熟悉“九大”題材

1.題(詠)畫抒懷詩、    2.干謁言志詩、    3.詠物言志詩、

4.詠史懷古詩、        5.羈旅思鄉(xiāng)詩、    6.邊塞征戰(zhàn)詩、

7.送別懷人詩、        8.山水田園詩、    9.即事(景)抒懷詩

一、題畫抒懷詩（題畫寫意詩）規(guī)律總結(jié)

二、干謁言志詩——妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無

干謁言志詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于自薦信。一些文人為求得進(jìn)身機會(科舉登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地寫一些詩歌，向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)詩文，展示自己的才華與抱負(fù)，以求引薦。

三、詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情

詠物言志詩有三種：

        一是借物以自況，表達(dá)自己的志向節(jié)操、理想追求、經(jīng)歷處境，這樣的詠物詩均是托物言志；

        二是借物表達(dá)對他人他事的看法，是借物抒懷；

        三是借物來說明一個普世的道理，是借物寓理。

詠物言志詩是借吟詠自然景物或社會事物，來表達(dá)思想感情的詩歌。

四、詠史懷古詩——歷覽古今通得失，觀景知人論興衰

詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實結(jié)合，通過對歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳跡的描繪，諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治的黑暗，或抒發(fā)個人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷今、借古喻今、借古傷今的作用。

五、羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人

羈旅思鄉(xiāng)詩，主要寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及對家鄉(xiāng)、對親人的思念。一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，如對月思親、對月懷遠(yuǎn)，進(jìn)而觸發(fā)詩人對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望、對溫馨家庭的憧憬。

六、邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情

   邊塞征戰(zhàn)詩多描寫軍旅生活、邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場面等，邊塞征戰(zhàn)詩的語言特點多豪邁奔放，其表達(dá)的情感多以愛國主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵，或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心。

七、送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情

古人出行原因大體可分為游歷、游學(xué)、赴考、出使、遷謫(宦游)、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人常設(shè)亭送別、擺酒餞別、吟詩話別，因此送別成了古典詩歌中的一個永恒主題。詩人通過托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)得淋漓盡致。

八、山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜?/span>

山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；田園詩，是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材。我國山水田園詩源遠(yuǎn)流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

陶淵明是田園詩的開創(chuàng)者，謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要詩人有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。盛唐時代是我國山水田園詩的繁榮時期。

九、即事(景)抒懷詩——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟

即事(景)抒懷，指的是詩人就某件事或者眼前景發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事(景)詩，一般來說并無嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事(景)抒懷詩”。

一、從“四角度”入手，明確詩歌通大意

明標(biāo)題、看作者、析注釋、讀正文

標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下幾方面來“讀”：

①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；

②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；

③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；

④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；

⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；

⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌的意境及表達(dá)技巧。

要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”?！爸苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋；有的屬于名家名篇，則不再加注釋，需要從平時積累的知識中回憶提取。如，陶淵明淡泊名利，詩風(fēng)恬淡；杜甫憂國憂民，詩風(fēng)沉郁；李白傲岸不群，詩風(fēng)瀟灑；辛棄疾、陸游、文天祥國難當(dāng)頭，憂心如焚、慷慨悲壯。王維的多才多藝，能詩，又精通書畫和音樂，決定了他的詩的風(fēng)格為“詩中有畫，畫中有詩”；信奉佛教，決定了他后期對現(xiàn)實的漠不關(guān)心。再如，蘇軾思想復(fù)雜，儒釋道三種思想既矛盾又統(tǒng)一地滲透到他世界觀的各個方面，決定他多次被貶仍能表現(xiàn)出豁達(dá)、樂觀的精神境界。

在“知人論世”時要注意：

    1．詩人不同，詩風(fēng)各異。如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

2．境遇不同，詩情有別。如李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。

3．時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。

注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：

①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；

②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；

③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；

④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；

⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。

讀 正 文

(一)明結(jié)構(gòu)章法，知基本特點

了解詩歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點，對我們把握詩歌的層次內(nèi)容和詩歌大意有著重要作用。

2.基本特點：情景結(jié)合

（1)前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對應(yīng)一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情。

(2)前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實相襯的關(guān)

   系，如樂景襯哀情等。

(二)抓意象

    “意”，就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆保褪俏锵?、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達(dá)詩歌情感上的作用主要有兩種：

        第一，渲染氣氛，營造意境。

    意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與其特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。

第二，寓情于景，情景交融。

在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達(dá)，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美愉悅。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感.

