文丨呂靜賢

小寶不斷帶給我的驚喜

01

這兩三年，小寶總是不斷地帶給我驚喜。尤其是今年更是驚喜不斷，或者說一直以來驚喜不斷。

小寶今年年中五歲，對(duì)他的教育一直都是斷斷續(xù)續(xù)。既不特別放心上，但也不會(huì)忘記。就是只要一想起來，就會(huì)抓幾下，但也不會(huì)大抓。就是比平時(shí)稍稍重視一下，多關(guān)注一下。

在這種狀態(tài)下，小寶給我的驚喜卻越來越多。常常我發(fā)現(xiàn)他在自己學(xué)習(xí)、自己思考——當(dāng)然這個(gè)自己學(xué)習(xí)、自己思考，是我透過他給我呈現(xiàn)出來的驚喜表現(xiàn)，所歸納、總結(jié)出來的。

一直以來都有記錄孩子生活、學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣，所以當(dāng)我看到今年以來小寶的各個(gè)記錄時(shí)，心中充滿欣喜。

4.1

今天在我的引導(dǎo)下，從100到數(shù)到0。這段時(shí)間，他動(dòng)不動(dòng)就張口從1數(shù)到100，也不論做什么、在哪里。

4.12

聽媽媽說，他回到那邊總是在數(shù)數(shù)。前兩天跟姥姥說：姥姥，我要數(shù)到1000。然后他就100 、100地?cái)?shù)。數(shù)到500時(shí)已經(jīng)氣喘吁吁了，媽媽看他這樣，就叫他不要數(shù)了。可是他還要繼續(xù)數(shù)。最終數(shù)到了1000。

而且這段時(shí)間他也經(jīng)常從100倒數(shù)到0。

昨天晚上又看英語數(shù)字視頻，邊看邊跟著讀。

6.5

現(xiàn)在小寶用英語數(shù)數(shù)，基本上0~100甚至100~1000，基本上都會(huì)數(shù)了?？赡芤?yàn)樗麜?huì)了、熟練了的緣故，這段時(shí)間數(shù)數(shù)沒有原來那么積極、熱情了。只是偶爾時(shí)不時(shí)數(shù)幾下。

9.11

昨天也聽老公說，小寶把平時(shí)自己經(jīng)常坐在上面開的車自己拆下來，然后又自己裝回上去。

而且現(xiàn)在每天早上，老公洗衣服的時(shí)候，他總是要自己來摁上面按紐，開洗衣機(jī)。

其實(shí)這些都是在平時(shí)的日常生活中自己動(dòng)手，自己去觀察，自己去感受，來獲得心智的成長(zhǎng)。

9.12

前兩天忘記說什么，他說20+20=40。要是平時(shí)這樣問他，20+20他可能都答不出。但是現(xiàn)在平時(shí)在生活中，反而是經(jīng)常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好時(shí)機(jī)。動(dòng)不動(dòng)就學(xué)會(huì)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

9.28

昨天晚上小寶沖完涼，坐在沙發(fā)上準(zhǔn)備看電視時(shí)，我提醒他，看半個(gè)小時(shí)就得關(guān)電視。他問現(xiàn)在是多少分，我給他看手機(jī)，上面顯示是20:39。我說：按照原來的規(guī)定，9:00就開始給你讀書了，就不能看電視了。他說：媽媽，我能不能看到9:09？我問：為什么？其實(shí)這時(shí)我也有點(diǎn)知道他的想法了。他說：8:39~9:09，就是半個(gè)小時(shí)。

前幾天他在看電視時(shí)，問我：現(xiàn)在是幾點(diǎn)？我給他看手機(jī)，上面顯示是20點(diǎn)多少分，他說現(xiàn)在是8點(diǎn)多少分。后面到了9點(diǎn)，他又看我手機(jī)上面顯示是21點(diǎn)，他說現(xiàn)在是9點(diǎn)。我順便考他：那19點(diǎn)呢？他說是7點(diǎn)。我又繼續(xù)問：那17點(diǎn)是多少點(diǎn)呢？他說是5點(diǎn)。

后面我又問他：15點(diǎn)是多少點(diǎn)？他看樣子想的有點(diǎn)久，然后說出：3點(diǎn)。14點(diǎn)？2點(diǎn)。13點(diǎn)？1點(diǎn)。

