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讓家長(zhǎng)成為思品課堂的“?？汀?/span> 2006年12月26日 
2013年4月17日在贛榆外國(guó)語學(xué)校舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng) 時(shí)下，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂已經(jīng)不是什么新鮮事。不少學(xué)校還開設(shè)了家長(zhǎng)“開放日”或是“開放周”，目的就是讓家長(zhǎng)來了解學(xué)校的課堂教學(xué)，增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。但現(xiàn)實(shí)情況是：此舉多有“作秀”的成分，不過是學(xué)校工作的一種舉措而已，多為走過場(chǎng)，對(duì)課堂教學(xué)沒有多大的實(shí)際意義。筆者作為市學(xué)科帶頭人，不僅組織過這樣的活動(dòng)，而且也多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)自己的思品課堂，參加自己執(zhí)教的觀摩課，對(duì)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂深有感觸。我的感受就是：讓家長(zhǎng)成為課堂教學(xué)的“?？汀?，是提高課堂教學(xué)效果的一大法寶！理由如下： 1.打破常規(guī)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 例1：我在七（13）班執(zhí)教《天下父母心》這節(jié)公開課上邀請(qǐng)了班級(jí)兩位家長(zhǎng)參加：李中康的母親（患麻痹癥腿殘）、穆晗的母親（擺水果地?cái)偅Ｆ鹨蚴俏遗c女兒的一次對(duì)話：她認(rèn)為我和她媽14年來對(duì)她的關(guān)愛那是正常的，是法律規(guī)定應(yīng)該做的。我讓她說出一件父母最讓她感動(dòng)的事，她想了半天竟說沒有。這讓我詫異了！我知道僅靠我講學(xué)生是不愿意接受的，可能還會(huì)說我是故意編造的，效果肯定不好。于是我讓這兩位家長(zhǎng)走上講臺(tái)，當(dāng)堂敘述他們?yōu)榱俗优蠈W(xué)所付出的艱辛以及自己對(duì)子女的期望。她們深情的訴說讓全班同學(xué)淚流滿面，尤其是李中康同學(xué)竟當(dāng)場(chǎng)站起抱著母親嚎啕大哭。我敢說這是我上得最成功的一節(jié)公開課，直到現(xiàn)在我都記憶猶新！其實(shí)，上過公開課的教師都有這樣的體會(huì)：只要有教師來聽課，學(xué)生往往開始顯得比較拘謹(jǐn)，課堂氣氛也有些壓抑，這是一節(jié)課成功的大忌。那怎樣才能改變這種局面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？顯然，上述 “讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”這一“打破常規(guī)”的做法，無疑在一定程度上可以避免上述“沉悶”現(xiàn)象的發(fā)生。試想一下，當(dāng)一位或幾位家長(zhǎng)拎著凳子、拿著聽課本“全副武裝”地突然出現(xiàn)在我們的課堂上，同學(xué)們一定都會(huì)感到既親切又好奇，尤其是那些家長(zhǎng)的孩子更會(huì)興奮不已，學(xué)習(xí)興趣油然而生。不僅如此，由于每位家長(zhǎng)自身的職業(yè)不盡相同，生活閱歷也各有迥異，每個(gè)人都可以說得上是一本不同的“活教材”，他們的現(xiàn)身說法無疑是原來教師一人無法比擬的，這更對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有刺激作用。所以，打破常規(guī)——讓家長(zhǎng)成為課堂教學(xué)的“?？汀保瑢?duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，鍛煉學(xué)生的各種社會(huì)適應(yīng)能力，形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是一份無可替代的“興奮劑”。 2.現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督——增強(qiáng)學(xué)生自律觀念例2：我在七（16）班執(zhí)教《有話好好說》這節(jié)示范課上邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)參加：于水的父親（單親家庭）。這次起因是：于水同學(xué)由于是單親家庭，性格有些孤僻，而且不太守紀(jì)律。于水的家長(zhǎng)也多次跟我反映于水在家很少說話，而且好與父親頂撞，甚至不顧家中經(jīng)濟(jì)困難索要名牌等。課堂上于水的父親滿含眼淚講述了六年來自己帶著于水艱難地生活卻得不到于水理解的感受。最后他對(duì)著于水說：“于水你還小，爸不怨你。但我之所以答應(yīng)老師來，就是希望你能夠理解爸的難處，有什么話我們不能好好說呢？”短短幾分鐘，讓每個(gè)學(xué)生的心靈受到了愛的洗禮。于水更是滿含眼淚，羞愧難當(dāng)，主動(dòng)站起來對(duì)父親說：“爸爸，是我錯(cuò)了，對(duì)不起！我保證以后再不會(huì)與你頂嘴了，再也不給您添麻煩了！”