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來(lái)自越越家長(zhǎng)的留言： 我的孩子在學(xué)校里沒(méi)什么朋友，上課的時(shí)候老是招惹其他孩子，沒(méi)人跟他玩.... 在學(xué)校里也是脾氣非常的暴躁，動(dòng)不動(dòng)就和其他小朋友干架，起沖突，關(guān)鍵是下手起來(lái)也沒(méi)個(gè)輕重   多媽媽有話說(shuō)
1. 情緒管理能力不足
2. 語(yǔ)言表達(dá)能力落后 語(yǔ)言文字系統(tǒng)是社會(huì)交往很重要的一部分。 很多A娃經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言快速檢索困難而在語(yǔ)言上掙扎，這就會(huì)影響到日常生活中的社交互動(dòng)，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)中的閱讀、寫(xiě)作和手語(yǔ)。 很多時(shí)候，多動(dòng)癥兒童的自尊心低落，主要是因?yàn)樗麄冃枰芘Φ卦陂喿x和寫(xiě)作方面取得成功，而同學(xué)更容易就掌握了這些任務(wù)。而這些基本技能是成功學(xué)習(xí)和表現(xiàn)學(xué)校所必需的。 我們可以從大腦入手，通過(guò)腦電生物反饋訓(xùn)練鍛煉額葉區(qū)域的功能，讓能夠控制調(diào)節(jié)情緒的部位變得更加強(qiáng)大，讓孩子懂得控制沖動(dòng)、約束自己！ 腦電儀器可以監(jiān)測(cè)孩子在訓(xùn)練過(guò)程中的大腦活動(dòng)、腦電波變化，一旦出現(xiàn)分心數(shù)值較高，或者緊張焦慮數(shù)值過(guò)高，儀器能夠及時(shí)提示，讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)。 通過(guò)階段性的訓(xùn)練，孩子就能夠養(yǎng)成高效的用腦習(xí)慣，大腦在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中能夠合理的分泌神經(jīng)遞質(zhì)，促進(jìn)任務(wù)的高效完成。
除了外部的社交環(huán)境，在家庭環(huán)境中，父母在與孩子的一些日常的溝通和交流當(dāng)中，也可以采取一些有效的方法，來(lái)促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。 今天我們來(lái)聚焦，在家庭環(huán)境中，與孩子語(yǔ)言溝通的技巧。  “鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口” 培養(yǎng)語(yǔ)言溝通能力對(duì)A娃來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，想孩子能夠正確的表達(dá)出自己意思，首先要做的就是要敢于說(shuō)話、多說(shuō)話。 我們可以利用一個(gè)公式來(lái)改善：一個(gè)不要，一個(gè)要。
耐心加有技巧的引導(dǎo)孩子表達(dá)，是父母在家庭教育中提高孩子表達(dá)能力重要的職能，也是讓孩子敢說(shuō)話的重要手段。 提升溝通能力不是孩子一個(gè)人的事兒，家長(zhǎng)的助力也至關(guān)重要。
“創(chuàng)造表達(dá)場(chǎng)景” 生活中，還要多為孩子創(chuàng)造說(shuō)話的場(chǎng)景，根據(jù)孩子腦部的發(fā)展規(guī)律，孩子的視覺(jué)能力是首先發(fā)展的，豐富的畫(huà)面可以給到孩子愉悅的感覺(jué)，讓孩子有表達(dá)的欲望。 我們可以多帶孩子去不同的地方，讓孩子感覺(jué)自然中美好，引導(dǎo)孩子用口頭語(yǔ)言來(lái)表述自己看到的事物，豐富孩子的詞匯量以及表達(dá)能力。 同樣，平時(shí)也可以帶孩子去超市、樂(lè)園等，讓孩子參與到與不同人的對(duì)話中，讓孩子能夠更深入的了解不同的場(chǎng)景對(duì)話的內(nèi)容。  “提升共同注意力” 提升共同注意力，意思就是指：可以兩個(gè)人或者多個(gè)人留意一件事物時(shí)，保持投入和專注的能力。 我們可以根據(jù)孩子的年齡，選擇一本合適的書(shū)，和孩子進(jìn)行共同的閱讀，讓孩子朗讀出書(shū)里的內(nèi)容，或者兩人輪流一段的模式也可，在孩子朗讀的過(guò)程中，不要進(jìn)行過(guò)多的提醒或者糾正，我們要做的，就是讓孩子養(yǎng)成多讀多說(shuō)的好習(xí)慣。
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