我問他是怎么算出來的，他說這是姥姥教他的，姥姥說從12點(diǎn)開始數(shù)，1點(diǎn)就是13點(diǎn)，2點(diǎn)就14點(diǎn)，3點(diǎn)就是15點(diǎn)……

感覺生活真的時(shí)時(shí)、處處，都是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)并促進(jìn)孩子智力發(fā)展的機(jī)會(huì)。

10.9

晚上準(zhǔn)備看電視的時(shí)候，我說現(xiàn)在是8:37了，他說那我就看到9:07，我問為什么？他說半個(gè)小時(shí)啊?，F(xiàn)在他也開始會(huì)推算半個(gè)小時(shí)。

前天晚上，我拿回一個(gè)單位搞活動(dòng)發(fā)的玩具燈。他拿來玩，后面燈好像壞了不發(fā)光了，然后他自己又把它修好、裝好，燈又繼續(xù)發(fā)光了。

10.13

小寶這幾天總是問我關(guān)于時(shí)間的問題：媽媽，晚上一點(diǎn)叫什么？我說：晚上1點(diǎn)就是凌晨1點(diǎn)，下午1點(diǎn)就是也可以說是13點(diǎn)。他又問：那晚上12點(diǎn)呢？我說：晚上12點(diǎn)就是12:00 ，1:00就是凌晨1點(diǎn)（這里忘記跟他說晚上12點(diǎn)是24點(diǎn)）。

這段時(shí)間小寶總是問我關(guān)于時(shí)間的問題。昨天晚上看電視時(shí)，他爸爸也問他：現(xiàn)在是9:25，到9:30，你還有多長(zhǎng)時(shí)間能看電視？他回答說5分鐘。問他是怎么想出來的，他也講不出來，但他知道了。

11.2

昨天晚上看電視，他爸爸和他約好了時(shí)間，到9:10。結(jié)果9:16分還在看，他爸拿出手機(jī)給他指著上面的9:16說：你看你已經(jīng)超時(shí)了。然后又問他：你超時(shí)多久啊？他想了想說6分鐘。

……

這些僅僅只是學(xué)習(xí)、智力發(fā)展上的記錄，還有人際交往、溝通能力上，動(dòng)手能力上的等。

如前段時(shí)間，晚上回來他告訴我他同學(xué)故意拿凳子撞他腿，把他腿給撞青了，他叫我給老師發(fā)信息說一下。我照做了。睡覺前，睡覺前，他又跟我說不確定他同學(xué)是有意還是無意的，叫我跟他老師講清楚。當(dāng)然，后面我也跟老師說了他要我傳達(dá)的話。

這里我很佩服他的是：才5歲多，他就能辨別"有意"和"無意"這兩個(gè)詞的意思和區(qū)別了，并表達(dá)出來。

還有一次，我試著叫他把客廳桌面凌亂的東西收拾好，并承諾收拾好之后獎(jiǎng)勵(lì)他兩塊錢。結(jié)果說完沒幾分鐘，我剛走到房間就被他追過來，拉我出來客廳看：客廳桌子上擺放的整整齊齊，桌上的東西全部裝進(jìn)了兩個(gè)盒子里，剩下的書也一起整齊的擺放在一邊。那收拾的效果真的不亞于成人，甚至晚上老公下班回來后，看到這整齊的桌面，還以為是我收拾的。當(dāng)聽到這是小寶自己搞的，真的是驚訝不已。而且還是短短幾分鐘就搞好，這做事的效率也讓我驚嘆。（當(dāng)然表面上我不會(huì)表現(xiàn)出什么）

類似的各方面還有很多，因篇幅有限，這里就不一一列出來了。

小寶的表現(xiàn)，讓我體驗(yàn)到了什么是“四兩撥千斤”

02

小寶的表現(xiàn)，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫“四兩撥千斤”。

因?yàn)橐恢币詠恚叶己苌侔雅囵B(yǎng)、教育的重心放在他身上。不是沒心，而是有心無力。因?yàn)槲野阉械淖⒁饬Χ挤旁诹烁绺绲纳砩稀５绺绲谋憩F(xiàn)又不能如我所愿，于是想放手也放不了手，只能繼續(xù)在哥哥身上下功夫。所以也就忽略了小寶。

