀，背誦第3自然段

五、作業(yè)

板書

海底寧靜黑暗有光點

動物多活動方法各異 景色奇異物產(chǎn)豐富

植物多色彩多種多樣

礦物多蘊藏豐富

[海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇14：昆蟲世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

《昆蟲世界》教案

［ 作者：佚名 自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：315 更新時間：-5-10 文章錄入：admin ］

《昆蟲世界》教案

吉林省吉林市第二實驗小學 張巍

教學目標：

1、認會、會寫情境課文中的一類生字，進一步掌握形聲字的規(guī)律。

2、結合生活實際認識事物，引導學生展開豐富的想象，相機發(fā)展語言。

3、培養(yǎng)學生通過學習結合自己的喜好，進一步研究探索的精神。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課堂實錄：

師：同學們，如果你仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)一大片綠色的草地就像一塊綠色的地毯，走近它，仔細觀察它，就會發(fā)現(xiàn)有許多活躍的小昆蟲，它們生活得可快樂了！這節(jié)課我們就來學習《昆蟲世界》，請同學們看黑板，仔細觀察它，看看你都能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我看見有一只蚜蟲爬在大樹上。

師：其它同學還發(fā)現(xiàn)了什么？

生2：我發(fā)現(xiàn)蚜蟲和知了在草叢中比賽。

師：你們知道“知了”還叫什么？

生：“知了”還叫蟬。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)那只螳螂好像要吃蚊子。

生：我發(fā)現(xiàn)一些螢火蟲聚在一起開會。

生：一群螞蟻要搬家。

生：一只七星瓢蟲好像正在抓害蟲呢！

生：我看見蜻蜒在空中飛。

生：我發(fā)現(xiàn)一只小蜜蜂正在采蜜。

生：一只蟋蟀在做游戲。

生：我發(fā)現(xiàn)螞蚱正在吃草。

生：我看見一只蛾在天上飛。

師：你看見它的翅膀是什么顏色的？

生：黃色的。

師：對，還帶著花紋呢！

生：那還有一只小蝴蝶。

生：我看見一只蒼蠅和一只蚊子在打仗。

師：對，它們可都是害蟲呢。

小結：

師：前不久，同學們對昆蟲進行了探索，很多同學確定了自己的目標，查找了很多資料，那么現(xiàn)在就借助你手頭的資料

在小組內(nèi)好好說說，既然后認一認，記一記這些昆蟲的名字，不認識的字可以借助書后的拼音來學習，行不行？好，開始學習吧！

二、合作學習：

（一）小組學習：

課堂實錄：

組長：小朋友誰來說一說，你們喜歡的昆蟲的名字？

生：我最喜歡蜜蜂，因為它能帶來甜甜的蜂蜜。

生：我最喜歡螢火蟲兒，因為它晚上能發(fā)光，發(fā)的光是黃色的。我最喜歡黃色。

師：你們知道它什么地方能發(fā)光嗎？

生：我知道是在它身體的一個地方。

師：對，是它尾巴后面的螢囊。

生：我最喜歡蝴蝶，因為它翅膀上有花紋。

生：我呢喜歡螞蟻，因為螞蟻運食物的時候很團結。

師：好，現(xiàn)在你們認一認它們的名字吧！

組長：你們認一認這些卡片念什么？傾長拿著卡片讓小組的成員認讀）我們把這些一類字都畫下來吧？

組長：誰能說一說這些字怎么記？

生：蚊字是形聲字，左邊蟲字旁表義，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右邊表聲。

師：學習不要著急，再好好記一記。

生：我們發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。

師：你們發(fā)現(xiàn)得很好。

（二）交流匯報：

學習一類生字：

課堂時錄：

師：同學們，你們在學習生字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字有什么規(guī)律嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)這些生字大多數(shù)都帶“蟲”字旁。