閱讀下面這首詩，根據(jù)提示在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)奈淖帧?/span>

山居即事

王　維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。

鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。

渡頭煙火起，處處采菱歸。

(三)抓用典

    典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達(dá)的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。(典故大多會在“注釋”中說明，以便考生理解)

《永遇樂·京口北固亭懷古》中用了哪些典故？有什么作用？填寫表格。

(四)抓關(guān)鍵詞

    中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。

抓關(guān)鍵詞，主要抓以下關(guān)鍵詞：

請找出后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析表達(dá)效果。

閨　怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

(1)顯性詞語：悔

表達(dá)效果：將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達(dá)了出來。

(2)隱性詞語：忽

表達(dá)效果：將登樓時的興沖沖到因柳色想起丈夫而生傷感的這種情緒的變化，傳達(dá)得淋漓盡致

(五)抓“詩家語”

    “詩家語”是作者為了表情達(dá)意的需要和詩歌格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。古典詩歌是如何對語言做變形處理的呢？

1．特殊句法

[應(yīng)用體驗]根據(jù)要求，完成下列題目。

(1)找出下列詩句中的省略成分。

①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。(李彌遜《春日即事》)

②五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行》)

(2)指出下列詩句中語序變換的妙處。

①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)

②柳色春山映，梨花夕鳥藏。(王維《春日上方即事》)

③香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。  [杜甫《秋興八首(其八)》]

參考答案：

(1)①省略主語。下句應(yīng)為“落花狼藉(天色)近黃昏”。②省略謂語。上句應(yīng)為“五陵年少爭(送)纏頭”。

(2)①主語后置，使詩歌平仄相對，更富有韻味。②賓語前置，使詩句更富有韻律美。③主賓互換，強調(diào)描述對象，突出所寫景物，便于抒發(fā)情感。

2．詞類活用

古代詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時具有化腐朽為神奇的功效。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動詞，形容詞、動詞活用為名詞，名詞作狀語，使動用法，意動用法等，在古代詩歌中很常見。

指出下列詩句中詞性活用的妙處。風(fēng)軟一江水，云輕九子山。(查慎行《早過大通驛》)

參考答案：

“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”中的“軟”

“輕”，都是使動用法，均巧妙地運用通感的修辭手法，把水波云海寫得可觸可托。全句意為：清風(fēng)吹拂，江水泛起微微漣漪，像輕綢軟緞在波動；九子山巔高出云表，像輕輕浮在銀色的海面。

3．互文見義

[應(yīng)用體驗]指出下列詩句中互文的妙處。

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)

解析：本句中“見”和“聞”互文，詩句意為：當(dāng)年我常常在岐王和崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲。