再加上他還小，想到還有很多時(shí)間可以慢慢來，所以也就沒把培養(yǎng)、教育的注意力放在他身上，任由他自由地發(fā)展了。

在這種情況下，他總是給我一個(gè)又一個(gè)驚喜：

拿英語學(xué)習(xí)來說，雖然教他英語不像大寶那樣天天教，有時(shí)間就給他讀下英語書，可是不知什么時(shí)候他就經(jīng)常嘴里冒出一兩個(gè)英語單詞出來。再到后面，我給他讀英語書的時(shí)候，他也時(shí)不時(shí)一句句跟著念。再往后，在玩的時(shí)候，嘴里不時(shí)地哼唱著英文歌謠。

給哥哥放英語音頻的時(shí)候，他也時(shí)不時(shí)地跟著念單詞。再到后來，跟哥哥搶聽音頻：一定要放給他讀過的、他喜歡聽的音頻。

……

可以說，這幾年，我煞費(fèi)苦心地在哥哥英語教育上投入出來的成績(jī)，比不上在小寶英語學(xué)習(xí)上無心、隨意地投入的一半。

03

這是什么原因呢？

如果說我在大寶教育上的投入最少是8分的話，那么在小寶教育上的投入最多是4分。而且不知有沒大寶的一半。

但帶來的結(jié)果卻大相徑庭、截然相反。

也就是說付出的越多，收獲的越少；沒怎么付出的，反而收獲滿滿。

這是怎么回事？

我好好分析了一下，發(fā)現(xiàn)也許有這幾個(gè)原因：

一、大寶的學(xué)習(xí)是我要求、安排的，而小寶是自發(fā)的。

可以說，一直以來，大寶從小到大的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)安排，都是我在抓和管理。

這說明什么？

說明大寶一直以來都是我在管學(xué)習(xí)，即在他學(xué)習(xí)過程中，我是主體，他是客體。說白了，就是：他為我學(xué)習(xí)。

所以在學(xué)習(xí)上，他沒主動(dòng)性，更不要說學(xué)習(xí)的熱情了。

所以在學(xué)習(xí)上，他能做到很聽我話，去好好學(xué)習(xí)——可以說，這已是他在學(xué)習(xí)上最好的表現(xiàn)了。

而一個(gè)人不論做什么，如果缺乏熱情、積極性，效果會(huì)怎么樣也可想而知。

而小寶就不同了。不論他學(xué)什么，這都是他自發(fā)、想要學(xué)的。所以他不論學(xué)什么，都很熱情、有積極性，學(xué)得很好。并學(xué)出成績(jī)出來。

二、給小寶創(chuàng)造出一個(gè)自然學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

其次，因?yàn)橐恢痹谧ゴ髮毜膶W(xué)習(xí)，這其實(shí)也間接給小寶創(chuàng)造出一個(gè)絕佳的自然學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍：耳濡目染、良好而又無壓力的學(xué)習(xí)氛圍。

所以在這種環(huán)境下，又在無壓力的狀態(tài)下，他自然學(xué)習(xí)興趣足、學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，也自然而然地吸收到了許多他想學(xué)的東西。

總結(jié)下來就是：

大寶因?yàn)槭俏乙笏麑W(xué)習(xí)，他在為我而學(xué)習(xí)，所以他學(xué)習(xí)沒動(dòng)力、沒熱情；

小寶是因?yàn)樽园l(fā)的、想學(xué)習(xí)，所以他很有學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且學(xué)習(xí)效果非常好。

這給了我一個(gè)啟發(fā)：

看來，在孩子培養(yǎng)、教育上，父母用力過度并不是一件好事。

不單止父母辛苦，孩子也辛苦。

更更重要的是，效果可能適得其反。真的是費(fèi)力不討好。

04

而這種費(fèi)力不討好，兩邊都辛苦的狀態(tài)，可以說我們身邊大多數(shù)家庭都在經(jīng)歷著。卻又無可奈何：不管孩子吧，又仿佛不行。

現(xiàn)在我家小寶給了我一個(gè)啟發(fā)：孩子要管，但不要過度管，只要三、四分就可以了。

剩下的做什么呢？

那就是：給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并適時(shí)為孩子提供各種他當(dāng)下所需的學(xué)習(xí)資源。

