不久前，讀了朱清時(shí)院士的一篇文章，標(biāo)題是《中國教育弊端在于選拔而非培養(yǎng)人才》，朱院士不愧為教育大家，問題直指要害，觀念一語中的?，F(xiàn)摘取文中要旨，結(jié)合個(gè)人認(rèn)識，撰文與朋友們分享。

朱清時(shí)說，要論目前中國的教育，并不是考大學(xué)讀名校的問題，而是高學(xué)歷者越來越多，但含金量不夠高，特別是比肩世界的人才鳳毛麟角。

他認(rèn)為，首先要扭轉(zhuǎn)或矯正教育觀念，認(rèn)識到教育是為培養(yǎng)人，而不是選拔人；其次是要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力多元化，全方位去考察學(xué)生。一定要把“培養(yǎng)人才”與“選拔人才”兩者區(qū)別開來！

1、推行選拔性教育，加劇了競爭與淘汰

對于“高考是維持教育公平的最佳方案”這一觀念，朱清時(shí)則看法不同：不要把教育與公平扯到一起，公平是社會的組織結(jié)構(gòu)，這是社會的責(zé)任；教育是發(fā)現(xiàn)人培養(yǎng)人，人的能力是多方面的，僅依考分來衡量是不科學(xué)的。

當(dāng)年愛因斯坦講過這樣的一句話，“如果按照一個(gè)考試體系來做的話，是會扼殺和摧殘人才的。”

如果按現(xiàn)行的考試選拔制度，我們可能會將很多大師級人才拒之門外。錢鐘書讀大學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)只有15分；華羅庚任教清華數(shù)學(xué)系時(shí)，僅有中學(xué)文憑。

放眼看，今天的學(xué)校教育，有多少真正是面向全體學(xué)生的？同樣都是學(xué)生，一個(gè)考得好一個(gè)考得差，教師能一視同仁嗎？誰愿從“差生”身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，更不要說培養(yǎng)與發(fā)展？

現(xiàn)在家長都非常重視孩子的培養(yǎng)，說到底也不過惟“考分”、“升學(xué)”、“名校”等功利，只為爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源，全然不顧孩子的個(gè)性、特長、興趣愛好等實(shí)際狀況。

依據(jù)考分，先選拔再造就，這樣做的后果，加劇了考試競爭，加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，或具特殊才能才藝的學(xué)生被埋沒了，他們成了“失敗者”，如此被無情淘汰了。

2、過于追求分?jǐn)?shù)，磨滅學(xué)生的稟賦與才能

當(dāng)人們陷入“單一”的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，那些與此無關(guān)的興趣、愛好、特長自然都被忽視、幾乎被磨滅了。

朱清時(shí)認(rèn)為，一門學(xué)科的知識學(xué)通學(xué)會，只需考到七八十分就夠了。為追求滿分或高分，需要反復(fù)的、幾十遍的進(jìn)行學(xué)習(xí)或演練，“重復(fù)勞動(dòng)”，浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。長期研究發(fā)現(xiàn)，真正成大事有作為的那些人，往往并不是學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生。

同樣對中國教育深感憂慮的鄭強(qiáng)教授也提出：“我們的孩子在進(jìn)入大學(xué)前，由于繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，磨滅了他們的探索與創(chuàng)新能力?！苯?jīng)過十年磨一劍的高考?xì)v練，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低，甚至對讀書深惡痛絕。

國外的教育體系中，孩子進(jìn)入大學(xué)前，重在培養(yǎng)不同的興趣愛好。像音樂、繪畫、體育、設(shè)計(jì)等方面，這些有關(guān)個(gè)人天賦和突出才能，在進(jìn)入大學(xué)前已被激發(fā)出來了。

3、讓孩子嘗試與鍛煉，家長勿過度保護(hù)

朱清時(shí)說，不要對孩子過度保護(hù)，只要保障他的健康與安全！要給孩子嘗試的機(jī)會，要允許他出錯(cuò)，要給孩子一定的時(shí)間和空間，任由自我支配。

很多家長只要孩子讀書寫作業(yè)、只要考得好分?jǐn)?shù)高，恨不得把所有的事情都為之代勞，把所有的“風(fēng)險(xiǎn)”都攬過來承擔(dān)，把所有的“意外”都事先謀劃周到，殊不知！如此長大的孩子，缺少能力，缺乏擔(dān)當(dāng)，難堪大任。

他還說，如果只想孩子平靜淡然過一生，不讓他去冒風(fēng)險(xiǎn)，那也可以；但如果對人生有所追求，甚至想他成為出色的人才，那就需接受挑戰(zhàn)、要經(jīng)受磨難。把經(jīng)歷與挫折，成為向上攀登的“墊腳石”。

隨著社會的發(fā)展、人們思想認(rèn)識的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及和層出不窮的新媒體平臺誕生，網(wǎng)絡(luò)教育、終生學(xué)習(xí)的環(huán)境越來越豐富，各種才能的人得以更多的展示機(jī)會，關(guān)于人才的定義，正不斷被修正被更新。

4、亟待更新教育理念，人人都能成才

人生就像萬米馬拉松，不屑于事先搶跑，不在于暫時(shí)領(lǐng)先，比的是堅(jiān)持不懈，看的是誰笑到最后。

所以，身體健康很重要，基礎(chǔ)扎實(shí)很重要，習(xí)慣良好很重要。

虛偽的教育是選拔人才，并且僅以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，更有甚者不擇手段去搶奪優(yōu)生，以利于“快出成果”。歧視或淘汰“差生”，源于陳腐的“科舉”選拔制度，成全的是極少數(shù)，而忽視了大多數(shù)。

真正的教育，尤其是基礎(chǔ)教育，不是去擇優(yōu)淘汰，而是為培養(yǎng)造就! 發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，激勵(lì)促進(jìn)。各展所長，各得其所。不分高低貴賤，沒有落伍出局，有的是百花齊放，要的是爭奇斗艷。

愿我們能看到這樣的美好愿景：人人有為、人盡其才，各具特色、各有擅長！