腳下的路，走的時(shí)候?qū)儆谀恪Ｄ阕哌^之后，就屬于后來者。想留名，無非兩種方式，一種在路上走的時(shí)候挖個(gè)坑，一種在走的路邊填把土，或者補(bǔ)個(gè)洞。

——陳其林

  小時(shí)候上學(xué)使用的鉛筆，其另一端總有一小節(jié)橡皮，就是為了預(yù)防書寫出錯(cuò)，便于及時(shí)擦拭糾正。誰都不敢保證寫字從來不會(huì)出錯(cuò)。但是，如果橡皮用完了，說明出錯(cuò)也太多了。倘若下筆前認(rèn)真細(xì)心一點(diǎn)，也許出錯(cuò)的幾率就會(huì)大大降低。同理，把一節(jié)課上好、上得學(xué)生很喜歡，不是一件容易的事。反過來，如果不能做到這樣，即使天天上課，沒有任何改變，還是老樣子，那么學(xué)生可能就不喜歡你這個(gè)老師、不愿意學(xué)這門課。隨著時(shí)間推移，其教學(xué)效果與學(xué)習(xí)成績就不會(huì)很明顯。

  怎樣才能把課上好，確切地說這個(gè)問題原本就沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案。但在我看來，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課必須得具備這樣幾個(gè)要素，我將其概括為四個(gè)“有”。

  其一，有趣。同樣一件事對(duì)不同的人而言，或者以不同的態(tài)度對(duì)待，其產(chǎn)生的實(shí)際效果會(huì)截然不同。常言道，興趣是最好的老師。凡事感興趣，就談不上苦與累。不難理解，趣味性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)生一定喜歡。如果課堂氣氛沉悶，教學(xué)過程與方式方法單一、傳統(tǒng)，那么無論教師怎么認(rèn)真賣力，都難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課首先必須想方設(shè)法做到“有趣”。

  其二，有效。教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是通過一節(jié)一節(jié)的課來完成的。如果每一節(jié)課都不能保證有序有效，那么教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)也就無法完成。也就是說一節(jié)優(yōu)質(zhì)課必須做到有效。當(dāng)然，影響或制約教學(xué)的因素很多，比如教學(xué)目標(biāo)是否清晰、教學(xué)任務(wù)是否具體、教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、教學(xué)過程是否流暢、教學(xué)小結(jié)是否到位、教學(xué)評(píng)價(jià)是否科學(xué)等等。這些細(xì)節(jié)需要教師在備課、上課時(shí)格外關(guān)注，這樣才能保證課堂教學(xué)的有效性。

  其三，有梯度。教學(xué)目的就是運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題。這就涉及到問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決。實(shí)踐證明，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、提出問題往往比解決問題更重要。這就要求教師在備課、上課過程中，依據(jù)課標(biāo)、結(jié)合教材、研究學(xué)情，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與解決。問題的設(shè)計(jì)要有梯度，要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，緊緊圍繞“是什么、為什么、怎么樣”這個(gè)事物發(fā)展的邏輯順序，從易到難，從低到高，逐級(jí)而上，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自信心。

  其四，有思考。一節(jié)課上完了，是不是就解決了所有的問題或困惑？不可能。其實(shí)，不同的教學(xué)內(nèi)容之間充滿著關(guān)聯(lián)與適切，它們不可能孤立存在。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，舉一反三，弄清楚不同內(nèi)容之間的內(nèi)涵與外延，表象與本質(zhì)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，既需要解決一些具體的問題，還要給學(xué)生一定的留白與思考，既要有豁然開朗之感，還要有意猶未盡、苦思冥想之意。這樣才能培養(yǎng)并提升學(xué)生的批判思維能力。

  關(guān)于課堂教學(xué)，還能列出很多這樣的“有”，但那不是我的本意。上述觀點(diǎn)也是前幾日聽完課之后的瞬間感觸，并隨手記錄下來。課堂猶如一件產(chǎn)品。僅有流程，滿足合格，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須反復(fù)打磨、精雕細(xì)琢，方可成為精品、優(yōu)質(zhì)。的確如此，上好一節(jié)課不容易。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。即便再難，也并非無計(jì)可施、遙不可及。這就需要教師做個(gè)有心人，持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成自覺反思、總結(jié)提煉、改進(jìn)提升的良好行為習(xí)慣。

  只要持之以恒，敢于實(shí)踐，那么上出一節(jié)像樣的優(yōu)質(zhì)課自然會(huì)水到渠成、順理成章，從而也就一定會(huì)成為一名受學(xué)生喜歡、敬佩的老師。倘若你真的能做到上述四個(gè)“有”，我敢說，你的課堂一定是優(yōu)質(zhì)的。一句話，如果學(xué)生期盼著見到你、喜歡上你的課，那么你一定很優(yōu)秀。