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某小學XX教師今年教三年級數(shù)學學科，每天都有兩個班的數(shù)學課，有兩個班的課后作業(yè)需要批改，每次批改作業(yè)需要約2個多小時。此外，每天不定期還有課堂練習題、筆算、口算、單元思維導圖、單元綜合練習題等作業(yè)也需要該老師批改或檢查。由此可見，該小學數(shù)學教師每天平均花費3個小時左右進行作業(yè)批改工作。除此之外，該教師經(jīng)常性還要求參加學校組織的各種檢查活動、督導活動、教研活動或會議活動的材料準備工作，有時還有對部分學困生進行作業(yè)輔導和心理輔導工作，以及有時與個別家長交流溝通。1.教師對規(guī)定的作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當天批改完畢。2.作業(yè)批改要認真、及時、準確、細致，應明確錯誤，留有批改痕跡，要求學生及時訂正作業(yè)中的錯題。重視作業(yè)的二次批改及共性問題的反饋，對學困生應堅持盡量以面批為主。3.作業(yè)批改一律用紅筆，不得用藍筆或鉛筆。要統(tǒng)一批改等級,注明批改日期、作業(yè)訂正的要求（按照各學科統(tǒng)一的規(guī)范格式訂正），作業(yè)批改的符號要規(guī)范、認真。作業(yè)本必須在下次作業(yè)前批閱好發(fā)給學生,不得幾次作業(yè)一次處理。嚴禁讓學生代改作業(yè)。
上述兩個案例，都是有關我們中小學教師作業(yè)批改的真實案例。案例1中，某小學數(shù)學教師每天約需要三個小時左右的作業(yè)批改時間，在備課、上課、看餐、延時服務、教研活動，以及參加各級各類檢查、督導和開會等諸多繁重工作之下，如果每天再拿出三個小時批改作業(yè)確實讓人吃不消啊。案例2中，某學校要求教師“作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當天批改完畢，對學困生應堅持盡量以面批為主……作業(yè)本必須在下次作業(yè)前批閱好發(fā)給學生，不得幾次作業(yè)一次處理。嚴禁讓學生代改作業(yè)?！睂W校的規(guī)定是作業(yè)“當天批改完畢”，而且要“全批全改”。顯然，學校批改作業(yè)的規(guī)定對教師有點苛刻了，這會給教師造成很大的心理負擔和壓力。
批改作業(yè)是教師教育教學工作的有機組成部分，是教師的一項基本工作職責，是發(fā)現(xiàn)教學問題、檢驗教學效果的重要手段，也是教師改進教學方法的重要依據(jù)。尤其是中小學階段，孩子們年齡小、自覺性差和依賴性強的特點，更需要教師及時應批改作業(yè)，這不僅可以督促學生及時完成布置的作業(yè)，及時鞏固所學知識，而且還能從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生沒有掌握的知識點或者易錯點，以便于查缺補漏和個別作業(yè)輔導。因此，作業(yè)批改成為教師日常教育教學工作的一項必不可少的重要工作。盡管作業(yè)批改十分重要，那么要求作業(yè)“全批全改，當天批改完成”是否可行呢？對此，我們做了一個小范圍的調查活動，具體調查內容如下：“有學校規(guī)定:'教師對規(guī)定的作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當天批改完畢……嚴禁學生批改作業(yè)?！瘬?jù)了解，中小學教師每天課時多，備課、上課、看餐、延時服務，以及參加各級各類檢查、活動等工作，批改作業(yè)、訂正錯題的時間少之又少。對此您怎么看？要求教師當天全批全改作業(yè)，您怎么看待？為什么？”我們經(jīng)過一周的調查活動，現(xiàn)把部分教師的看法和態(tài)度分享如下：1.不贊同，書面作業(yè)應該全批全改，但其他作業(yè)沒辦法做到，班級人數(shù)比較多，老師精力和時間有限。2.極端化了，有些作業(yè)批改起來耗時長，比如實踐性作業(yè)，不好保證當天完成。3.我認為教師當天全批全改作業(yè)，可以及時有效地把握學生學習情況，還可以針對學生的情況進行查漏補缺。4.認同。因為老師通過作業(yè)批改情況可以真正了解學生知識掌握情況，有助于備課和確定下一步的學習方向。