為切實加強我校心理健康教育工作，及早預防、及時疏導、快速干預、有效控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少師生因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，根據(jù)我校實際情況，特制定本制度。

一、組織機構

學校成立心理事件預警和危機干預領導小組（以下簡稱“領導小組”），由校長擔任組長，由各學部校長擔任副組長，成員由學校心理健康指導老師、全體班主任、團支書、學生干部等全體成員組成。

領導小組的職責是：

（一）預防和監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機的各種生活事件；

（二）收集并上報學校有心理和行為異常學生的信息；

（三）對學校學生心理危機事件及時進行預警和初步干預；

（四）及時向學校心理健康咨詢室尋求幫助并向政教處和學校領導通報情況。

二、相關制度保障

（一）培訓制度。學校心理健康教育負責人應該有計劃地對班主任、學生干部進行心理危機干預培訓，提高他們心理危機干預的能力。

（二）報告制度。班主任、學生干部一旦發(fā)現(xiàn)同學出現(xiàn)心理危機事件，應立即向學校報告，學校應在第一時間向學生校心理咨詢室和政教處報告。

（三）備案制度。對所有存在潛在危險的學生進行備案，包括：招生時接待咨詢過程中發(fā)現(xiàn)的嚴重心理問題學生、因心理障礙需退學、休學、轉學、復學等學生、受到重大違紀處分或違法等處理的學生、有過自殺經(jīng)歷的學生（含未遂）等；各班級應對這些同學進行重點監(jiān)控。

（四）保密制度。為了維護學生的合法權益，凡參與危機干預工作的人員都應做好保密工作，不得隨意透露學生的相關信息。心理對備案資料要保密，未經(jīng)學?！邦I導小組”同意，他人不得隨意借閱；

（五）保障制度。學?！邦I導小組”在處理心理危機事件中應對心理危機干預工作提供人員支持、必要的物質(zhì)保障和經(jīng)費投入，保障危機干預工作的正常開展。

三、預警機制

心理危機干預重在對學生的心理危機早發(fā)現(xiàn)，早報告，早評估，早治療。心理危機預警是實施危機干預的首要環(huán)節(jié)，應敏銳覺察學生的異常心理與行為，分辨并發(fā)現(xiàn)危機對象，及時發(fā)出預警信息，由學校心理咨詢室根據(jù)預警指標評估預警信息，明確干預對象，對可能發(fā)生的危險盡早預測，防患于未然。

對有下列表現(xiàn)之一的學生，班主任、學生干部和心理委員應予以特別關注：

1、近兩周來情緒低落抑郁者，或有強烈的罪惡感、不安全感者；

2、近期遭遇重大生活事件打擊，出現(xiàn)心理、生理或行為異常的學生，如親人突然死亡或罹患絕癥、個人身體受到意外傷害或身患重病、性騷擾、學習成績下降或失戀等；

3、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向與周圍的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好地處理與家庭和朋友的關系者;

4、長期睡眠障礙者，或身體健康欠佳者；

5、人格、行為或生活方式突然發(fā)生改變者；

6、曾經(jīng)有過自殺的企圖或行為者，或有過離家出走的行為者；

7、家庭成長環(huán)境嚴重不良者，如家庭破裂、家庭暴力、家庭成員有自殺史或患精神疾病史；

8、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，而且易受外界刺激對他人或社會造成危害者；

9、因網(wǎng)絡成癮、酒精依賴等成癮行為而嚴重影響其學習及人際交往者；

10、在心理健康普查中篩查出來有心理障礙或自殺傾向者。

四、危機干預機制

（一）對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機干預的重點對象：

1、談論過自殺并考慮過自殺辦法, 直接或間接地有過自殺的暗示和威脅，并在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露出死亡的念頭者；

2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

3、情緒明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮，恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等；

4、出現(xiàn)幻覺、妄想等異常心理，并伴隨有精神障礙（抑郁癥、癔癥、恐懼癥、強迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等）的臨床表現(xiàn)者；

5、最近遭遇家庭變故、意外傷害或性侵犯等重大的生活事件者；

6、在心理健康普查與訪談后，仍確定為有嚴重心理障礙者。

（二）建立班級、學校預警和危機干預網(wǎng)絡，保證信息的暢通。

1、一級網(wǎng)絡：宿舍/班級

充分發(fā)揮班干部的骨干作用，在宿舍和班級中營造相互關心、相互愛護的氛圍。班干部、學生和心理委員要通過多種方式，加強與同學思想和感情上的聯(lián)系與溝通，了解同學的思想動態(tài)和心態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時報告。

2、二級網(wǎng)絡：和班主任

班主任要關愛學生，密切關注有異常心理或行為的學生。要經(jīng)常深入學生之中了解學生的思想與心理狀況，幫助學生解決困難，有針對性地與學生談話，并引導他們學習利用社會資源處理和解決面臨的困難和沖突。若有重要情況，應及時向“領導小組”報告，并在學校的指導下及時對學生進行快捷、有序的干預。

3、三級網(wǎng)絡：學校

學校負責對全校學生進行心理健康普查，建立學生心理健康檔案。對篩選出來的高危學生，由心理健康教育指導老師主動對他們進行危機預防或干預工作。

心理教育指導老師若發(fā)現(xiàn)來訪的學生有嚴重的心理危機，及時向學校報告，同時采取必要的干預措施，并詳細記載相關信息。

學校收到預警信息或心理危機事件后，及時向學校心理咨詢室報告，在心理咨詢老師的指導下積極配合學校處理心理危機事件，確保學生生命安全和心理健康。