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“夸孩子神器”上熱搜，這招管用嗎？

杭州媽媽一聲嘆：真這么簡單就好辦

來源|潮新聞 記者 方力

近日，一位遼寧媽媽拿著“夸孩子神器”對著念，稱孩子學(xué)習(xí)的勁頭一下上來了！這事還上了熱搜，網(wǎng)友對此評論道，“鼓勵果然是最好的教育”。

“夸孩子神器”指的是最近比較流行的“夸孩子100句話”，比如 “你是個聰明的孩子，我相信你一定能搞定這道題目！” “你的努力和堅持是非常值得稱贊的！”“你的進步真是讓我感到驕傲！”……這些夸獎的話被整理成“100句夸娃模板”。

一些網(wǎng)友紛紛留言，打印下來，真是太需要了；也有一些網(wǎng)友說，簡單幾句夸獎，根本沒什么用。

對于孩子來說，真正有效的鼓勵教育是什么？

這事也在杭州幾個家長群里引起了討論。

孩子喜歡被夸獎嗎

初中女生：我只覺得我媽有點煩

據(jù)報道，遼寧這位媽媽很認真，在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，拿出了提前準(zhǔn)備好的“夸孩子神器”對照著念，孩子學(xué)習(xí)的勁頭一下就上來了，嘴里還不停說道“謝謝媽媽的鼓勵”。

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潮新聞記者在網(wǎng)絡(luò)上搜索到“夸孩子神器”100句，列舉其中的幾句——

這是你做的？你太讓媽媽不可思議了！

你就是一個寶藏男孩，總是給媽媽驚喜！

別急，一步一步來，你一定可以做到的！

你進步的真快，超乎媽媽的想象！

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孩子們是否喜歡這些“甜言蜜語”？不同年齡段的孩子感受不太一樣。

學(xué)齡前的男孩頻頻點頭：“我喜歡被媽媽夸獎，因為媽媽喜歡我?！?/p>

上初中的女孩卻不以為然，如果做一道數(shù)學(xué)壓軸題正焦灼時，媽媽再“多嘴”的話，就會不甚其煩?！坝行?shù)學(xué)題死磕不下來，不是輕飄飄一句'你一定可以做到’，就可以自我精神勝利的。我媽老這么說，我覺得好煩?！?/p>

“孩子不管如何裝作不在乎，其實還是喜歡得到夸獎的?！焙贾莸耐跖空f，孩子這次期中考試，科學(xué)進步比較大，老師不僅夸獎幾個進步的同學(xué)還給每人兌換了一杯奶茶，開心得很，“那天我不在家，他還打電話給我要不要留一半奶茶給我”。

王女士認為，家長照本宣科念一些夸獎的話，效果很有限?？梢远喔蠋煖贤?，讓老師給孩子具體真誠的夸獎，這樣往往可以事半功倍。也可以將平時老師對孩子的正向反饋，用適當(dāng)夸張的說法轉(zhuǎn)述給孩子，表達老師對他的認可和期望，這樣夸獎的效果會更好。

夸還是不夸

家長：這事沒那么簡單

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“100句夸娃模板”神器的出現(xiàn)，且沖上熱搜，說明越來越多的家長認可鼓勵式教育。

杭州的丘女士是“80后”，家有二寶，她仔細研究過“夸孩子神器”，差一點就打印了?；叵胱约旱母改篙叾际谴驂菏浇逃?，大多時候居高臨下教育、批評孩子，比較吝嗇夸獎，到了她們這一代，更加倡導(dǎo)鼓勵式教育，為孩子成長營造一個相對愉快的氛圍。

“教育中，我?guī)缀醪淮蛄R、責(zé)怪孩子，大都是通過鼓勵、引導(dǎo)的方式讓孩子認識到錯誤，在孩子取得成績時，給與認可和鼓勵，增強孩子的自信心，希望能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力?！?丘女士說，先學(xué)會表達愛，再跟孩子說規(guī)則，溫柔且堅定的方式，孩子也更容易接受。