。這節(jié)課是于水開學(xué)以來上得最認(rèn)真的一節(jié)課，而且整節(jié)課他都積極主動(dòng)發(fā)言，就像換了一個(gè)人似的。一位家長(zhǎng)的敘述勝過全班師生的“宏篇大論”，教學(xué)效果可想而知。其實(shí)，每位學(xué)生都會(huì)有一種表現(xiàn)自我的本能，尤其當(dāng)家長(zhǎng)就在自己所在課堂的時(shí)候，他們都希望得到老師的贊揚(yáng)和家長(zhǎng)的肯定，更想在同學(xué)面前為家長(zhǎng)爭(zhēng)光。他們會(huì)將平時(shí)易犯的缺陷隱藏不露，展現(xiàn)出從未有過的積極性與主動(dòng)性。如果我們能夠讓家長(zhǎng)成為我們思品課堂的“常客”，堅(jiān)持到校參與我們的教學(xué)，尤其那些上課好做小動(dòng)作的學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們一一走進(jìn)我們課堂，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，就會(huì)在無形之中讓我們的學(xué)生變得上課聽講認(rèn)真，提問發(fā)言積極，學(xué)習(xí)勁頭十足。這樣堅(jiān)持下去，參與家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)督促，無形地成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生的自律觀念的“緊箍咒”。3.展示形象——優(yōu)化教師教學(xué)行為例3：我在執(zhí)教市級(jí)示范課《理想是人生的奮斗目標(biāo)》前的隨堂課上邀請(qǐng)了兩位家長(zhǎng)參加：沈琦的母親（小學(xué)教師）、李根的父親（中學(xué)教師）。在上課前我的設(shè)想就是讓他們從不同的角度對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，借此來提高自己的教學(xué)水平，為執(zhí)教這節(jié)示范課提供參考。由于要有家長(zhǎng)參加，而且他們兩位不僅是同行，還是各自學(xué)校的“專家型教師”，因此我也做了充分準(zhǔn)備：從上課的組織到語言的準(zhǔn)備，從衣服的著裝到過程的預(yù)設(shè)，從備教材、備學(xué)生到備家長(zhǎng)，真可謂是一環(huán)不讓。一節(jié)課下來，從學(xué)生歡快的表情就可看出：這節(jié)課上的不錯(cuò)。下課后我與兩位家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。他們除了對(duì)我這節(jié)課贊揚(yáng)之外（我知道這里有客套話的情分），也婉轉(zhuǎn)地給我提出如下“僅供參考”：①有不少的口頭禪如“這個(gè)”“下面”等；②提問學(xué)生手勢(shì)需改正：不能用手指點(diǎn)，而要用整只手作出請(qǐng)的意思；③學(xué)生討論時(shí)間過短，剛提出問題就讓學(xué)生回答等。此時(shí)的我如夢(mèng)初醒：“細(xì)節(jié)決定成敗”呀，他們的建議是我以前從來沒有聽到過的！根據(jù)他們提的建議，我在后面試上的過程中一一作了克服，為成功執(zhí)教這節(jié)示范課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。顯然，如果讓家長(zhǎng)成為課堂教學(xué)的“?？汀?，不僅可以督促教師事前做好充分準(zhǔn)備，做到備課充實(shí)，講課認(rèn)真，教法靈活，教程嚴(yán)謹(jǐn)，而且也可幫助教師去掉隨意性，減少失誤，還可以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，有效避免體罰變相體罰、情緒過激等不規(guī)范現(xiàn)象的發(fā)生?？梢?，讓家長(zhǎng)成為課堂教學(xué)的“常客”，是一種我們教師外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) ，優(yōu)化教育教學(xué)行為的“核武器”。4.親身感受——提高家長(zhǎng)參與意識(shí)例4：她是劉強(qiáng)的母親，是一位主動(dòng)要求走進(jìn)我的課堂的家長(zhǎng)。她說她家劉強(qiáng)回家總是說最喜歡我的課了，她想知道原因。因?yàn)閯?qiáng)對(duì)其他學(xué)科不喜歡，尤其是數(shù)學(xué)。我欣然答應(yīng)，并告訴她事先要跟劉強(qiáng)說，并歡迎她隨時(shí)隨地走進(jìn)我的課堂。我知道她的目的不僅僅是在聽我的課，而是要觀察劉強(qiáng)在課堂上的表現(xiàn)。上課了，我有意讓學(xué)生將她帶到劉強(qiáng)后面隔兩排留出的一張空桌上。此時(shí)的劉強(qiáng)看見母親走進(jìn)了課堂，激動(dòng)不已。整節(jié)課他不僅認(rèn)真聽講，絕不左顧右盼，而且逢問必舉手，主動(dòng)性更比以前有過而無不及，整節(jié)課多次得到同學(xué)的掌聲。下課了，我將劉強(qiáng)帶到辦公室與她的母親進(jìn)行了面對(duì)面的交流。我問劉強(qiáng)為什么這節(jié)課表現(xiàn)這么積極？他說是為了讓母親認(rèn)識(shí)到自己并不差，不像她說的那樣一無是處。我又問他為什么喜歡我的課？他說我的課生動(dòng)有趣，沒有拘束等等。她的母親靜靜地聽著，一言不發(fā)。