答案：“見”“聞”互文，對仗工整，有助于前后意思的理解。

二、借助選擇題巧讀，突破障礙深理解

通過對以上“四角度”的學(xué)習(xí)，難免還存在一些閱讀障礙，這時，可借助選擇題的四個選項，再進(jìn)行巧讀，這是因為選擇題的四個選項：

(1)是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；

(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、語言、手法等的賞析；

(3)只有1個錯誤選項，并且錯誤也只是細(xì)節(jié)上的設(shè)誤。

所以我們的做法是：讀選項，通詩意，標(biāo)敏感詞。

03  古代詩歌的情感

（一）了解古詩情感常見類型

憂國傷時——①揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽②反映離亂的痛苦 ③同情人民的疾苦

建功報國——①建功立業(yè)的渴望 ②保家衛(wèi)國的決心 ③ 報國無門的悲傷

            ④壯志難酬的悲嘆 ⑤揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武 ⑥理想不為人知的愁苦。

思鄉(xiāng)懷人——①羈旅愁思②思念親友③邊關(guān)思鄉(xiāng)④閨中懷人。

離愁別緒——①依依不舍的留戀②情深意長的勉勵③坦誠心志的告白。

生活雜感——①寄情山水的悠閑②昔盛今衰的感慨③借古諷今的情懷

            ④青春易逝的傷感⑤仕途失意的苦悶 ⑥告慰平生的喜悅。

（二） 情感術(shù)語

離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人、恬淡閑適、清高孤傲、傲岸不羈、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達(dá)、輕松愉悅、建功立業(yè)、壯志未酬、報國無門、憂國憂民、美人遲暮、借古諷今、懷古傷今、物是人非

測一測    下列詩句所抒發(fā)的情感屬于哪種類型

(1)感時花濺淚，恨別鳥驚心。（憂國傷時）

(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（離愁別緒）

(3)塞上長城空自許。鏡中衰鬢已先斑（建功報國）

(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（思鄉(xiāng)懷人）

(5)采菊東籬下，悠然見南山。（生活雜感）

二、如何準(zhǔn)確把握詩歌的情感

⑴關(guān)注題目

⑵關(guān)注注釋

⑶關(guān)注作者

⑷關(guān)注“詩歌類別”

⑸緊扣“景語”，關(guān)注“情語”

⑹關(guān)注情感對象，全面把握情感             

三、把握高考?？碱}型

題型一　詞句情感題

（一）把握關(guān)鍵

1. 把握關(guān)鍵詞

詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯。

2. 把握關(guān)鍵句

一般是抒情性或議論性的句子。有時詞句情感題所考查的詞句是抒情比較含蓄的寫景(人)句或敘事句，這就需要透過景、事來把握情感。

1．(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成問題。

                           題許道寧畫[注]

                                       陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

[注]　許道寧：北宋畫家。

問：詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

參考答案：第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。

解析：先答出尾聯(lián)的含意，再根據(jù)含意去分析作者對這幅畫的評價。理解尾聯(lián)的含意，首先，要理解詩句的表面意思；其次，要結(jié)合詩題和前面的詩句理解其深層含意?！按酥杏屑丫洹保馑际窃S道寧的畫意境優(yōu)美，蘊含詩意，文人墨客可以據(jù)此創(chuàng)作出詩詞佳句；“吟斷不相關(guān)”，意思是縱使寫盡這些佳句，也與畫的意境不相關(guān)，足以看出畫家技藝的高超和畫意的優(yōu)美，致使無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。詩人的評價：從尾聯(lián)的含意可以看出詩人對這幅畫給予了極高的評價，認(rèn)為其意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。

（二）概括分析詞句情感題的2大步驟

步驟一：抓人、事、景，確定全詩表達(dá)的情感

通讀詩歌，首先關(guān)注標(biāo)題和注釋，然后抓住詩中人、事、景等情感的載體，發(fā)掘詩歌背后蘊含的情感，整體了解詩人大致的情感意圖。

步驟二：分析設(shè)題的詩句，寫出規(guī)范答案

答題要素：?詩句的生動翻譯?詩句運用的表達(dá)技巧（無技巧者可不答）?詩句表達(dá)的情感。

題型二　整體情感題

高考要求對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強。要求理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵。需要整體把握，結(jié)合詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧綜合分析。

（一）整體情感題概括的4大關(guān)注點：

(1)從詩歌本身出發(fā)，逐句分析。一句一種感情，一句幾種感情，幾句一種感情，皆有可能。

(2)不管是哪種描寫，都要善于化內(nèi)容為感情。比如內(nèi)容寫的是游覽山村，那么感情往往可以表述為“對山村生活的××(之情)”，如“對山村生活的喜愛”“對山村生活的留戀”等。