“90后”家長程先生認為，教育“雙減”之后，效果逐漸顯現(xiàn)，但是“卷”的氛圍依然存在。尤其是課后作業(yè)是“一座大山”。圍繞這座大山，家長和孩子不經(jīng)意間成了“敵我”矛盾了，適當(dāng)運用“夸孩子神器”可以緩解，讓孩子與家長的關(guān)系更加融洽，作為家長是非常支持的。

“但是和吃藥打針一樣，會有抗藥性。這種做法也是治標(biāo)不治本，短時間可以緩解，一段時間后，孩子還是會回到以前的狀態(tài)?！背滔壬X得，歸根結(jié)底，家長要修煉好自己的“內(nèi)功”，從調(diào)整好自己的情緒、態(tài)度入手。

高中女生徐媽媽對這些夸獎不置可否：有時候，鼓勵、贊賞的話說了一大堆，孩子根本不為所動。想想也是，數(shù)學(xué)題擺在那里，做不出就是做不出，“你可以的，我相信你”說出花來都沒用。“都說高中家長卑微，其實是高中孩子壓力很大，家長學(xué)業(yè)上能幫到的幾乎沒有了。當(dāng)然，任何人都是喜歡被夸，只不過你夸高中孩子怎么夸，就要好好想想了。”

徐媽媽認為，踏踏實實的行動，實實在在把問題解決了更重要，幫助“孩子真正做到了”，才能建立起真實的信心。

教育沒有萬能模板

親子關(guān)系從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

“100句夸娃模板”不是教育的統(tǒng)一“說明書”。

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杭州啟正中學(xué)一位語文老師告訴潮新聞記者，真正有效的鼓勵式教育，應(yīng)該有真情實感的投入，也要對夸獎的邊界有所把握。

“夸孩子的話可以根據(jù)不同的情境和孩子的表現(xiàn)來變化。重要的是，要真誠、具體，讓孩子感受到我們的支持和肯定?！碑?dāng)然，鼓勵式教育不只是簡單幾句夸獎就能夠?qū)崿F(xiàn)的。這種“鼓勵”首先需要父母和老師，從內(nèi)心深處接納孩子、認可孩子，并理解、尊重、信任孩子。

像“100句夸娃模板”這樣的模板，總感覺少了幾分真情實感，長期使用模板化口號一樣的夸獎，并不會真正激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

“鼓勵和批評一樣，大都屬于外部評價，長期只接受夸獎的孩子，可能會過度依賴，不利于發(fā)展孩子的自主性?！边@位老師說。 

一位從事心理學(xué)的“天文媽媽”發(fā)文說，現(xiàn)在的孩子不是受到的關(guān)注不夠，而是受到的關(guān)注太多。常能看到一家人圍著一個孩子，好像這孩子無論做什么，周圍總有一群舉著雙手、隨時準(zhǔn)備鼓掌的成年人。

教育以及親子關(guān)系從來都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

其實，過分積極地表揚、夸獎，反而可能變成一種阻礙。我們只在孩子需要的時候回應(yīng)就好。如果無法覺察，不如多用非語言信息，來傳達對孩子的欣賞，就讓我們帶著滿心喜悅望著孩子吧。

潮評|夸娃模板不是萬金油

作者|潮新聞客戶端 評論員 朱浙萍

近日，一份“100句夸娃模板”在網(wǎng)上流行并沖上熱搜。視頻中，遼寧一媽媽在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，拿著“夸娃神器”對照著念，稱孩子的學(xué)習(xí)勁頭一下上來了。這一場景擊中了不少“老父親”“老母親”的命門。大家紛紛評論“鼓勵果然是最好的教育”“打印下來，真是太需要了”。