還是拿英語學(xué)習(xí)來說，我家小寶現(xiàn)在對(duì)英語有點(diǎn)興趣了，并也會(huì)一些單詞、句子了，是不是就順其自然、由著他呢？

不是。

我應(yīng)有意識(shí)地為他提供適合他現(xiàn)在這個(gè)年齡的各種英語資源，從而幫助他在英語學(xué)習(xí)上繼續(xù)走下去。而不是什么也不管、隨他、順其自然——這其實(shí)也是對(duì)孩子的另一種隱形傷害和放棄。

同樣，回到大寶身上，我現(xiàn)在最需要做的是什么？是放手，不要抓得那么緊了。應(yīng)讓他自己去選擇和安排學(xué)習(xí)的頻度。

就像小寶那樣，你需要什么資源，我們父母能提供的就去提供。但如何學(xué)、怎么學(xué)，還是得靠你自己去掌握和把握。

只有這樣，孩子才能拿回本屬于自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。也只有孩子自己在學(xué)習(xí)過程中，去把握、安排和規(guī)劃，他才能真正獲得學(xué)習(xí)和能力的成長(zhǎng)。

什么才是對(duì)孩子最好的教育和智力開發(fā)？

05

回到前文，什么才是對(duì)孩子最好的教育和智力開發(fā)？

看看小寶在生活中自然而然、不斷又主動(dòng)地在生活中的各種學(xué)習(xí)，我愈發(fā)感受到：

生活中好好陪伴孩子，才是對(duì)孩子最好的教育和培養(yǎng)。

今年以來除了英語，小寶在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)也突飛猛進(jìn)。但這一切，其實(shí)我從來沒有抓過，更不用說有意識(shí)地去做什么。

但他就在那不斷地學(xué)習(xí)、思考和成長(zhǎng)。

我做了什么呢？

如果說真有做了什么，那就是我好好陪他。

在陪伴的過程中，與他好好說話：他問什么，我都盡可能地如實(shí)回答，知道就知道，不知道就說不知道；

每天有時(shí)間就給他讀書；

平時(shí)盡量放手，他要做什么，在保證安全的前提下，放手讓他自己去完成；

每天都至少一次抱抱他、親親他；

關(guān)注他的情緒和心理；

……

這看起來又似乎什么也沒做。

可他的智力、能力卻在那不斷地發(fā)展著。

這讓我感覺到，這真的應(yīng)了蒙托梭利的那個(gè)觀點(diǎn)：孩子的各方面智力和能力都是在不斷成長(zhǎng)著的，身邊人要做的就是尊重他的成長(zhǎng)節(jié)奏和規(guī)律，并適時(shí)提供相應(yīng)的成長(zhǎng)養(yǎng)料。

確實(shí)如此，我們身邊人要做的就是尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏和規(guī)律，并及時(shí)提供相應(yīng)的成長(zhǎng)養(yǎng)料。

但實(shí)際生活中，我們大多數(shù)父母做的，不是尊重和幫助孩子去更好地成長(zhǎng)。而是破壞、打斷甚至阻撓孩子各方面的成長(zhǎng)。

此話怎解？

破壞、打斷，就是不尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏和規(guī)律，等不及就是最常見的心態(tài)。

如怕孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)各種各樣的興趣班、輔導(dǎo)班。

無視孩子的真正興趣和心理需求，也無視孩子的自然發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。

阻撓，什么是阻撓呢？其實(shí)也就是因破壞、打斷、不尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏和規(guī)律而帶來的最直接后果。

因?yàn)檎罩赏兴罄挠^點(diǎn)是，每個(gè)個(gè)體在成長(zhǎng)、發(fā)育過程中，盡管都有著屬于自己的特定頻率和節(jié)奏，但過程、順序都是相同的，不同的是快慢、早晚問題。

所以那些無視孩子興趣和個(gè)體差異，給孩子報(bào)各種班、一味推著孩子往前走的父母，在所謂“為孩子好”的過程中，實(shí)際上真正阻撓了孩子各方面的智力發(fā)育和成長(zhǎng)。

