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本案例已通過(guò)家屬及本人同意公開(kāi) 學(xué)生背景 P同學(xué)，12歲小學(xué)女生，來(lái)自湖南，在扶禾心理調(diào)整4個(gè)月。 該同學(xué)存在的主要問(wèn)題如下： 1.學(xué)習(xí)困難。寫字很慢，注意力比較差，做作業(yè)需要父母輔導(dǎo)很長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)教很多次，有時(shí)作業(yè)會(huì)寫到晚上12點(diǎn)，第二天上課無(wú)精打采，在課堂睡覺(jué)，考試成績(jī)差，害怕考試，知道要考試就會(huì)假裝生病，請(qǐng)假。 2.家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)。爸爸脾氣暴躁，容易和爸爸發(fā)生沖突，經(jīng)常頂嘴；與媽媽關(guān)系一般，經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)會(huì)被媽媽責(zé)罵。 3.自信心不足。面對(duì)別人的指責(zé)，容易習(xí)慣認(rèn)為是自己沒(méi)做好，讓別人不滿意，感到自責(zé)、痛苦，自尊水平較低，難以接受負(fù)面評(píng)價(jià)，習(xí)慣用逃避方式應(yīng)對(duì)，被批評(píng)后通過(guò)玩游戲轉(zhuǎn)移注意力。 4.情緒困擾。經(jīng)常感到很絕望、悲傷、壓抑，覺(jué)得世界會(huì)毀滅，感覺(jué)自己的生活一團(tuán)糟，容易崩潰哭泣，醫(yī)院診斷為抑郁，在吃藥。 5.自理能力較弱。學(xué)習(xí)能力差、動(dòng)手能力差，獨(dú)立生活弱，媽媽對(duì)其包辦的事較多，習(xí)慣依賴他人，總想得到他人的幫助，缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)。 6.迷戀手機(jī)。放學(xué)后，就會(huì)第一時(shí)間拿到手機(jī)，刷視頻、玩游戲、看漫畫，玩兩三個(gè)小時(shí)才肯寫作業(yè)。 7.校園體驗(yàn)感差。沒(méi)有好朋友，同學(xué)都不喜歡和自己玩，被起外號(hào)嘲笑、受到孤立排擠，感到十分孤獨(dú)，經(jīng)常跟父母說(shuō)不想去學(xué)校；成績(jī)不好，上課經(jīng)常走神和打瞌睡，老師經(jīng)常批評(píng)孩子。
咨詢分析 原因分析 咨詢策略 1.認(rèn)知行為療法（CBT）對(duì)其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析 2.自信心培養(yǎng) 3.精神分析探索深層原因 4.建構(gòu)學(xué)生力量感 5.抗挫折訓(xùn)練 6.情緒控制訓(xùn)練 7.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練 1、一對(duì)一心理疏導(dǎo)，提高自我效能感，改善情緒管理能力。 2、通過(guò)行為訓(xùn)練，解決行為習(xí)慣差等問(wèn)題。 行為訓(xùn)練采取陽(yáng)性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理，自己生活的安排等。還包括：
3、興趣愛(ài)好培養(yǎng)
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展； 從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛(ài)好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過(guò)程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問(wèn)題。 后期反饋 「免責(zé)與轉(zhuǎn)載聲明」 |
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