做語文教師的悲哀:

表現(xiàn)之一:學(xué)生最會(huì)拖拉的作業(yè)是語文作業(yè)。我們經(jīng)常聽到學(xué)生在語文課想其它學(xué)科甚至做其它作業(yè)的事，卻很少聽說上其它課做語文作業(yè)的事情。一則咱們語文教師良心好，一般不會(huì)多布置作業(yè)，不會(huì)與其他學(xué)科搶時(shí)間；再則也是最主要的語文學(xué)課少聽?zhēng)坠?jié)課也沒有關(guān)系，甚至一個(gè)學(xué)期不聽課也沒有關(guān)系。因?yàn)檎Z文不重要，所以許多學(xué)校都辦了理科實(shí)驗(yàn)班，目的無外乎兩個(gè):一是想出狀元，為招生賺錢，吸引優(yōu)質(zhì)生源；二是組織競(jìng)賽，想拿金牌，為學(xué)校創(chuàng)所謂的牌子。有的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，為了參加數(shù)理化生的競(jìng)賽，在高一高二年級(jí)，甚至可以把語文課荒廢了，只是到高三來突擊一年，考出來的成績(jī)也不會(huì)比普通班差。其實(shí)實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)辦，既違背了教育公平的原則，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有的丑陋行徑，甚至擊破了做人的道德底線。

表現(xiàn)之二:短期收效最不明顯的是語文。世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空廣闊的是人的胸懷，比人的胸懷廣闊的是語文試卷。一個(gè)人的胸懷永遠(yuǎn)裝不下一張語文試卷，因?yàn)槭郎线€沒有人能得高考語文滿分的。那么，你怎么去補(bǔ)?補(bǔ)字音字形，加起來有三四千個(gè)，補(bǔ)詞語成語，也有兩千多條，補(bǔ)現(xiàn)代文閱讀，更是云山霧海，不著邊際，補(bǔ)作文呢?那更是不用補(bǔ)了。君不見，節(jié)假日數(shù)理化英語老師門庭若市，語文教師門可羅雀；君不見，開學(xué)初領(lǐng)導(dǎo)排課，先排好數(shù)理化英語等所謂關(guān)鍵學(xué)科教師，語文教師任意發(fā)配，因?yàn)檎Z文影響有限，作用不大。

表現(xiàn)之三:校領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)最多的課是語文課。語文老師上課，領(lǐng)導(dǎo)都喜歡聽，因?yàn)槁犃酥笥性捴v。盡管他平時(shí)講話文不對(duì)題，但評(píng)起語文課來總是很謙虛地說，我是外行，不懂語文，但稍微懂得課堂教學(xué)的基本規(guī)律，順便說兩句。結(jié)果一說總會(huì)來個(gè)三條優(yōu)點(diǎn)附加一個(gè)缺點(diǎn)什么的，如長(zhǎng)江之水滔滔不絕，似乎比語文教師更語文教師。講到最后，關(guān)鍵一句，我們的老師這么認(rèn)真，這么優(yōu)秀，為什么我們的成績(jī)總是那么不理想?

一句話把所有語文教師所有的努力和信心都擊垮了。

在輕視語文的同時(shí)，也輕視語文教師。語文教師有知識(shí)、有文化、有責(zé)任心，本來這是好事，但在如今缺乏民主的管理模式中，這些恰好構(gòu)建成了語文教師的弱點(diǎn)。因?yàn)橛兄R(shí)、所以視野往往比其他學(xué)科的開闊；因?yàn)橛形幕运伎紗栴}往往有獨(dú)特的視角；因?yàn)橛胸?zé)任心，學(xué)校里敢說敢做的往往是語文教師。因此，語文教師可能是學(xué)校最頭疼最不好對(duì)付的教師。語文教師沒有政治教師那樣有敏銳的頭腦，能把白的說成黑的，把黑的說成白的，把又黑又白的說成不黑不白的，并且把自己不知道是正確還是錯(cuò)誤的知識(shí)清清楚楚明明白白地教給學(xué)生;也沒有數(shù)學(xué)教師那番苦心，把什么事情都精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，唯有假期家教收入非得到小數(shù)點(diǎn)前五位不可；更沒有體育教師那樣對(duì)學(xué)生那么放心，只要上課不折斷胳膊和大腿什么都無所謂，近視率上升到百分之百都與體育老師無關(guān)。語文教師會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼，因?yàn)檎Z文教師知識(shí)面廣，看的書多，懂得道理多，并且善于分析是是非非。

