如何將各教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)固定下來(lái)，是2019年學(xué)校接受教育部教學(xué)工作合格評(píng)估時(shí)，專家給我校留下的一道思考題。學(xué)校不斷完善“3421”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，積極推進(jìn)校、院、系三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控主體職責(zé)的落實(shí)與聯(lián)接?！?421”即緊緊圍繞落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)定位目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程建設(shè)目標(biāo)3個(gè)目標(biāo)，著力完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量信息收集與反饋、教學(xué)質(zhì)量調(diào)控4個(gè)系統(tǒng)，強(qiáng)化落實(shí)校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障責(zé)任，形成1個(gè)閉合的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)體系。通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的充分運(yùn)用，形成“執(zhí)行-監(jiān)督-反饋-改進(jìn)-跟蹤”的閉合循環(huán)流程。

按照學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的工作要求，不斷完善應(yīng)用型本科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，先后出臺(tái)了《關(guān)于完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的實(shí)施意見》《二級(jí)學(xué)院落實(shí)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控責(zé)任實(shí)施辦法》《主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《外聘教學(xué)督導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)》等13個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化文件，從課程建設(shè)、課堂教學(xué)文件編寫、考試考核、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施“全員、全過(guò)程、全方位”的質(zhì)量管理。

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)了讓工作有標(biāo)準(zhǔn)、讓教師有遵循、讓管理長(zhǎng)牙齒、讓督導(dǎo)有依據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量保障工作長(zhǎng)效運(yùn)行，切實(shí)為人才培養(yǎng)提質(zhì)增效。

學(xué)校堅(jiān)持問題導(dǎo)向，結(jié)合應(yīng)用型本科高校辦學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)新建專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量如何達(dá)標(biāo)，以及如何拓展青年教師課堂教學(xué)深度和寬度等問題，不斷探索督導(dǎo)工作新模式。

經(jīng)過(guò)3年的努力，逐步形成了“以校外督導(dǎo)為主體，以校內(nèi)督導(dǎo)為基礎(chǔ)，以兩個(gè)全覆蓋為目標(biāo)”的全新督導(dǎo)工作模式。按照“專業(yè)對(duì)口”原則，聘請(qǐng)遼寧大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)等高校教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)副院長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)一流專業(yè)負(fù)責(zé)人等專家教授親自到校進(jìn)行“把脈問診”，目前已為全校44個(gè)專業(yè)配備校外督導(dǎo)專家60余人，對(duì)我校全部課程和教師進(jìn)行100%覆蓋式系統(tǒng)聽課。

校外督導(dǎo)專家由課堂教學(xué)入手，輻射到專業(yè)發(fā)展，以專業(yè)性、前沿性、科學(xué)性的視角，對(duì)教師課堂教學(xué)水平、課程設(shè)置、課程之間教學(xué)內(nèi)容銜接中出現(xiàn)的問題做出精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，提出有價(jià)值的對(duì)策、措施與辦法從而促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

校內(nèi)督導(dǎo)著重做好學(xué)校日常教學(xué)基礎(chǔ)性、規(guī)范性、過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)教師備課、課堂講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、考試考核、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)全覆蓋的檢查和抽查，確保教學(xué)工作穩(wěn)固運(yùn)行。

督導(dǎo)辦公室副主任聶曉微表示，此舉，不但提升了教學(xué)系教學(xué)管理工作水平，理清了教學(xué)組織與管理工作重點(diǎn)，突出教學(xué)組織與管理工作核心，同時(shí)提升了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)水平。目前，不僅僅是校院兩級(jí)教學(xué)管理人員開展質(zhì)量監(jiān)督檢查，越來(lái)越多的教師也在自發(fā)開展自我檢查和評(píng)價(jià)；此外，我校堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)理念，將學(xué)生滿意度和獲得感作為質(zhì)量保障體系建設(shè)的一個(gè)重要主體，得到了全校師生的認(rèn)同，對(duì)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障效能越來(lái)越強(qiáng)。