5.高年級學生學習容量大，練習需求大，如果課時多的話，全批全改可能完成比較困難。6.這個不太可能全部做到，老師當天課時多的時候，來不及批改，特別是作文。7.嚴格來說作業(yè)批改應及時，反饋要具有時效性，但即使爭分奪秒地批改，遇到有活動或其他任務時，難免會放到第二天批改。我覺得只要教師不以各種事由作為不按時批改作業(yè)的借口，偶爾可以接受推遲一天完成批改。8.所教班級多，還跨年級，上課教研所剩時間進行作業(yè)批改，當天完成難度較大。9.我覺得不一定必須當天完成作業(yè)批改，雖然這是教師的本職工作，但是老師平時工作被各種雜事纏身，可以在下次上課前完成批改。
11.作業(yè)有生字、詞語、字帖、練習冊、聽寫、摘抄、大小作文、試卷、日記……還要催學生完成每周的家校共育平臺上的直播與實踐、安全作業(yè)等，如果沒有其他雜事，作業(yè)少的情況下可以改過來，但學生訂正不過來。處理其他雜事，作業(yè)全批全改就有困難。有個別學生就不訂正錯題，給家長溝通也無效，不寫作業(yè)，不訂正。12.合理，可以了解學生學習狀態(tài)和授課效果，但是對于數(shù)學老師來說，一次教兩個班，改作業(yè)有一點負擔。13.盡量當天批改，但是有時候作業(yè)比較多，比如家庭作業(yè)、聽寫、課堂作業(yè)、練習冊，無法當天全批改完，有時候課也比較多，上課時間無法批改作業(yè)。有時候一天5節(jié)課還要帶上下午大課間操，工作量較大。14.不完全贊同，根據(jù)老師當天的課時量和任務量決定是否能完成批改。因為有些教師不僅僅要處理班級學科工作，還有一些額外的工作。15.這個要求過于武斷。這本應是教師每天都做到的，但是在實際情況中，班主任老師面臨的學生管理等問題會占據(jù)大部分時間，作業(yè)會有無法及時批改的情況，有些任課老師進行全年級的教學，也無法做到每天當天全批改。如果一刀切，實際很難達到效果。16.我覺得教師當天全批全改是應該的，這樣可以更好快速的掌握學生對知識點的掌握程度，方便第二天的教學安排。17.要看是什么作業(yè)，重復性的、抄寫類的作業(yè)，沒必要全都是老師批改，老師批改后進生的即可。老師時間有限，要把有限的精力花在科研以及教學理念的提升，花在設計教學上，這樣可以起到事半功倍的效果?；ㄔ诓槐匾氖聞丈希堑托У慕虒W表現(xiàn)。18.我認為可以接受。這樣學生能夠更快知道自己錯誤的地方，及時訂正，當天問題當天解決。19.當天全批全改作業(yè)，確實會占用很多時間，不過我也一直是這么做的。我們班學生基礎稍弱，隨年級越來越高，作業(yè)越來越難，高質量完成練習性的作業(yè)，對整體來說有點難，如果我不改作業(yè)，會助長他們的惰性，我覺得老師有必要全批作業(yè)。說實話，學生養(yǎng)成主動訂正作業(yè)的習慣很難，全改作業(yè)更難，只能嚴抓。20.支持，及時批改作業(yè)可以了解學生知識的掌握情況，但希望時間可以彈性。比如有些書面作業(yè)當天可以改完，但是老師當天有活動或者課多，時間可以彈性些更好。
從上述部分教師的調查結果來看，對學校要求教師“當天全批全改作業(yè)”的規(guī)定有人支持，有人反對，也有人認為視情況而定。支持者認為，教師當天全批全改作業(yè)的好處是可以及時了解學生知識掌握情況，可以養(yǎng)成學生及時完成作業(yè)的好習慣，可以針對學生的學習情況進行查漏補缺，有助于備課和確定下一步的學習方向等等?？梢姡斕烊淖鳂I(yè)有助于促進學生及時完成作業(yè)的好習慣，也有助于提高學生學業(yè)成績。反對者認為，班級人數(shù)比較多，教師的精力和時間有限，還有學生管理和家校溝通需要處理以及課時多、作業(yè)多等現(xiàn)實情況，因此認為當天全批全改作業(yè)的規(guī)定不夠人性化，如果“一刀切”規(guī)定就很難達到預期效果。視情況而定者認為，要看作業(yè)性質，如重復性的、抄寫類或實踐性的作業(yè)，以及作文、日記等作業(yè)，沒必要當天批改，要根據(jù)教師當天的課時量和任務量決定是否能完成批改，還有不同學科不同要求，要因學科而定等。