師：有哪些字呀？

生：蚊蚜螞蟻蜒

（板書）

師：這些字你們是怎么學習的？

生：我們是按形聲字學習的。

師：根據(jù)形聲字的特點來學習，具體說一說怎么根據(jù)它的特點來記的？

生：“蚊”是形聲字，蚊子是昆蟲類，文章的文與它的音相似，表聲的，所以是形聲字。

師：別著急，蚊子是昆蟲的一種。

生：“蚜”蟲的蚜也是形聲字，蚜是蟲字旁，蚜蟲是昆蟲，所以蟲字旁表義，牙齒的牙與蚜的音相同。

生：螞蟻也是昆蟲，蟲字旁表義，馬與它音相同，所以也是形聲字。

師：（指黑板）看這個字，蟻也是形聲字，螞蟻是昆蟲，所以蟲字旁是表義的，右邊的字念什么呢？

生：念義，正義的義。

師：這個字用什么方法記住呢？

生：用數(shù)筆畫的方法。

（師生共數(shù)）

師：給它組個詞吧！

生：意義

師：'它放在前，放在后？

生：在后。

師：對了，很聰明。

生：義不容辭，正義

師：能用正義說句話嗎？

生：我們班的許剛很正義。

師：很有正義感

生：我也能組調(diào)：斷章取義

生：義務

師：下面我們看'蜻蜒”的蜒，這個字是

生：形聲字

師：右邊的字念什么呢？

生：朝廷的延。

師：看來你們，小組學習的非常認真（板書）那這個字你們用什么方法記住它？

生：我們班有一位同學叫張博廷，我就記住了。

生：我用組合的方法，左邊是廴，右邊是壬。

師：對了，這個字左半邊是廴，右半邊是壬，你還能組個詞嗎？

生：宮廷。

師：接著學習其它的字。

生：為什么蒼蠅也是昆蟲，它就不是蟲字旁呢？

師：（板書蒼）誰能告訴老師，它的偏旁是什么？

生：它的偏旁是艸。

師：那下面的字是什么？

生：念倉。

師：我們先來記這個字，請看屏幕的課件演示倉的字理演變。誰能說說，通過你的觀察圖形和文字有什么關系呢？

生：倉庫的上半部分就是倉的人字頭，下半部分的小屋子就是倉的下面。

師：我們可以依據(jù)圖形記住這個字，好，組個詞。

生：糧倉。

師：回過頭來，我們來解決剛才這個同學提出的問題，大家都帶字典了，現(xiàn)在你們查查這個字，它有什么含義？

生：蒼是代表植物的顏色。

師：你為什么知道它是表示植物的顏色呢？

生：因為它的第一個意思是表示青色。

師：所以表示植物的顏色，所以偏旁是外，它與昆蟲沒有關系。蒼蠅最早本名叫蠅，蠅不帶蟲字旁嗎？由于蒼蠅的身體是青色的，就給它的名字加上一個蒼字，這回你們明白嗎？這位同學愛問問題，所以老師發(fā)給他一張卡片，大家鼓勵他一下，希望大家向他學習！

生：螢火蟲的螢也帶蟲字旁，那它倒底是不是形聲字？上邊的字也不念字呀？

師：那你認為這是嗎？

生：是吧

師：蟲字旁是表義的，上邊念什么呢？老師告訴你們，這一個字被簡化了，上邊是熒，作聲旁的時候，就把火給省略了。所以它是形聲字，在我們漢字中，有很多這樣的字呢！給他也掌聲鼓勵一下吧（掌聲）

