是以抒發(fā)思想情感為要旨的文體，具有形散而神不散（這里的“神”即思想情感），語(yǔ)言優(yōu)美、寫(xiě)作自由的特點(diǎn)。

好比一個(gè)男孩喜歡一個(gè)女孩，不直接地去表白，而是默默地為這個(gè)女孩做很多事。在外人看來(lái)，這個(gè)男孩做的這些事看起來(lái)是七零八落的，其實(shí)是“形散而神不散”，這就是散文。如果男孩直接地、強(qiáng)烈地向女孩表白，就是詩(shī)歌了。

1.類型

包括抒情性散文（抒情散文）、記敘性散文（敘事散文）、議論性散文（哲理散文）。

2.特點(diǎn)

是一種以表達(dá)情思志趣為主要目的，寫(xiě)作限制少和寫(xiě)作靈活自由的文體，可以任意運(yùn)用前述三大文體的所有方法、要素以及議論、記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情五種表達(dá)方式。散文是文學(xué)性文本中數(shù)量最多，也比較難區(qū)分的文體。

①記敘文與記敘性散文的區(qū)別：記敘文重在詳細(xì)記述事件全過(guò)程。敘事散文則僅選擇事件中部分環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)或材料（不求敘事周全），在這些材料之上，重在表達(dá)作者的情思志趣。

②議論文與議論性散文的區(qū)別：議論文重在以“三要素模式”詳細(xì)論證觀點(diǎn)，議論性散文中的觀點(diǎn)只是作為抒情的基礎(chǔ)或材料，通過(guò)議論體現(xiàn)散文的思想性、理論性而已，不會(huì)對(duì)觀點(diǎn)作“三要素模式”的詳細(xì)論證。

③散文化議論文，本質(zhì)上還是議論文，但是在理智議論的基礎(chǔ)上，加入一些情感，也可以說(shuō)是以情感包裹著的議論文。

④散文化小說(shuō)，不重故事情節(jié)的描述和推進(jìn)，重點(diǎn)在塑造人物、營(yíng)造意境，如《邊城》。

3.典型散文課文

高中階段：《上圖書(shū)館》《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》《項(xiàng)脊軒志》《種樹(shù)郭橐駝傳》《石鐘山記》等。

初中階段：《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《秋天的懷念》《散步》《從百草園到三味書(shū)屋》《再塑生命的人》《走一步，再走一步》《貓》《美麗的顏色》《背景》《白楊禮贊》《昆明的雨》《燈籠》《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》等。

——摘自《語(yǔ)文一本通》第四章“文體與體裁”。