“100句夸娃模板”的出圈，體現(xiàn)了現(xiàn)代父母對鼓勵式教育的認同。這本是一件值得提倡之事，但教育從來沒有統(tǒng)一的模板，鼓勵也不等同于簡單的夸贊，不能把這種“夸娃模板”當(dāng)成鼓勵式教育的“說明書”，否則即便初衷是美好的，效果也可能適得其反。

在我國傳統(tǒng)的教育理念中，“棍棒底下出孝子”的打壓式教育長時間占據(jù)著主導(dǎo)地位。許多網(wǎng)友分享經(jīng)歷稱，小時候被家長打罵留下的心理陰影，至今仍難以忘卻。

隨著社會發(fā)展進步，平等和人權(quán)的地位凸顯，現(xiàn)代父母更傾向于建立一種輕松和諧的親子關(guān)系，希望通過鼓勵、引導(dǎo)而非打壓的方式，建立孩子的自信心和內(nèi)驅(qū)力。

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“即使世界上所有的人都瞧不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地凝視著他，欣賞著他，激勵著他，永不放棄！”這可能是鼓勵式教育最經(jīng)典的宣言之一。

應(yīng)該說，鼓勵式教育并不是什么艱深理論，絕大多數(shù)人都可以身體力行。但也必須認識到，鼓勵式教育并不只是簡單夸獎幾句就能實現(xiàn)的，也不可能靠機械套用所謂的“萬金油式話術(shù)”就能起效。

鼓勵式教育的精髓，在于真情實感的投入，而不僅僅是一種表演。父母必須首先學(xué)會傾聽和尊重，從內(nèi)心深處接納孩子的缺點、認可孩子的優(yōu)點，重視孩子點滴的努力和進步，然后通過真誠的語言表達出來，讓孩子明確感受到自己的價值被認可、行為受鼓勵。如果并不是出于真心實意，卻只是依賴于套用“夸娃模板”，難免夸不到點子上，或者夸贊的內(nèi)容和形式流于單一，久而久之，就會給人一種“敷衍感”，對孩子的激勵作用自然也會減弱。

另外，鼓勵式教育要避免走入過度夸獎的誤區(qū)。不切實際、不夠客觀的過度夸獎，一方面容易讓孩子產(chǎn)生厭倦心理，甚至覺得父母“煩人”。另外，盲目的夸獎也會讓孩子產(chǎn)生錯覺，造成過度自信甚至自大，一旦聽不到夸獎時甚至?xí)晕覒岩?。因此，夸贊越具體越好，要從孩子成長的點點滴滴入手，有針對性地靈活調(diào)整；要多夸獎孩子的努力、勤勞、堅強等品質(zhì)，而不僅僅是夸贊他的聰明；能力范圍內(nèi)的事可以少夸，而當(dāng)孩子勇敢嘗試新挑戰(zhàn)時，點贊則多多益善。

總之，教育不是簡單的鼓勵或約束，也沒有統(tǒng)一的模板和說明書，而是父母和孩子真誠溝通交流、相互成長的“雙向奔赴”。在這個過程中，父母也要不斷學(xué)習(xí)進步、以身作則，為孩子樹立積極進取、自信樂觀的榜樣，或許這才是最好的鼓勵式教育。

開展鼓勵教育沒有“神器”可依賴

來源|中國教育報作者|廖德凱（西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校圖書館館長）

“你是個聰明的孩子，我相信你一定能搞定這道題目”“你的努力和堅持是非常值得稱贊的”……最近，類似“100句夸娃模板”的“夸孩子神器”在網(wǎng)上走紅。許多家長對照模板“鼓勵”孩子，認為取到了教育的“真經(jīng)”，也有不少家長心存顧慮。那么，對孩子來說，真正有效的鼓勵教育是什么？

家長放下棍棒，拋棄怒吼，走上“非暴力”的家庭教育道路，相信“好孩子是夸出來的”，值得肯定和提倡。但鼓勵不僅僅是“夸孩子”，要真正把鼓勵式教育用好用對，避免走向另一個極端。這顯然不是一個模板就能解決的問題，更不可迷信和依賴“神器”。