生：昆蟲是蟲子的總稱，它為什么不帶蟲字旁呢？

師：請看屏幕，老師給你們一點提示！你們看看這個字什么意思？

生：上面表太陽，下面是兩個小朋友。

師：其實它就表示兩個人在太陽底下并肩行走，后來又表

示眾多的意思，如昆侖山，表示很多山。你們猜猜，昆蟲的昆是什么意思？

生：表示昆蟲類別很多。

師：對，你們知道昆蟲有多少種？

生：不知道。

師：。它們有一百多萬種呢！在大自然中，身體分頭胸腹三部分，有三對足，這樣的蟲子都叫昆蟲，剛才那位同學明白了嗎？

師：這課還有其它的生字嗎？

生：蚱

師：城書）這個字屬于形聲字，蟲表義，乍我們學過，是表聲的，有疑問嗎？

生：沒有

師：一起讀一下。

（師生讀）

學習（二類字）

1、領讀：

2、自讀：同學們可以借助拼音，也可以根據(jù)形聲字的特點來記一記它們。

3、組長檢測

4、微機檢測。

課堂時錄：

師：還有哪些二類字（師領讀）

生：蛾

師：我們一起來讀一讀（師領讀）

同學們自己讀一讀，如果不認識可以根據(jù)書后的拼音，或依據(jù)形聲字的特點記住它，學完后請組長檢測一下。

（小組學習）

師：我們來讀一讀這些字（屏幕出示生字）

三、指導書寫：

課堂實錄；

師：現(xiàn)在我們就來寫一寫，請大家仔細觀察這兩個字，一字是義，另一個字是廷，仔細觀察它在虛宮格的具體位置。

師：我們先來寫一寫筆順。

師：看屏幕（師書寫）請大家在本上寫兩個，注意寫字姿勢。寫“義”字的時候要注意，筆畫雖少，但要寫穩(wěn)。

師：寫完后，在小組內(nèi)互相看一看。

四、課外擴展：

課堂時錄：

（一）猜字謎：

師：這節(jié)課大家學習了許多帶蟲字旁的字，學習的很認真，老師又給大家?guī)硪恍?，這些字我們沒學過，看看大家聰明不聰明？猜猜它們念什么？猜中有獎。

（看屏幕猜生字）

生：蝗蟲。

師：你怎么知道？

生：。因為右邊的也念皇，加在一起就念蝗。

師：你們了解它嗎？

生：蝗蟲是一個黃顏色的蟲。

師：同學們看看屏幕，看看它長的什么樣？

師：它可是災難之蟲，它經(jīng)過的地方，會把糧食吃光。我們給一個禮物，蜻蜒的標本，掌聲鼓勵！

師：看看這個字念什么？

生：蟑

師：那右邊的字念什么？

生：文章的章。

師：他請對了嗎？我們看屏幕。

我們來看它的樣子，它經(jīng)常出沒在什么地方？

生：我們的家里。

師：這個字念什么？

生：蝽象

師：這就是蝽象（屏幕）

師：這是什么？

生：草嶺

師：這是什么？（螻蛄）

生：蘑菇

生：骷髏。

師：老師來揭謎（屏幕出示：）

同學們可不要盲目地去猜，這就是螻蛄，它可是害蟲，專吃莊稼的嫩葉和莖。

師；在大自然中，有很多昆蟲，有的是益蟲，有的是害蟲。

所以我們要、保護益蟲，消災害蟲。

(二） 詩歌（朗誦（螢大蟲》

師：老師還給同學們帶來一首小詩歌，《螢火蟲》

請聽-一（師朗誦）

同學們?nèi)绻矚g，下課就到老師這來，老師給大家還準備《紅蜻蜒》《大肚子蟈蟈和葫蘆》

五、選擇作業(yè)：

課堂實錄：

好了，這節(jié)課我們學習了這么多知識，你們想為自己留點什么作業(yè)？

生：我想畫一幅畫。

生：我想找資料。

生：我想做蜂蜜的小倉庫。

生：我想把蝴蝶變成寵物。

生：我想把蚊子改造一下。

師：為什么你想改造一下？

生：因為它叮的人們滿身大包！

生：我想編一個課本劇。

師：同學們的想法很好，這是一個長期的作業(yè)，老師期待

著你們的作業(yè)早日誕生。

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篇15：海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

海底世界

執(zhí)教者：謝曉芹

（一） 教學目標

1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解海底世界是一個怎樣的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的地方。

（二） 教學重點

了解海底是個怎樣的世界，知道它是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

（三） 教學難點

引導學生領悟第四自然段主要采用了列舉數(shù)字、比較、打比方等方法，把動物種類多、活動方法有趣寫具體。

（四） 教學課時

二課時

（五） 教學過程

第一課時

一、激趣引入、揭示課題

1、出示海底錄象（邊放影邊配樂） 放錄象

師感情描述：海底世界是個神秘非凡的世界，它是蝦兒

們的家園，是魚兒們的樂園，是無窮的寶庫，是人們向往的世

界，你知道這是個什么地方嗎？（海底世界） 板書：

2、看板書質(zhì)疑 海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你們都有很強的求知欲和探索自然奧秘的秘密，

這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海

底世界的秘密，有誰愿意做潛水員的？請把手舉得高高的。

二、初讀課文，把握大概

過度語：不過，在潛入水底之前，得經(jīng)過考試，考試過

關了，才有資格做潛水員，誰有信心成為名副其實的潛水員

呢？那我們開始考試了。

1、“我能讀” 顯示課件

出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準字音，把句子讀順

（2）邊讀邊想：海底是個怎樣的世界？

2、“我會讀” 顯示課件

（1） 讀生字（個別讀、開火車讀）

（2） 讀句子（小組賽讀）

3、“我會說”

