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• 呼喚閱讀教學(xué)“回家”（徐金國）

  呼喚閱讀教學(xué)“回家”（徐金國）由于語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的迷失，導(dǎo)致中學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂幾乎聽不到學(xué)生瑯瑯的讀書聲。閱讀教學(xué)不僅教師要在文本解讀上下工夫，把文本讀深讀透，更要引導(dǎo)學(xué)生在文本解...

• 高中語文“閱讀教學(xué)模式”課題研究報(bào)告

  高中語文“閱讀教學(xué)模式”課題研究報(bào)告。3、語文閱讀教學(xué)資源極其豐富，是整個(gè)語文教學(xué)資源的一個(gè)十分重要的組成部分。語文組圍繞"新課標(biāo)理念下的高中語文閱讀教學(xué)模式探究"課題，學(xué)習(xí)理解新...

• 淺談核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略

  淺談核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略。教師在審美教學(xué)中要通過閱讀教學(xué)，逐步地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生通過內(nèi)控法進(jìn)行審美素養(yǎng)的養(yǎng)成提升，內(nèi)控法就是將學(xué)生的審美思想進(jìn)行端正和引...

• 數(shù)字化環(huán)境下專題閱讀模式研究

  通過專題課題的開展，教師可以為學(xué)生推薦其所感興趣的話題組織專題，不僅能從選題上將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，還會(huì)讓學(xué)生在專題的內(nèi)容閱讀上選取經(jīng)典的著作形成專題閱讀，并借助碎片化與淺表化...

• 小學(xué)語文教學(xué)中隨文小練筆切入點(diǎn)的若干思考

  小學(xué)語文教學(xué)中隨文小練筆切入點(diǎn)的若干思考【摘要】語文教材是課程開發(fā)與利用極為重要的資源?！半S文練筆”正是在閱讀教學(xué)中充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓(xùn)練有機(jī)、有度、適時(shí)地融合于閱讀教學(xué)之中，...

• 課堂教學(xué)如何上出“語文味”

  課堂教學(xué)如何上出“語文味” 課堂教學(xué)如何上出"語文味"受此啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，它的審美個(gè)性和最高境界也應(yīng)該是"有味"，那就是"語文味"，以"語文...

• 譚劍 淺談高中文言文閱讀教學(xué)的策略--推薦人：胡陽新

  譚劍 淺談高中文言文閱讀教學(xué)的策略--推薦人：胡陽新此文要求發(fā)《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》上淺談高中文言文閱讀教學(xué)的策略--推薦人：胡陽新 湖北省巴東縣第二高級(jí)中學(xué) 譚劍 郵編：444324一、文言文的文化背...

• 【優(yōu)秀成果】高中語文整本書閱讀教學(xué)策略及實(shí)踐探究——以巴金的《家》為例

  【優(yōu)秀成果】高中語文整本書閱讀教學(xué)策略及實(shí)踐探究——以巴金的《家》為例。在進(jìn)行巴金先生的家整本書閱讀教學(xué)之前，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍╇y易程度相當(dāng)?shù)膯栴}，以供學(xué)生思考，通過問題激發(fā)學(xué)生的思...

• 【課程與教學(xué)】培養(yǎng)讀者：語文教學(xué)的價(jià)值追求

  【課程與教學(xué)】培養(yǎng)讀者：語文教學(xué)的價(jià)值追求。王尚文先生指出：“語文學(xué)科經(jīng)由言語‘立人’，必須致力于語感的培養(yǎng)，即以語感為中心，使學(xué)生的語感由片面而全面、由膚淺而深刻、由貧乏而豐富、由遲鈍...