語文學(xué)科在毫無意義的折騰中舉步艱難——自我折騰。

在中學(xué)所有學(xué)科中，語文是最喜歡折騰的學(xué)科，然而，語文折騰到現(xiàn)在連自己是什么都不知道了。試看其他學(xué)科，數(shù)學(xué)折騰嗎?不折騰。物理化學(xué)生物折騰嗎?不很折騰，最多把原來的四門學(xué)科折合成一門學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)和教法沒有很大變化。英語折騰嗎?比其他學(xué)科會(huì)折騰，但它越折騰越有利。這幾年增加了聽力考試，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都高興，有關(guān)部門更加高興，勞人家的命進(jìn)自己的財(cái)會(huì)不高興嗎?

但語文就是為折騰而折騰，并且一直不知疲倦地折騰著。

(1)概念的折騰 ——語文是什么?工具性與人文性的爭(zhēng)論至今還沒有定論，前幾年?duì)幍妹婕t耳赤，新課標(biāo)做了和事佬，定義為語文是一門既有人文性又有工具性的學(xué)科。與其喋喋不休連篇累牘地地爭(zhēng)論概念，還不如認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。我們現(xiàn)在搞不清楚到底是先有雞后有蛋先有蛋后有雞，我們不是照樣養(yǎng)雞生蛋嗎?其實(shí)，葉圣陶先生早就下了定義，口頭為語，書面為文，語文就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的學(xué)科。高中階段的數(shù)理化生物英語甚至美術(shù)體育都是工具性極強(qiáng)的學(xué)科，語文呢也同樣如此。但一些好事者過多地把不屬于語文課堂教學(xué)的內(nèi)容生拉硬扯地拉近語文課堂，弄得語文不但要學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國的語言文字，還得過度承擔(dān)政治社會(huì)學(xué)科的任務(wù)。語文的外延和生活的外延相等，這并沒有錯(cuò)，但是忽視了語文學(xué)習(xí)的中心，尤其是語文課堂學(xué)習(xí)的中心內(nèi)涵，這是有害的。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解。語文核心素養(yǎng)應(yīng)該是語文素養(yǎng)中最本質(zhì)和最重要的東西，是語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科且最能體現(xiàn)語文學(xué)科價(jià)值的關(guān)鍵素養(yǎng)。而這四方面無所不包，卻稱作核心素養(yǎng)，請(qǐng)問還有非核心素養(yǎng)嗎？語文教師們被這些概念搞得暈頭轉(zhuǎn)向，怎么去實(shí)施課程教學(xué)？

(2)教材的折騰——用什么教語文?

伴隨著概念的爭(zhēng)論，教材也在不斷地折騰。我們說，隨著社會(huì)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)匦薷慕滩氖潜匦璧?。但如今，老師們手頭可能有蘇教版的必修一到五，人教版的小說閱讀、《論語》選讀、外國小說選讀，語言文字運(yùn)用，加上配套的選讀教材，參考資料，作業(yè)練習(xí)，具體幾本書可能一下子難以報(bào)出個(gè)數(shù)字來。我教了一輪新課標(biāo)教材，覺得許多地方還不如過去人教版。

最大的問題有三個(gè)，一個(gè)知識(shí)無層級(jí)，二是選文不規(guī)范，三是文章編排不科學(xué)。由于這個(gè)問題比較專業(yè)，這里就不展開說。

(3)教法的折騰——語文怎么教?