(3)對感情的概括盡量有具體內(nèi)容，即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實際就是“情由”，情感的由來、原因)。比如“傷感”這種感情，就有很多具體表現(xiàn)：仕途失意的傷感、才華埋沒的傷感、理想落空的傷感、國破家亡的傷感、與友人離別的傷感、久戍不歸的傷感、羈旅奔波的傷感、思念家鄉(xiāng)的傷感、懷念家人的傷感等。

(4)如果感情不止一種，回答時要分點，一種感情一個要點。

1．(2019·天津高考)閱讀下面這首詩，按要求作答。

                  通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

(唐)杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。

驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。

傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

[注]　①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。

②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。

問：請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。

參考答案：①觀覽通泉山水的愉悅。②生不逢時的苦悶。③飄零他鄉(xiāng)的哀痛。④對國家命運的憂慮。

解析：詩歌開始四句“溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂”記錄了游覽過程，寫了詩人眼中通泉地暖境幽的特點，此時詩人看到美景，心情是愉悅的?！暗穷D生曾陰，欹傾出高岸”中“登頓(且行且停)”“欹傾(道路崎嶇)”暗示了詩人生不逢時的苦悶。“我生苦飄零”，詩人直言飄零他鄉(xiāng)的哀痛。安史之亂發(fā)生在755～763年，詩歌寫于762年，結(jié)合孔子、王粲典故的運用，可知詩人對國家命運的憂慮。

（二）概括分析整體情感題的2大思維方式

方式一：抓詩題，確定題材，感知情感趨向

如李白《送孟浩然之廣陵》一詩的題材就是送別友人詩，其情感大體方向就明確了。

方式二：抓關(guān)鍵，結(jié)合詩句，明確情感表達(dá)

這里的關(guān)鍵主要指以下兩個方面：

    1、依據(jù)詩中情感詞，析明示的情感。詩歌中一兩個字往往直接揭示情感，這樣的字往往就是詩中的情感語言。如劉長卿《重送裴郎中貶吉州》“人自傷心水自流”中的“傷心”和“青山萬里一孤舟”中的“孤”，很明顯透露著凄傷孤寂之情。

2、依據(jù)詩中人、事、景(意象)，析暗示的情感。人、事、景(意象)均是詩歌表達(dá)情感的載體，在揣摩詩歌的思想感情時要學(xué)會逐句(聯(lián))發(fā)掘人、事、景背后蘊涵的情感，從而全面把握。值得注意的是在逐句分析時，應(yīng)有所側(cè)重，寫人的重在分析人所蘊涵的感情，寫事的重在分析事所蘊涵的感情，寫景(意象)的重在分析景(意象)所蘊涵的感情。

03  詩歌的人物、事物形象

一、題型解析

人物形象題主要考察兩類形象：

①詩作中表現(xiàn)的人物形象；②抒情主人公（即詩人自己）的形象

《念奴嬌·赤壁懷古》

“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！?/span>

“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”——詩作中人物形象

“早生華發(fā)”——詩人形象

二、答題思路

①“品”

標(biāo)題、注釋、人物描寫、環(huán)境、事件（經(jīng)歷）、身份、典故、詩中評價、他人行為態(tài)度等

《尋隱者不遇》——標(biāo)題

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”——語言、動作

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”——環(huán)境

“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣”——他人行為

“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”——經(jīng)歷

“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”——身份

“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”——典故

“生當(dāng)做人杰、死亦為鬼雄?！薄u價

②“記”

      歸納古典詩歌中常見人物形象，積累相關(guān)短語。

三、真題直擊

【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，完成9~10題。

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓  愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細(xì)，心望海波平。

渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。

豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。

10．詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）

答題分析

人皆譏造次，我獨賞專精。（與他人對比）——不同流俗

豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。（心理描寫）——不計私利，精誠奮斗

何慚刺客傳，不著報讎名。（典故）——淡泊名利

四、答題規(guī)范

1、概括形象特點。（書面表達(dá)，四字短語為主）

2、聯(lián)系文本，從詩歌的具體語句方面進(jìn)行簡要分析（是如何展現(xiàn)的）

3、分析效果（詩人的情感、理想、追求、品質(zhì)等）

參考答案：

①不同流俗，詩中以“人皆譏”與“我獨賞”的態(tài)度對比，表現(xiàn)了詩人不附和俗見的傲然；

②精誠奮斗，不計較沒有時間休息，只想窮盡一生完成自己的目標(biāo)，詩人借寫精衛(wèi)表現(xiàn)了自己不懈奮斗的追求；

③淡泊名利，結(jié)尾用“刺客傳”中的人物千古留名與精衛(wèi)“不著名”對比，表現(xiàn)了作者無意揚名的態(tài)度。

人物形象常見類型

①官員（包括有志于仕途的讀書人）

壯志未酬、懷才不遇、矢志報國、憂國憂民、慷慨憤世、廉潔清正、仁愛惠民、同情疾苦、才華橫溢

②世外之人（隱士、僧道）

清高淡泊、曠達(dá)超脫、放蕩不羈、不拘小節(jié)、閑適悠然、孤高傲岸、豪放灑脫、高雅脫俗、寄情山水

③武將

英勇無畏、驍勇善戰(zhàn)、武藝高超、豪邁慷慨、建功立業(yè)、身先士卒、厭惡戰(zhàn)爭

④征人

思念懷人、厭惡戰(zhàn)爭、孤獨寂寞、漂泊流離、年老體衰、飽經(jīng)滄桑

⑤閨中女子

美麗動人、哀婉寂寞、自傷自憐、年華漸老、懷念遠(yuǎn)人、忠貞不渝、美麗嬌羞

事物形象鑒賞

一、題型解析

事物形象鑒賞常見于詠物詩。

      詠物詩以某一具體事物為描寫對象，抓住其某些特征進(jìn)行刻畫，借以表達(dá)某種主旨或者寄托自己的某些態(tài)度或情感。

        “詠物即詠懷”。

       常用到“托物言志”的手法。

二、答題思路

①“品”

物象特征（具體描寫）、環(huán)境、他人評價或態(tài)度、典故、背景等。

②“聯(lián)”

由“形”（外在形態(tài)）而“神”（精神品格），由物及人，聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，揣摩其中所蘊含的深層含義。

三、真題直擊

【2012年高考天津卷】閱讀下面這首宋詩，完成各題。

野　　菊

[宋]楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

注：①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句?！?/span>

②政：通“正”。

題目：頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

答題分析

在野（環(huán)境）——樸實平凡

有幽色、妙香（外形）——美麗動人

政緣、肯為？（托物言志）——高潔自守

四、答題規(guī)范

1、概括形象特點。（四字短語為主、側(cè)重內(nèi)在情韻）

2、聯(lián)系文本，從詩歌的具體語句方面進(jìn)行簡要分析（是如何展現(xiàn)的），

【3、分析效果（表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、態(tài)度、觀點等）】

參考答案：

①樸實平凡，野菊生長在野外山地之上，以平凡的環(huán)境表現(xiàn)野菊的平凡無奇；

②美麗動人，“幽色”寫野菊美好的外形，“妙香”寫野菊的芬芳，共同描繪了野菊的美麗；

③高潔自守，不因無人欣賞而減少自己的香氣，，表現(xiàn)了野菊不因環(huán)境而改變的高潔。

05  詩歌的景物形象

知識概述

事物形象與景物形象的區(qū)別：

事物形象：單一的對象（也包括詳細(xì)刻畫的單一景物），呈現(xiàn)的是事物的特征或品格。

景物形象：多種對象的組合，呈現(xiàn)的是一種整體的氛圍和感受。

題型分類

①意象內(nèi)涵類  ②畫面意境類  ③情景關(guān)系類  ④景物描寫作用類

一、意象內(nèi)涵類

【題型解析】

定義：意象——表意之象。即詩歌中寄托了作者主觀情感的客觀物象。

特點：“以形傳神”