海底是個怎樣的世界？用一句話來說說（讓生自由說）

師引導生說“海底真是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。 顯示課件

（1） 請找出描寫海底世界特點的兩個詞（生匯報后課件劃出）

（2） 指名讀：誰能通過朗讀讀出海底的特點？（突出特點）

（3） 齊讀

三、精讀課文、體味內(nèi)涵

看來，大家都順利通過了考試，我們班的50位同學都光榮地

成為了潛水員，為我們優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓掌喝彩吧。其實，課文所寫

的就是神秘的海底世界，誰能把課文讀得越深，發(fā)現(xiàn)的秘密越多，

誰就是優(yōu)秀的潛水員。有信心爭當優(yōu)秀潛水員嗎？

1、四人小組合作學習，要求： 出示課件

（1） 小組用自己喜歡的方式讀一讀2-6自然段

（2） 在其中選一個自己最感興趣的自然段認真讀，專心探究

看看你能發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？

（3） 發(fā)現(xiàn)后，可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來告訴你

伙伴們

2、匯報、交流（重點學習3、4自然段）

各位潛水員，你們通過合作研究，發(fā)現(xiàn)了海底世界的什么

秘密？誰代表你的小組來匯報。

3、引導學習第4自然段

（1） 生匯報，根據(jù)學生的匯報顯示第四自然段 顯示課件

（2） 引導學習“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種?！?/p>

（3） 這種用數(shù)字把意思寫具體的方法在文中還有許多，現(xiàn)在請

同桌的兩位伙伴互相找找，找到后用波紋線劃出，并說說這些數(shù)字 出示課件

寫出了什么意思？

（4）這么有趣的動物，誰能通過朗讀讀出來？你們可以一邊讀一邊想象

畫面一邊做動作？看誰讀得最有趣？先自己練習讀一讀

師：同學們，讀得這么有進步，這么有感情，老師獎勵全班一份禮品，

請看銀幕，放映錄象，這么有趣的動物誰還想來讀？想讀的就站起來

讀，用自己喜歡的方式讀

4、引導學習第三自然段

過度語：潛水員們，你們還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？

（1）生匯報：我還發(fā)現(xiàn)海底有聲音，動物們在竊竊私語 出示段落

（2）學習“竊竊私語”

（3）說到這，你有什么問題嗎？（質(zhì)疑）

（4）指導朗讀，讀出“趣”字

（5）讓我們一起來聽聽，發(fā)揮想象，還有的聲音像什么？

（像青蛙一樣呱呱，像~~，像~~）

5、引導學習其他自然段

這真是一個景色奇異、可愛有趣的海底世界！你還發(fā)現(xiàn)海底世界

的什么秘密？

（1） 匯報學習第二自然段

生匯報（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）

師邊板書邊總結：暗中有光體現(xiàn)了海底世界的景色奇異

（2） 匯報學習第五自然段

生匯報（海底有山~~~）

師板書：植物多

（3） 匯報學習第6自然段

生匯報（海底蘊藏著豐富的煤、鐵~~） 師板書：礦物多

四、同學們，當我們學完了這篇課文以后，對課文中最后一句話

一定有了不同的的感受，讓我們帶著自己的感受來讀一讀這句話。

師總結：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘有趣的世界，是一個令人向往的世界。但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫。這就需要科學，需要勇氣。讓我們抓緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！

[海底世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇16：《海底世界》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

《海底世界》教學設計

一、情境性導入。

1、同學們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！

美嗎？

對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？

4、是??！一望無際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。

4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！

二、整體性感知。

1、對不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現(xiàn)這位同學邊讀書，一邊還畫記了一些優(yōu)美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書吧！

2、恩，每個同學都讀得很投入，我都被感染了，剛才還和這位同學一起讀了一個自然段呢？

3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？

4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！

3、對了，學會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內(nèi)容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。

相機板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富

4、你同意這樣的說法嗎？對了課文就是圍繞這句話來介紹海底世界的。那課文中哪幾個自然段寫了景色奇異？哪幾個自然段又寫了物產(chǎn)豐富？

（2、3自然段）（4、5、6自然段）

三、研究性感悟。

1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。

2、誰來讀？這么多同學愿意讀啊？我把推薦的權利交給大家，誰愿意來推薦一位同學讀書，你為什么要推薦他呢？

3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。

4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學讀第三自然段吧！

5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！

6、你們也像剛才這兩個同學一樣好好讀讀，不過這次讀啊，還要將自己覺得寫出了海底奇異的句子畫記出來，好好讀讀，想想為什么？呆會來參加“我讀書，大家評”的活動，好嗎？