就如一個(gè)從小被要求學(xué)數(shù)數(shù)、背古詩、做算術(shù)題的孩子，盡管到了一定年齡，這個(gè)孩子看起來似乎比同齡人懂得很多，頭腦里裝了不少知識(shí)。

但實(shí)際上，在專業(yè)老師看來，他的各方面能力與實(shí)際年齡都相差一大截，并沒有得到很好的發(fā)展，甚至早已停止發(fā)育。

因?yàn)樵谒砷L(zhǎng)的寶貴時(shí)期，他被父母、家人要求把注意力、精力和時(shí)間全部都放在了學(xué)所謂知識(shí)上。而其它，如身體協(xié)調(diào)能力、語言交流能力、情緒發(fā)展能力等各方面，沒有得到相應(yīng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。這些都給阻止甚至被扼殺。

要知道，一個(gè)孩子（一個(gè)人）各方面的成長(zhǎng)都是在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得的。離開了各方面的實(shí)際感覺，即使知道得再多，也僅僅只是書本上的知識(shí)、別人口中的知識(shí)，而不是自己身上的體驗(yàn)和感受。

所以對(duì)孩子最好，也是真正的培養(yǎng)和教育，其實(shí)就是在日常生活里，與孩子相處的一點(diǎn)一滴里。而不是給孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班、興趣班。

在這方面，我家大寶就是因?yàn)槲业臒o知而走了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的彎路。好在現(xiàn)在一切還來得及。

06

在《如何科學(xué)開發(fā)孩子的大腦》一書里，作者有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：

在孩子小時(shí)候，父母要多陪伴孩子，而且要認(rèn)真陪伴孩子。因?yàn)?b style="outline: transparent solid 0px;-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">父母每次與孩子的互動(dòng)和對(duì)孩子的反應(yīng)，都深深影響著孩子大腦、情緒、心理等各方面的生長(zhǎng)發(fā)育。

確實(shí)如此。看看我家小寶，我覺得他各方面的成長(zhǎng)都有獲益于這一點(diǎn)：平時(shí)與他的積極互動(dòng)。

《游戲天性：為什么愛玩的孩子更聰明》一書里，作者也講了類似的觀點(diǎn)：

孩子在父母的日常陪伴下，所學(xué)到的東西并不比專門去學(xué)學(xué)得多或有效得多。

不管是數(shù)學(xué)還是語言，在父母和孩子的日常相處中，都有許多合適的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。而不是非要買什么專業(yè)性、價(jià)格貴的益智玩具。

她舉了一個(gè)例子：她4歲的孩子在玩做家家游戲：做餅。突然孩子大聲喊：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理就是：一排三個(gè)餅兩排，跟一排兩個(gè)餅三排，數(shù)量都是一樣的，都是6！也就是說在游戲中孩子無意中學(xué)會(huì)了乘法。

這點(diǎn)結(jié)合我家小寶的實(shí)踐，也得到了證明。一直以來，我沒過多的時(shí)間和精力去教他數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，也沒給他報(bào)任何班。但是在生活中，他卻時(shí)不時(shí)給我許多驚喜：他的數(shù)學(xué)能力在不斷地增長(zhǎng)、發(fā)展著。而這，都來源于日常生活中我與他的互動(dòng)和玩耍。

可見，父母給孩子最好也最有效的教育，不是花錢報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，而是好好陪伴孩子，在陪伴中促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

其實(shí)，真正有效、有用的方法，本質(zhì)都是一致的。

無論是蒙托梭利的觀點(diǎn)、理論，還是《游戲天性：為什么愛玩的孩子更聰明》、《如何科學(xué)開發(fā)孩子的大腦》等教育專家、心理學(xué)家的觀點(diǎn)、理論，其本質(zhì)、核心都是：

父母對(duì)孩子最好的教育和智力開發(fā)，就是生活中對(duì)孩子好好愛和用心的陪伴。

本文提到的書籍，感興趣的讀者可以找來閱讀：

《游戲天性：為什么愛玩的孩子更聰明》，作者：凱西·赫什-帕塞克 羅伯塔·米尼克·格林科夫 迪亞娜·埃耶

《如何科學(xué)開發(fā)孩子的大腦》，作者：吉爾·斯塔姆 寶拉·斯賓塞