鼓勵式教育的理論來源比較豐富，比如期望理論、行為主義教學(xué)理論、成就動機理論等。社會心理學(xué)中的歸因理論更是激勵教育的重要理論來源。家長或老師的鼓勵，其實是在引導(dǎo)孩子和學(xué)生將自己的行為或結(jié)果進行積極歸因，對孩子形成一種正向暗示，引導(dǎo)孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中循著正確的方向去努力。

需要指出的是，“鼓勵式教育”或“激勵式教育”并非都是以“夸獎”為外在表現(xiàn)。不僅有正向鼓勵，也要有適時的批評引導(dǎo)，批評同樣是激勵的一種。因此，鼓勵式教育并不等于“夸獎式教育”，其內(nèi)涵外延更不是“夸孩子神器”所能覆蓋的。

更需警惕的是，單純的“夸獎式教育”很容易出現(xiàn)這樣的負面效果：孩子的驕傲情緒、過分注重他人的正向評價、遇到困難后的自我懷疑，嚴重的可能會出現(xiàn)信心崩潰?？傊翱洫勈浇逃敝皇枪膭钍浇逃姆椒ㄖ?，需要掌握正確的方法，方可避免出現(xiàn)負面效果。

其一，要讓孩子獲得愛的感知。真誠而充滿著愛的語言最有力量。家長的言行如果能夠讓孩子感知到愛，那一定能給孩子最大的鼓勵，感受到幸福和快樂。而程式化千篇一律的語言，對年幼的孩子可能有用，但對大一些的孩子來說，那種敷衍感和“塑料質(zhì)感”撲面而來，效果可想而知。

其二，關(guān)鍵在于真正發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。鼓勵式教育的核心在于家長要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，而不是挖空心思組織語言用夸獎“討好”孩子。要從“吼爸吼媽”改變?yōu)椤鞍挚鋴尓劇?，家長首先得轉(zhuǎn)變觀察孩子的視角，真正去發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子優(yōu)秀的一面。如果沒有真正覺得孩子做得好，“硬夸”可能讓雙方都尷尬。而如果真正發(fā)現(xiàn)了雙方都認可的閃光點，那么這個閃光點就會越來越亮。

其三，導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)明確，指向應(yīng)當(dāng)具體。導(dǎo)向明確是說對孩子的鼓勵要有一定的設(shè)計，比如多從個人努力上而不是從外貌等孩子不可控因素上鼓勵。指向具體是說鼓勵的事項一定是指向具體的實際行為，而不是虛擬的或期望性的事項。

其四，信任并將信任信號傳遞給孩子。鼓勵式教育中，對孩子的信任信號有著非常重要的作用。信任不是口號，而應(yīng)當(dāng)被家長身體力行。部分父母一方面對孩子信任，一方面又做出許多讓孩子缺乏信任感的事，令孩子對家長失去信任，鼓勵式教育也就不好用了。

總之，鼓勵式教育是親子教育的好方法，但絕不等同于“夸獎式教育”，要讓鼓勵式教育取得實效，離不開家長的愛心、耐心和細心，特別是對孩子觀察視角、評價視角的轉(zhuǎn)變。

鼓勵式教育不能僅依賴統(tǒng)一的“100句夸娃模板”

來源|紅網(wǎng) 作者|和晴（蘇州大學(xué)）

近日，在遼寧，一媽媽拿出“夸孩子神器”對著念，孩子學(xué)習(xí)的勁頭一下就上來了！網(wǎng)友對此評論道，“鼓勵果然是最好的教育”。（11月18日 新華網(wǎng)）　