        鑒賞意象的內(nèi)涵，不僅要抓住意象本身的特征，還要透過“外在之象”揣摩其“內(nèi)在之意”。而某些意象在長期的反復(fù)使用過程中，也被賦予了特定的文化內(nèi)涵。

意象豐富內(nèi)涵示例： “流水”

“君住長江頭，我住長江尾。”——阻隔、感情

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/span>——愁思

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”——光陰流逝

“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！?/span>——閑適悠然

【答題思路】

①“品”

        關(guān)注意象特定文化內(nèi)涵、意象修飾語、其它意象以及詩歌具體情境，概括意象關(guān)鍵特征。

②“聯(lián)”

       聯(lián)系詩歌情感和主旨，揣摩詩人為什么要寫這一意象，指出意象選擇的作用和效果。

【真題直擊】

（2012高考江西卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

江城子

【宋】秦觀

西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。    韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。

（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

【答題規(guī)范】

①概括意象特點或內(nèi)涵；

②結(jié)合詩句，分析意象使用的情境；

③談藝術(shù)效果（意象使用手法、象征意味、原因、作用、表現(xiàn)的情感等）

【參考答案】

①“楊柳”：代指初春季節(jié)，暗寓男女離別之情；“飛絮”：代指暮春時節(jié)，暗寓青春流逝、漂泊無依之嘆。②全詞表達(dá)了傷春傷別，久別懷人的愁情別恨。

拓展積累：古詩詞常見情感及其典型意象

1、表現(xiàn)離愁類：柳、雁、鷓鴣（布谷）、灞陵、灞水、長亭、短亭、樓臺、南浦等。

2、表達(dá)相思類：月亮、孤山、孤帆、浮云、游子、落日、夜、鴻雁等

3、表示愁傷類：寒蟬、雨、落日、落花、荒原、淚、衰草、煙波、暮靄、寒鴉、斜陽等等。

二、畫面意境類

【題型解析】

         定義：意境，即客觀景物與主觀情感融合而形成的藝術(shù)境界。

   “作詩之妙，全在意境融徹，出音聲之外，乃得真味?！?/span>

       做題時，要重點積累意境概括的詞語。

【答題思路】

①“觀”

        觀察意象顏色、氣味、聲音、冷暖、形態(tài)等性狀，具體時間、天氣，意象的組合與層次等。依照文言文翻譯的原則，合理發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。

②“悟”

        在觀察畫面的基礎(chǔ)上，用心感受，對詩句意境進(jìn)行精準(zhǔn)概括（常用四字短語），并體會其中所表現(xiàn)的具體感情。

【真題直擊】

（2016年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。

注：①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。

（1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）

【答題規(guī)范】

①概括畫面要素（“xx圖”式短語，常見要素為時間、地點、事件、主要景物等，通常4~6字）

②點出畫面氛圍（常用四字短語）

③分析蘊含情感

【參考答案】

①描繪了漢江奔流的景象，漢江縈紆萬里，九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾奔流，營造了浩瀚磅礴、氣勢宏大的氛圍；②渲染了漢江洶涌浩大的氣勢，為下文頌揚盛唐天下一統(tǒng)、國運興盛蓄勢，突出了歌頌盛世偉跡的主題。

拓展積累：詩歌鑒賞常見意境特點短語

恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，慷慨激昂，寂靜肅穆，清遠(yuǎn)含蓄，寧靜幽深 ，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈曠遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯，優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，清凈悠閑，凄清冷落，清幽明凈，雄渾壯闊，孤寂冷清，凄苦悲涼，恬靜優(yōu)美，蕭瑟凄寂，幽僻冷寂等。

三、情景關(guān)系類

【題型解析】

         按詩歌結(jié)構(gòu)層次分，情景關(guān)系有：先情后景、先景后情、情景交融、以景結(jié)情。（其中以景結(jié)情常是考查重點）

        按感情色彩劃分：哀景寫哀情、樂景寫樂情；哀景寫樂情、樂景寫哀情。

（這四種本質(zhì)上都是借景抒情，前兩者是以景襯情中的正襯，答題時直接答“借景抒情”即可，后兩種則是以景襯情中的反襯，答題時最好具體寫出。）

【答題思路】

①“記”

