【教例簡介】

《皇帝的新裝》是七年級下冊第六單元的課文，是安徒生的著名童話作品，作者用大膽的夸張和想象來反映生活，敘寫了一個(gè)不理政事的皇帝被騙子愚弄，穿上一件實(shí)際上并不存在的新裝，赤身裸體地參加流行大典的童話故事。余映潮老師的教學(xué)合意是“文意概說，探索發(fā)現(xiàn)，選點(diǎn)精讀”。他設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：說說初讀感受，品析首段作用，品析細(xì)節(jié)作用，課文寓意揣摩。帶著學(xué)生對這樣一篇看似簡單的童話故事進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)提升。

【教例簡述】

一、活動(dòng)一：說說初讀感受

1.出示話題：概說《皇帝的新裝》是一篇什么樣的童話故事。

2.學(xué)生發(fā)言，老師評說。

3.教師小結(jié)：這篇童話通過講述一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。“皇帝的新裝”五個(gè)字，有著深刻的含義。

4.教師順勢進(jìn)行字詞積累教學(xué)：

（1）字音字形。

炫（ xuan ）耀  稱（chen ）職  妥（ tuo ）當(dāng)

呈（ cheng ）報(bào)  欽（ qin ）差 滑稽（ ji ）  陛（ bi ）下  

爵（ jue ）士  頭銜（ xian ）  御聘（ yu pin )  駭（ hai ）人聽聞 隨聲附和（ he ）

（2）詞義解釋。

炫耀：夸耀。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

不可救藥：病重到不可救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥，用藥治療。

妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）

隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么，沒有主見。

頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。

欽差：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。

二、活動(dòng)二：品析首段作用

1.出示話題：根據(jù)全文內(nèi)容品析課文第一段的作用。

許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

2.學(xué)生結(jié)合全文進(jìn)行研讀，表達(dá)看法。

3.師生對話。

4.教師小結(jié)：

故事開篇——介紹主要人物，一個(gè)荒唐的皇帝出場。

對比手法——寫皇帝愛“新裝”到了如癡如狂的地步；"既不……也不……也不……除非……"，寫出他愛穿新衣服勝過任何活動(dòng)。

夸張手法——“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”和“皇上在更衣室里”；寫皇帝的怪癖，為故事的展開進(jìn)行了有力的鋪墊。

伏筆安排——他還喜歡“炫耀一下他的新衣服”，為后文寫他穿著那套“新裝”裸體游行預(yù)設(shè)了伏筆。有了這里的描寫，后面的故事情節(jié)都順理成章。

5.教師順勢點(diǎn)示本文線索：新裝、騙。

6.學(xué)生選取關(guān)鍵詞做好課中筆記。

三、活動(dòng)三：品析細(xì)節(jié)作用

1.出示任務(wù)：請學(xué)生精細(xì)品讀課文第24至37段。（“第二天早上，游行大典就要舉行了”至“手中托著一條并不存在的后裙”）

2.出示話題：品析這一部分細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)力。

3.學(xué)生研讀，批注，課中發(fā)言，老師點(diǎn)評。

4.教師小結(jié)：

這一部分的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了騙子、皇帝、騎士、人們、小孩等眾多的人物形象；

這一部分的細(xì)節(jié)描寫主要是語言描寫，它們推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展；

這里的語言細(xì)節(jié)描寫，讓大人們都成了“騙子”；

這里的語言描寫使故事情節(jié)產(chǎn)生了巨大的波瀾；

這里的細(xì)節(jié)描寫用一個(gè)小孩子的話凸顯了文章的表達(dá)目的。

四、活動(dòng)四：課文寓意揣摩

1.出示話題：揣摩這篇童話的表達(dá)目的，品味故事的含義、意味或意蘊(yùn)。

2.師生對話的內(nèi)容主要有：

“皇帝的新裝”是自欺欺人的代名詞。

“皇帝的新裝”表示由于私利而自欺欺人的惡行。

“皇帝的新裝”表現(xiàn)著騙局與權(quán)力的結(jié)合。

騙子的高明在于抓住了人性的弱點(diǎn)——自私、虛偽、虛榮。

“皇帝的新裝”成了一切掩蓋真實(shí)的假象的代名詞。

因?yàn)樘摌s，因?yàn)槔妫憧梢宰岒_局成真。

讓人深思的是，荒誕的騙局居然首先讓皇帝、大臣落入圈套。

故事告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

3.結(jié)課

【俊孟賞課】

余老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是基于“整體感知——選點(diǎn)精讀——主題探究”這樣的基本思路進(jìn)行的。

在“整體感知”童話這個(gè)環(huán)節(jié)，余老師先讓學(xué)生交流了他們的初讀感受，這是尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀感受，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。老師順勢進(jìn)行了字詞積累，可見余老師對積累語言的重視。在余老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“語言積累”常常占一個(gè)板塊，作為一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行，這一點(diǎn)值得借鑒。

在“選點(diǎn)精讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，余老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)是“品析首段作用”，這個(gè)活動(dòng)是非常新鮮的，這是余老師在認(rèn)真研讀文本時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源。這一段對全文起著提綱挈領(lǐng)的作用，只要理解了這一段的作用，那么全文內(nèi)容就貫通了。第二個(gè)是“品析細(xì)節(jié)作用”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從宏觀到微觀，大處著眼，細(xì)處下手，層層深入。

在“主題探究”這個(gè)環(huán)節(jié)，余老師設(shè)計(jì)了話題，學(xué)生從多個(gè)角度分析童話的寓意。這是變問題為話題，變回答為表達(dá)的方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了課堂上的碎問碎答，把大塊的時(shí)間給學(xué)生深入思考，訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力。