4歲多的天天不會(huì)說話，去過多家醫(yī)院進(jìn)行過檢查，檢查報(bào)告無一例外都指向了“疑似自閉癥”的結(jié)果，這讓全家都陷入了焦灼。

毫無育兒經(jīng)驗(yàn)的新手爸媽對自閉癥毫無概念，所以天天的問題發(fā)現(xiàn)的比較晚，直到上了幼兒園被老師勸退才重視起來。

經(jīng)過詳細(xì)的評估，5月初，天天開始接受每周5天，每天4課時(shí)的一對一密集干預(yù)，前期的核心干預(yù)主要圍繞語言和行為兩個(gè)方面進(jìn)行。2個(gè)月后，天天的語言能力逐漸出現(xiàn)，刻板行為減少，異常情緒有消退跡象。

4個(gè)月后，再次進(jìn)行動(dòng)態(tài)評估，天天的短期干預(yù)目標(biāo)已經(jīng)完成，各方面能力有了迅速提高，與同齡孩子發(fā)育相當(dāng)。在接下來的集體社交能力干預(yù)計(jì)劃中，天天開始進(jìn)入融合訓(xùn)練，在機(jī)構(gòu)進(jìn)行積累社交元素提升，目前天天已經(jīng)上了3個(gè)月幼兒園。據(jù)幼兒園老師反映，天天的適應(yīng)能力較好，已經(jīng)習(xí)慣了集體的生活，在集體合作方面表現(xiàn)得比較好，甚至在學(xué)習(xí)方面還表現(xiàn)出了某些特長。

，時(shí)長

00:40

（自閉傾向?qū)殞氂?xùn)練前后）

過去的6個(gè)月，燕燕老師見證了天天的每一步成長足跡，早期密集干預(yù)模式的成果在天天身上效果顯著，“疑似自閉癥，意味著孩子落后的差距并不大，在某些方面的能力并不差，天天雖然不說話，但理解和感知能力較好，刻板行為也不多，通過適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，可以很明顯的改善特殊行為問題?！?/p>

婷婷老師專門負(fù)責(zé)天天的語言開發(fā)，“語言能力階梯式地提高，得益于早期的良好的溝通模式的建立，天天有自己的喜好和興趣，誘導(dǎo)開口講話的動(dòng)機(jī)并不難”?！皩?shí)際上，天天最難的地方在于如何正確使用社交語言，這在第二階段的社交訓(xùn)練中花費(fèi)的時(shí)間和精力比較多，其中積累社交素材結(jié)合真實(shí)場景訓(xùn)練是最重要的突破口。”

這半年的科學(xué)干預(yù)，天天爸媽也得到了成長，對自閉癥和發(fā)育遲緩的了解越來越清晰，從最初的焦慮不安到充滿信心，心態(tài)上越來越穩(wěn)定。

像天天這樣的孩子怎么辦？給家長們提個(gè)醒

·早發(fā)現(xiàn)+早面對，干預(yù)效果會(huì)翻倍

在2歲前發(fā)現(xiàn)孩子存在自閉癥跡象，他們有70%以上的幾率能夠獲得最大的改善，上幼兒園和小學(xué)不成問題。家長們需要注意這些跡象：

a、對父母的逗笑無反應(yīng)，對特殊聲音比較敏感，缺乏眼神對視。

b、對普通玩具缺乏興趣，缺乏獨(dú)自玩耍的能力。

c、主動(dòng)能力較少，很少表達(dá)自己的需求，不會(huì)互動(dòng)不會(huì)求助。

d、不會(huì)使用非語言方式表達(dá)，不會(huì)模仿，不會(huì)用手指指物，過了18個(gè)月后無語言。

·主動(dòng)出擊勝過消極等待

有些父母很早就發(fā)現(xiàn)孩子的異常，但并沒有引起關(guān)注，總是等待觀望。還有的家長帶孩子輾轉(zhuǎn)各處尋求檢查，懷疑檢查結(jié)果是錯(cuò)的。這兩種極端的態(tài)度，使得很多孩子錯(cuò)失了早期的最佳干預(yù)期。當(dāng)孩子發(fā)育問題已經(jīng)很明顯的時(shí)候，家長最需要的是尋找解決方法，不要讓等待、糾結(jié)、懷疑去消耗自己的時(shí)間和精力。

·搞清楚練什么才重要

自閉癥千人千面，最忌諱拿別人家的孩子跟自己孩子比，特別是疑似自閉癥的孩子，他們的能力起點(diǎn)比較高，需要根據(jù)孩子的能力和智力水平，制定個(gè)性化的干預(yù)方案，不要選擇一些聽來的干預(yù)手段，試錯(cuò)成本，咱孩子耽擱不起。一定要選擇好的機(jī)構(gòu)，成熟的干預(yù)方法，最好是經(jīng)過驗(yàn)證和循證的干預(yù)方法。

天天的案例告訴我們，家長的選擇很重要，在最需要的時(shí)候，如果每個(gè)自閉癥孩子都能得到最科學(xué)的干預(yù)，那么家長一定能夠得到想要的結(jié)果。