      牢記情景關(guān)系的幾種類型，在平常訓(xùn)練對這一知識點多加關(guān)注，提高自己的發(fā)現(xiàn)能力；

②“析”

       掌握基本答題模式，在審清題干的基礎(chǔ)上，對文本進(jìn)行合理的解讀。

【真題直擊】

（2011年全國新課標(biāo)卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

春日秦國懷古

【唐】周樸^①

荒郊一望欲消魂^②，涇水^③縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

注：①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。   ②消魂；這里形容極其哀愁。 ③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。   

（8）你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?

【答題規(guī)范】

①點出情景關(guān)系

②描述畫面內(nèi)容（翻譯原句法或擇要概括法）

③分析作者情感或這種手法的表達(dá)效果

【參考答案】

①先景后情，作者先寫自己春日在荒郊中所見的各種景物，尾聯(lián)在之前景物描寫的基礎(chǔ)上，以“思”字點明懷古，直白地發(fā)出“不堪回首”的感嘆。

②借景抒情，詩歌的前三聯(lián)，通過對涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等意象的描繪，營造了凄涼敗落的意境，以哀景襯哀情，表現(xiàn)了作者懷古傷今的悲哀心情。

四、景物描寫作用類

【題型解析】

        詩歌中景物描寫的一般作用：

（1）交代事件發(fā)生的時間、地點及其它背景。

如：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！薄馈队炅剽彙ずs凄切》

（2）渲染氣氛、營造氛圍

如：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！薄拙右住杜眯小?/span>

（3）烘托人物（或具體事物形象）的形象

如：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”——毛澤東《卜算子·詠梅》

（4）寄托作者的某種情感或蘊含某種哲理

如：“夕陽無限好，只是近黃昏?！薄钌屉[《登樂游原》

（5）在結(jié)構(gòu)中的常見作用：

        引出下文、為下文作鋪墊、奠定某種感情基調(diào)、承上啟下、照應(yīng)標(biāo)題或開頭，使結(jié)構(gòu)完整圓融、以景結(jié)情，回味無窮。

         需要注意的是，景物描寫的一般作用只是大略的共性歸納，在具體的詩歌鑒賞中，一定要結(jié)合詩歌本身的情境，做具體的分析和具體闡述，而不能只羅列術(shù)語或牽強附會。

【答題思路】

①“記”

         牢記詩歌鑒賞中景物描寫的一般作用；

②“析”

        聯(lián)系詩歌內(nèi)容和主旨，依照題干的要求，具體分析。

【真題直擊】

（2014全國新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

阮郎歸

無名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。

注：①作者一作秦觀；②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦；③劫：圍棋術(shù)語。

（8）詞上半闕的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請簡要分析。

【答題規(guī)范】

①指出作用；

②結(jié)合作用，緊扣文本進(jìn)行分析；

如果有多種作用，則按題干要求，逐條歸納，分點作答。

【參考答案】

         奠定了全詞低回哀婉的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞作開篇就以殘春寥落之景給人掩抑低回之感；進(jìn)而寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，進(jìn)一步渲染了凄涼暗淡的暮色，為下文寫女主人公的哀愁蓄勢。

06  詩歌的“煉字”“煉句”

練字題型解析

       詩歌中常有一些經(jīng)過作者仔細(xì)推敲后，顯得極其準(zhǔn)確生動又傳神的字詞，“煉字”題就是鑒賞這些字詞的精妙之處。以動詞、形容詞的考查居多，有時也有數(shù)量詞、疊詞和虛詞。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”

“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村?！?/span>

“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！?/span>

“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！?/span>

“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。”