7、學生自由讀書。

8、開展“我讀書，大家評”的活動。

9、請一個同學讀書，一個同學評議，總結：其實，評議別人讀書也是一門藝術呢！不但要看到別人的優(yōu)點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！

10、品評讀書，相機板書。

重點指導：

海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

引導：我剛才注意了，你在讀的時候把依然讀重了，為什么呢？總依然這個詞語我們可以讀懂什么？

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

引導：

你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？

是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。

你想到了什么？你呢？想得真好，帶著你的感受你來讀讀這句話！讀得真好，看來邊讀邊想畫面的方法不錯，是不是？

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！

海底的動物們在竊竊私語呢！你都能聽到些什么聲音?。空l愿意來讀？還會發(fā)出像什么一樣的聲音呢？

現(xiàn)在請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀這一段，邊聽邊想象，呆會你要和大家說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？

看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！

11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準備準備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優(yōu)美的詞語，好嗎？開始吧！

12、誰有勇氣在大家面前背背。

四、創(chuàng)造性閱讀。

1、剛才大家學得真好。你們這么聰明，曾老師相信描寫海底物產(chǎn)豐富的這三個自然段，你們自己都可以學懂！有信心嗎？

2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容提提問題！開始吧！

3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！

4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？

5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？

6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。

7、準備好了嗎？

請看題：

A、判斷

a、海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。

b、最大的海藻長達一百米。

c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。

d、海參每小時能游幾十公里呢！

B、填空：

a、海參靠（ ）爬行。

b、貝類自己不動，能（ ）。

c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。

d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。C、問答：

a、“還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！蹦阏J為這一句話寫得好嗎？為什么？

b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？

c、課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？

8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學都學得不錯！

五、拓展性延伸。

1、課文學到這，我們已經(jīng)了解了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長，各位探險員準備好了嗎？只要你發(fā)現(xiàn)了什么，你都要向船長報告??！我們出發(fā)吧！

2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發(fā)出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！

說得多好??！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！

3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

[《海底世界》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

篇17：《海底世界》教案教學設計

《海底世界》教案教學設計

黃瑞華

導練目的：

一、能理解課文內(nèi)容，運用學過的方法來概括各段意。

二、能分析重點段的結構形式，并給它分層；能仿學其方法 ，給提供的總述句補寫分述部分。

三、能理解、積累本課的象聲詞。

四、使學生了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。激發(fā)學生熱愛自然，探索海洋奧秘的興趣。

導練重點： 進一步認識總分結構段的方法，掌握課文內(nèi)容。

導練難點： 指導仿寫。

導練過程：

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、同學們，你們見過大海嗎？你可知道大海深處是怎樣的嗎？今天，老師帶你們到海底去一趟，領略一下海底的景色和物產(chǎn)。

2、看錄象，聽朗讀，想象大海的深處是怎樣的？

二、自學課文，思考：

1、課文開頭提出了一個什么問題？哪個自然段概括地回答了它？

2、課文哪幾個自然段著重寫“景色奇異”？哪幾個自然段著重寫“物產(chǎn)豐富”？

三、導讀課文第一自然段

1、齊讀第一自然段，思考：整篇課文回答了哪一個問題？（大海深處是怎樣的？）

（板書：大海深處怎樣）

2、作者用一設問句，提出問題，引起全篇。

四、導讀課文第二、三自然段

（一）導讀第二自然段

1、指導朗讀第二自然段，想一想：

1） 這個自然段有幾句話？可分幾層？說說每層的意思？

（有四句話，分三層，第一、二句為第一層；第三句為第二層；第四句為第三層。）

2） 它圍繞海底的什么景色來寫？

（板書：海底寧靜，越深越暗，光點閃爍）

2、當海面波濤澎湃時，海底是怎樣的？（寧靜）

3、理解詞語：

波濤澎湃：形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

依然：依舊，和原來一樣。

寧靜：環(huán)境或心情安寧平靜。

閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗。例：江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