學校要求教師“當天全批全改作業(yè)”的規(guī)定，可能更多是從教育管理者角度考慮的：一是督促教師及時批改作業(yè)，保證作業(yè)批改質量，讓教師及時動起來，拒絕部分教師的偷懶行為；二是及時發(fā)現(xiàn)教學問題，及時查缺補漏和針對性輔導學生；三是提高教師課堂教學質量和學科教學能力，促進教師專業(yè)成長。因此，學校管理者做出這樣的作業(yè)批改規(guī)定也無可厚非。如果從教師的角度考慮，當然教師也希望學生作業(yè)能夠當天批改完成，這既是一種負責任的體現(xiàn)，也有效地保證了教學質量。由此可見，“當天全批全改作業(yè)”是學校管理者和教師共同的愿望。俗話說：“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。”盡管“當天全批全改作業(yè)”是大家共同的理想和愿望，但事實上大多數(shù)教師往往很難做到當天完成作業(yè)批改任務的。其實原因也很簡單，即教師每天時間有限而各種工作任務千頭萬緒，如備課、上課、看餐、延時服務、教研活動、與個別學困生或家長交流，以及隨時要參加各級各類的臨時性檢查、會議、督導、運動會等事務性工作。也就是說，大多數(shù)教師把更多的精力和時間不得不投入到事務性工作之中，也就很難有更多時間批改作業(yè)了。正如部分教師一把辛酸淚地說：“我上廁所都是跑著去的，備課都是抽空完成的，哪還有時間靜下心來批改作業(yè)呢？！”
對教師而言，作業(yè)批改是教師的重要職責，這是責無旁貸、義不容辭的一項工作。但人的時間和精力畢竟是有限的，這就造成了許多教師往往不能當天完成作業(yè)的批改任務。不言而喻，要保證教師當天完成作業(yè)批改任務，學校首先要給教師“減負”，尤其是要把教師非教學性質的工作任務減下來，這樣教師才會有更多的時間和精力來完成當天作業(yè)批改的任務。否則，學校的“當天全批全改作業(yè)”規(guī)定可能就是一紙空文了。此外，“當天全批全改作業(yè)”也要視情況而定，并非所有的作業(yè)都需要教師當天批改完成，如，作文批改就是一件費時費力的工作，可以適當延長作文的批改時間，在下一節(jié)作文課之前批改完即可；再如，實踐類作業(yè)、調查類作業(yè)、學生日記、考試試卷等，批改都需要耗費大量時間和精力，當天完成全批全改任務顯然比較困難。因此，我們學校管理者應盡量堅持以人為本，作業(yè)批改也要人性化管理，不能“一刀切”要求教師“當天全批全改作業(yè)”。
中小學教師為什么要批改作業(yè)呢？我們認為其主要目的有三個：一是教師要及時檢驗自己的課堂教學效果，尤其要通過學生作業(yè)了解學生學完一課后的知識掌握情況，教學的主要難點、疑點或錯點是什么，教師都要了然于胸。二是為下一步改進課堂教學工作提供依據(jù)，根據(jù)學生的作業(yè)完成情況及存在的主要問題，教師應及時調整教學計劃和教學進度，有針對性開展教學活動，使課堂教學活動更具有針對性和時效性。三是督促學生認真完成作業(yè)，杜絕學生不完成作業(yè)現(xiàn)象，不給部分學生偷懶機會，及時鞏固和掌握所學知識。顯然，教師及時批改作業(yè)是非常具有必要性的。教師雖然每天時間緊張、工作繁重，這顯然并不能成為教師不批改作業(yè)的理由。我們堅持認為，即便教師工作非常忙碌，在當天不能全批全改作業(yè)任務的情況下，當天也應適當抽查一部分學生作業(yè)批改，看看學生對當天所學知識掌握情況，而且務必在下一節(jié)課之前完成作業(yè)的批改任務。這樣就保證了教師在上新課之前，及時了解到學生的學習情況，及時調整教學計劃，并進行查缺補漏和對部分學生跟進輔導。
作業(yè)是學生學習情況即時反應的“晴雨表”，批改作業(yè)是教師了解學生學習情況、及時發(fā)現(xiàn)教學問題的“觀測儀”。教師批改作業(yè)需要投入時間、精力和情感，改的是教育情懷，是人生境界，是對學生高度負責任的一種態(tài)度。因此，我們教師應充分發(fā)揮好批改作業(yè)這個“觀測儀”的積極作用，及時了解學情、查缺補漏，促進學生的健康成長。“教師在評價學生作業(yè)時，任何時候都不要急于給學生打不合格。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的?！?/span>
（說明：本文圖片均來自于鄭州市實驗幼兒園，圖片與內容無關，在此深表感謝?。?/span>
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