【原】修辭手法系列：第一類，起突出、強(qiáng)烈、強(qiáng)化，進(jìn)而吸引讀者注意作用的修辭手法

讀寫俠 2023-07-05 發(fā)布于廣西

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通過(guò)反復(fù)說(shuō)、設(shè)疑問(wèn)、用夸張、用呼告等手段，形成突出、強(qiáng)烈之美，吸引讀者注意。

有5個(gè)：反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、呼告。

（一）反復(fù)

同一語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)，突出情感上的強(qiáng)烈。

如，“一切的事，都是時(shí)節(jié)呀，時(shí)節(jié)呀！你看見(jiàn)剛才那橋上的雉雞么？”

如，“黃鵠參天飛，半道郁徘徊。腹中車輪轉(zhuǎn)，君知思憶誰(shuí)？黃鵠參天飛，半道還哀鳴。三年失群侶，生離傷人情。黃鵠參天飛，凝翮爭(zhēng)風(fēng)回。高翔入玄闕，時(shí)復(fù)乘云頹。黃鵠參天飛，半道還后渚。欲飛復(fù)不飛，悲鳴覓群侶。”

（同一句話反復(fù)說(shuō)，總能讓你記?。?/span>

（二）設(shè)問(wèn)*

話中故意設(shè)問(wèn)，問(wèn)中已彰顯答案。包括提問(wèn)、激問(wèn)：

1.提問(wèn)，為提醒下文而問(wèn)，有問(wèn)有答。

如，“為什么獨(dú)有崔鶯鶯使他'眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天’呢？

這是因?yàn)辁L鶯是一美于眾美的殊美之女子”。

2.激問(wèn)，為激發(fā)本意而問(wèn)，有問(wèn)無(wú)答，答案就在問(wèn)題之中。如，“從這樣一個(gè)小例子中不也可能小中見(jiàn)大嗎？”

（三）反問(wèn)*

用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，答案是疑問(wèn)的相反意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

如，“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)歷史之必然。

如，“十個(gè)包子，難道還喂不飽你？”

（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，本質(zhì)上是對(duì)“問(wèn)號(hào)”這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的創(chuàng)造性運(yùn)用）

（四）夸張*

為主觀情意的暢發(fā)而故意違背客觀事實(shí)和邏輯，對(duì)所敘說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行張皇夸大。本質(zhì)上是用嚇人的方式來(lái)引人注意。包括直接夸張和間接夸張。

1.直接夸張，對(duì)事物本身進(jìn)行夸張，包括夸大式、縮小式。①夸大式，“空曠，沉寂，不癢不痛，無(wú)遮無(wú)攔，一眼可望穿八百里”。②縮小式，“村落外一座不太高的山，看來(lái)仿佛伸手可及，曾讀摩詰'好倚磐石飯’的句子，總覺(jué)得那平平的小山也應(yīng)該可以搬過(guò)來(lái)作為餐桌?！?/span>

2.間接夸張，分兩步，第一步，用另一個(gè)事物代替所要表達(dá)之意；第二步，對(duì)該事物進(jìn)行夸張，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所想表達(dá)之意的夸張。包括折繞式、比喻式、排比式、用典式、超前式。

①折繞式，通過(guò)曲折迂回方式將所要表達(dá)的語(yǔ)意夸張地表達(dá)出來(lái)。

如，“男人不在家時(shí)，她能立即變成素食主義者，火爐里能爬出老鼠，開(kāi)電燈怕費(fèi)電，再關(guān)上又怕費(fèi)開(kāi)頭?！辈恢苯訉憽八敝?jié)省，而是寫“素食主義者”“火爐里能爬出老鼠”“開(kāi)電燈怕費(fèi)電，再關(guān)上又怕費(fèi)開(kāi)頭”，來(lái)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)其節(jié)省，并且這種寫法是夸張式的。

②比喻式，如，“他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于種麥！”不直接寫他的臟，而是通過(guò)比喻的方式，寫其耳后脖根的灰土之厚，這是比喻和夸張手法的組合使用。

③排比式，如，“'孝子’之說(shuō)，并不偏激。我看見(jiàn)過(guò)不少孩子，鼓噪起來(lái)能像一營(yíng)兵；動(dòng)起武來(lái)能像械斗；吃起東西來(lái)能像餓虎撲食；對(duì)于尊長(zhǎng)賓客有如生番；不如意時(shí)撒潑打滾如羊癇(xián)；玩得高興時(shí)能把家具什物狼藉滿室，有如慘遭洗劫.....”這是排比和夸張的組合使用。