器官：生物體中能擔任某種獨立生理機能的部分。

4、讓學生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。

小結：通過海面和海底的比較，我們知道海面波濤澎湃，而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。

（二）導讀第三自然段

1、提出問題讓學生自學：本段有幾句話？每句講什么？

2、引導學生理解句意：

1） 第一、二句告訴我們什么？（海底并不是沒有聲音的）理解“是否”并換詞練習

2） 海底為什么會有聲音？（海底的動物常常在竊竊私語）

3） 理解詞語

竊竊私語：形容聲音細小。

嗡嗡：

啾啾：

汪汪：

4） 段中哪句話具體寫了海底的各種聲音？（第四句）作者分別把各種聲音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鳥啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。）

5） 出示練習：

照樣子，寫幾個描寫聲音的詞：

例：叮咚

3、討論：第三自然段的五句話是怎樣連起來的？組成一個什么結構段？出示圖解，幫助學生理解：

1 2 3 4 5

問 答 總 分 分

總述（海底有聲音） 分述（有什么聲音）

4、指導學生感情朗讀，并概括段意。

（講海底動物會發(fā)出各種各樣的'聲音。）

（板書：各種聲音）

5、鞏固學段方法，歸納出學習第二、三自然段的方法：

1） 知道這一自然段有幾句話，每句的意思是什么；

2） 知道分層的方法，層與層之間有什么關系，組成什么結構段；

3） 說說這一自然段的段意。

五、讓學生自學四、五、六自然段

（一）自學第四自然段

1、默讀第四自然段，完成下列練習：

1）這一段是（ ）結構段，可分（ ）層。

2）這段有（ ）句話，圍繞（ ）這句話來寫的。

3）作者分別寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾種動物的活動方法。

4） 它們的活動方式各是這樣的：海參（ ），梭子魚（ ），

烏賊和章魚（ ），貝類（ ）。

2、理解詞語：

肌肉：人和高等動物的一種組織，由許多肌纖維組成，具有收縮特性。

伸縮：引長和縮短；伸出和縮進。

烏賊：

噴水：指水受到壓力而散著射出。

貝類：有介殼的軟體動物，如蚌、蚶等。

旅行：為了辦事或游覽從一個地方到另一個較遠的地方去。

3、討論：本段的六句話是怎樣連起來的？

（先總述，后分述，圍繞“各有各的”介紹了五種動物的活動方式）

4、齊讀第四自然段，并抓住總述句的方法概括段意。

（講海底動物很多，大約有三萬種。）

5、引導仿寫

1） 填空：

天上的云彩形狀真多，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

2） 仿照課文第四自然段的寫法，把下面的話說具體。

商店里有很多有趣的玩具。

花壇里盛開著各種各樣美麗的花

我家養(yǎng)了幾種小動物

（二）自學第五、六自然段

1、第五自然段落重點介紹海底的什么？（植物）它的顏色是怎樣的？（多彩多樣）

2、歸納第五自然段的段意（講海底植物多，色彩多種多樣。）

3、第六自然段重點描寫海底的什么豐富？（礦物蘊藏豐富）

4、找出文中的一對近義詞（蘊藏DD儲藏）

5、理解詞語：

儲藏：保藏，蘊藏。

稀有：很少有的；極少有的。

細胞：構成生物的基本單位，主要由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等構成，具有運動， 營養(yǎng)，繁殖等功能。

陸地：高出水面的土地。

6、讓學生說一說海底有哪些礦物？（煤、鐵、石油、天然氣。）

7、引導學生概括段意

（講海底礦物豐富。）

8、學生質(zhì)疑問難

9、朗讀文中的好詞好句

六、齊讀最后一個自然段

（板書：真是 世界）

七、總結全文

八、練習

1、組詞：

哭 （ 官 （ 徹 機 宿 憤

器（ ） 宮 竊 肌 縮 噴

2、在括號里填上恰當?shù)脑~

（ ）的海面 （ ）的海底

（ ）的植物 （ ）的旅行

3、給下面兩段話寫上總述句

（ ）。“汪汪汪”是狗叫，“喵喵喵”是貓叫，“咩咩咩”是羊叫，“喔喔喔”是公雞叫。

（ ）。衣服破了，不買新的，補好繼續(xù)穿。鞋子破了，不舍得仍。家具破了，不花錢買，修好繼續(xù)用。

4、用下面的句子作為總述句，寫一個總分結構段：

1） 我校課外小組的活動內(nèi)容豐富多彩。

2） 家鄉(xiāng)的公園多美啊！

3） 我的房間雖然小，但美麗舒適。