現(xiàn)在是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，近二十年來，語文教壇浪潮洶涌，流派紛呈。什么目標(biāo)教學(xué)法，情感教學(xué)法；什么閱讀四步法，導(dǎo)讀五步法，寫作七步法；什么課題法，體驗(yàn)法，探究法，非指示性閱讀，快樂作文，快速作文等等。教學(xué)上一會(huì)兒提出以學(xué)生為主體，一會(huì)兒又提出以老師為主體，最近又有新說:老師和學(xué)生都是主體。簡(jiǎn)直搞得老師一頭霧水!還有所謂的專家把一道高考作文試題定位七性八性的，聽起來似乎很有道理，其實(shí)故弄玄虛。聽說有的地方推行30.15講練工程，即老師最多只能講15分鐘，學(xué)生要練習(xí)半小時(shí)以上。老師如果講課超過15分鐘，即視為不合格老師。有的為了推銷自己所謂的經(jīng)驗(yàn)，召開這樣的論壇，那樣的峰會(huì)，一開就是全國性、國際性，真可謂鬧哄哄，亂糟糟。

看看新課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡群文閱讀，大單元教學(xué)，整本書閱讀，弄得老師們手足無措，面面相覷。

何必這樣瞎折騰呢?葉圣陶先生說的，教是為了達(dá)到不需要教。但折騰有好處，可以出所謂的名師，所謂的專家。作為一線的語文教師，還是實(shí)實(shí)在在地教學(xué)生聽說讀寫吧。

(4)考試的折騰——語文該怎么考?

以前選先生，總要選年紀(jì)大一點(diǎn)的，因?yàn)槟昙o(jì)大一點(diǎn)的有威望，走過的橋多幾座。但現(xiàn)在家長(zhǎng)選語文老師，最好是年輕的剛生孩子不久的媽媽。因?yàn)檫@批老師是學(xué)校里的敢死隊(duì)，尤其是媽媽級(jí)的語文教師，是敢死隊(duì)中的突擊隊(duì)。因?yàn)樗齻冇蟹▽?會(huì)抓分?jǐn)?shù)!

這是笑話，請(qǐng)有關(guān)教師不要生氣，不是說抓分?jǐn)?shù)不好，而是說不要光抓分?jǐn)?shù)。但我們冷靜下來分析，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也有其內(nèi)在原因，其中一個(gè)是現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)肆無忌憚不擇手段地抓分?jǐn)?shù)了。

對(duì)付考試并不需要很高的智慧，但是需要我們付出全部的時(shí)間和精力!現(xiàn)行的應(yīng)試教育消磨著我們的才華，糟蹋了我們的智慧!

語文考試內(nèi)容缺少一定的層級(jí)差異。一張語文試卷分不清是哪一部分教學(xué)內(nèi)容，高一的試卷可以給高二考，也可以作為高考模擬試卷。高考模擬試卷與高一高二的試卷差異也不大，除了幾個(gè)語段，幾句默寫。

語文試題形式單一。不管是單元測(cè)驗(yàn)，還是期中期末考試，都模仿高考試題的形式。作為單元試卷，文言文與現(xiàn)代文應(yīng)該有所區(qū)別，各個(gè)單元的試題內(nèi)容應(yīng)該完全不一樣的。但現(xiàn)在很少有老師去區(qū)分開來，教研室的試題也同樣如此。

考試頻率過高。以前是期中期末考試，后來高三有月考，現(xiàn)在各個(gè)年級(jí)都有月考，有的學(xué)校光有月考還不過癮，還要周考，以考代練、以考代教，長(zhǎng)此以往，何來教學(xué)?

語文試題改卷隨意性強(qiáng)。閱卷的主觀性和隨意性是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題，也是困擾語文教育界由來已久的問題。但現(xiàn)在似乎更加突出，因?yàn)榭嫉枚嗔?，出題的老師水平參差不齊，而一份試卷往往以出卷老師的答案為答案，以致鬧出許多笑話。

小結(jié):語文教學(xué)自我折騰的原因:不缺少語文教學(xué)的理論，缺少的是能夠切切實(shí)實(shí)指導(dǎo)語文教學(xué)的理論；不缺少語文教學(xué)方法，缺少的是有效的教學(xué)措施和手段；不缺少語文教學(xué)專家，缺少的具有相當(dāng)語文功底的語文教學(xué)行家；不缺少勤奮的語文教師，缺少的是會(huì)思考的語文教師；不缺少出人頭地的雄心，缺少的是教書育人的愛心。