“夸孩子神器”指的是最近比較流行的“夸孩子100句話”，比如“這真是個杰作！你怎么想到的”“你竟然在我沒說之前就做好了，真是太好啦”“你真讓我驕傲”……這些夸獎的話被整理后組合成“100句夸娃模板”，主打功效是“夸出孩子內(nèi)驅(qū)力”。這個模板似乎給父母們提供了一個夸獎的“素材庫”，當(dāng)想要夸孩子的時候，就可以從模板里找一句“彩虹屁”拿來用。

在我國傳統(tǒng)的教育理念中，打壓式教育一直占據(jù)著更主導(dǎo)的地位。在這種教育方式中，父母扮演著教育者的形象，大多時候都是居高臨下地對孩子進行教育和批評，孩子學(xué)習(xí)的動力來自于家長施加的壓力，這種“棍棒底下出孝子，黃荊條下出好人”的教育理念影響著一代又一代人。

但隨著社會文明的不斷發(fā)展，人們更加追求平等和人權(quán)，傳統(tǒng)的棍棒教育、批評教育便遭到了反對，當(dāng)下人們更加倡導(dǎo)鼓勵式教育。鼓勵式教育指的是在孩子成長過程中犯錯誤的時候，家長不責(zé)怪、不打罵，而是通過鼓勵、引導(dǎo)的方式讓孩子認識到錯誤；在孩子做出成果時，通過認可增強孩子的自信心，從而激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。“100句夸娃模板”的出現(xiàn)，就體現(xiàn)了現(xiàn)代父母對鼓勵式教育的認同。在這種教育理念的影響下，父母在教育中的角色從批評者變成了引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥某砷L營造了一個更輕松愉快的氛圍，這種轉(zhuǎn)變是值得提倡的。

不過，在眾多支持“100句夸娃模板”的評論中，也有不少質(zhì)疑的聲音。一些網(wǎng)友表示：“如果靠幾句話就能教育好孩子，那就沒有教育不好的孩子了。”誠然，“100句夸娃模板”只能被當(dāng)作一種夸獎的參考，而不是教育的統(tǒng)一“說明書”，鼓勵式教育的正確實施應(yīng)該有真情實感的投入，也有對夸獎的“度”的把握。

鼓勵式教育不只是純粹的夸獎就能夠?qū)崿F(xiàn)的，這種“鼓勵”首先需要父母從內(nèi)心深處接納孩子的缺點、認可孩子的優(yōu)點，并理解、尊重、信任孩子。隨后再通過語言將其直接地表達出來，讓孩子清楚地認識到自己是被人認可、被人看好的。像“100句夸娃模板”只有區(qū)區(qū)一百句話，而且大多數(shù)還是符合多種情景的夸獎話術(shù)，也就是所謂的“萬金油式話術(shù)”，這樣的夸獎常常缺少真情實感，不見得能真正“夸到點子上”。倘若長期使用模板化鼓勵式教育，不僅“激發(fā)內(nèi)驅(qū)力”的作用會有所減弱，還會產(chǎn)生敷衍感，這就難怪網(wǎng)友調(diào)侃“人家是'應(yīng)試教育’，你這是'應(yīng)付式教育’”了。

其實，鼓勵式教育最容易走入的誤區(qū)就是過度地夸獎。鼓勵和批評一樣，都屬于外部評價，長期只接受鼓勵的孩子可能會對外來獎勵過度依賴，缺少對自己的內(nèi)在激勵，以至于失去自主性。除此之外，過分強調(diào)孩子的優(yōu)點，可能會使孩子變得只能接受夸獎，一旦受到批評就會出現(xiàn)反抗情緒。因此，如何正確使用鼓勵式教育方式，需要父母從孩子成長的點點滴滴入手，有針對性地靈活運用，而不是簡單地用“100句夸娃模板”一了百了。

總而言之，教育從來沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更沒有可以套用的萬能模板?！?00句夸娃模板”的出現(xiàn)讓我們欣喜地認識到越來越多的家長認可鼓勵式教育，同時我們也期待著這種教育方式能夠被更加科學(xué)有效地實施。