待劉強(qiáng)走后，她有些激動(dòng)地對(duì)我說：“王老師，我明白了你的課為什么讓他喜歡了，不僅生動(dòng)有趣，而且一節(jié)課充滿著鼓勵(lì)，沒有一句批評(píng)，即使孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，也是委婉提出，不像我對(duì)劉強(qiáng)除了批評(píng)就是打擊，今后我一定改，當(dāng)然我還會(huì)來聽其他老師課的?！笔茄剑芭d趣是最好的老師”，對(duì)家長(zhǎng)也是一樣。只有讓家長(zhǎng)了解我們的教師、了解我們的教學(xué)，真正對(duì)我們的教學(xué)感興趣，親身感受到教育的快樂，他們才會(huì)主動(dòng)參與到我們的教育教學(xué)中來。不僅如此，讓家長(zhǎng)經(jīng)常走進(jìn)課堂，可以對(duì)他們的子女了解更全面：上課時(shí)注意力怎樣，愛不愛舉手回答問題，課堂作業(yè)能不能完成等。這些問題在未進(jìn)課堂之前，家長(zhǎng)往往知之甚少，而親臨課堂后，便一目了然。這樣，家長(zhǎng)可以配合教師糾正學(xué)生的不足，促其爭(zhēng)取全面進(jìn)步。另外，由于課堂教學(xué)在家長(zhǎng)眼里透明化了，他們也能夠親身感受到老師們的辛苦，對(duì)增進(jìn)彼此之間的理解與支持，更加主動(dòng)參與到教學(xué)中來，無疑又是一柄提高家長(zhǎng)參與意識(shí)的“殺手锏”。5.完善過程——提高課堂教學(xué)實(shí)效課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量又是課堂教學(xué)的中心。無論何種教學(xué)方式如果不能提高課堂教學(xué)實(shí)效，就會(huì)失去生命力，最終要被師生所拋棄。實(shí)踐表明，經(jīng)常讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，參與課堂教學(xué)，不僅打破了家長(zhǎng)被動(dòng)接受'霧里看花’”的禁錮，教師也從不同側(cè)面得到了好的建議，并能夠促進(jìn)學(xué)校管理的社會(huì)化、民主化，對(duì)提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量非常有利。同時(shí)讓家長(zhǎng)成為思品課堂的“?？汀?，也是我們教師內(nèi)得于己、外得于人，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，規(guī)范師德的好作法。因?yàn)橥ㄟ^家長(zhǎng)，教師能了解學(xué)生的一些家庭學(xué)習(xí)情況；通過教師，家長(zhǎng)又能了解學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)情況。在家長(zhǎng)與教師的交流對(duì)話中，通過交流能就學(xué)生一些敏感問題給予指導(dǎo)、幫助和解決。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴；同時(shí)發(fā)揮其“來自五湖四?！边@一特點(diǎn)及以家長(zhǎng)在社會(huì)上活動(dòng)的經(jīng)歷這一優(yōu)勢(shì)，形成一種資源的共享，充實(shí)學(xué)生的課外生活，發(fā)展學(xué)生的交流與合作的能力。此外，家長(zhǎng)的參與還會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)交流，家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，了解學(xué)校教師布置的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，延伸課堂教學(xué)，幫助學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的“教師”。而要實(shí)現(xiàn)上述目的，完善家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的過程十分必要。這就要求教師至少要做到以下方面：①邀請(qǐng)的家長(zhǎng)要有針對(duì)性，關(guān)鍵在于持續(xù)性。②每節(jié)課參與的家長(zhǎng)1—3人為宜。③事先要與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通取得支持。④排好上課安排表，讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)。⑤課后要與家長(zhǎng)及時(shí)深入溝通與交流等。綜上所述，讓家長(zhǎng)成為思品課堂的“?？汀?，不僅可以讓同學(xué)們了解到更多的家庭、社會(huì)、生活等各方面的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得用更開闊的視野去看待、關(guān)注世界，而且還能給學(xué)生、老師們帶來豐富的生活教學(xué)資源，增強(qiáng)教師駕馭課堂的能力，對(duì)提高課堂教學(xué)效益大有裨益。讓家長(zhǎng)成為思品課堂的“常客”，值得我們共同堅(jiān)持?。?！
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