二、答題思路

①“定”：

      定詞性、定字義。有些題目要求自己尋找判定，這時就要先定下關(guān)鍵字。

②“聯(lián)”：

      聯(lián)系語境、發(fā)揮自己的聯(lián)想、聯(lián)系日常所學(xué)，對關(guān)鍵字進(jìn)行判定和分析。

不同詞性的字詞常規(guī)表達(dá)效果。

動詞：通常具有精準(zhǔn)傳神地表現(xiàn)被描述對象某種特點的效果，常會涉及到擬人手法，使得所刻畫的對象富有動感；

形容詞：從形、聲、色、態(tài)等方面表現(xiàn)被描述對象的特點，還能傳達(dá)作者某種感情，有時要注意考慮詞語在狀物和抒情時的雙關(guān)含義；

數(shù)量詞：精心選用的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生雋永新奇的效果；

疊詞：增強詩歌的節(jié)奏感，增強詩歌的感染力，擬聲疊詞的使用，還能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感；

虛詞（副詞、連詞）：副詞的精妙使用，能夠有氣韻流動、悠揚婉曲、化平淡為神奇的藝術(shù)效果。

三、真題直擊

（2017山東卷）閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）

早上五盤嶺^①

唐·岑參

平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤^②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。

【注】①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。

（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分）

四、答題規(guī)范

1、釋字義——解釋該字在語境中的含義

2、扣文本——將該字放入句中理解，簡述該句內(nèi)容

3、談效果——從手法、意境、情感、作.用等角度分析該字的表達(dá)效果

參考答案：

①“斗”字有“爭斗”之意，兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，用擬人的手法凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。

②“攢”字有“攢聚”之意，群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，形象刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

一、詩眼題型解析

所謂“詩眼”，就是整首詩歌中最能體現(xiàn)詩人思想感情、情感態(tài)度或詩歌意境的最具概括性、生動性、情趣性的能籠罩全詩的字詞。

     “詩眼”主要表現(xiàn)為三類字（詞）:

①最能揭示詩人情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字是直接揭示）和“”“冷”“孤”（這類字常常語義雙關(guān)，一方面表明自然界中的涼、冷、孤，另一方面反映詩人或主人公的心理感受），這類字（詞）以動詞或形容詞為主。

②最生動傳神的字（詞），常常出現(xiàn)在描寫句中，且常使用比喻、擬人等修辭手法。這類字（詞）以動詞或形容詞為主。

③最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩或明或暗地圍繞該字（詞）來寫，只是各有側(cè)重，此類字（詞）以形容詞或動詞為主。

二、答題思路

①“定”

       有些題目要求自己尋找判定，這時就要結(jié)合詩句內(nèi)容和句子性質(zhì)，先定下關(guān)鍵字（詞）。

②“析”

        聯(lián)系重點句或詩聯(lián)，談一談是怎么體現(xiàn)關(guān)鍵字（詞）的。

三、真題直擊

（2017年高考全國卷3）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十^①

白居易

一篇長恨有風(fēng)情^②，十首秦吟近正聲^③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行^④。

世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》．③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》．正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。

1、請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。

四、答題規(guī)范

1、點明詩眼。如果題干中已經(jīng)說出，則可省略這一步；

2、扣文本。列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容；

3、談效果?？紤]該字在詩歌中有哪些作用；

^{參考答案：}

①首聯(lián)對自己的詩歌創(chuàng)作推崇“風(fēng)情”“正聲”，充滿自負(fù)態(tài)度，并以此態(tài)度貫穿全詩．②頷聯(lián)由自負(fù)開始轉(zhuǎn)向友人戲謔自夸，“每被老元偷格律”一句“偷”字寫出自己的作品被朋友暗自拿去模仿，有戲謔的成分；“苦教短李伏歌行”，拿朋友的短處、外號呼聲，有開玩笑的意思．③頸聯(lián)由自負(fù)、自夸而預(yù)言身后定有詩名．④尾聯(lián)說自己新編成的十五卷詩集，卻說“莫怪氣粗言語大”，即不要怪里面的內(nèi)容“言辭夸張”，意為點題之筆。（答出3條即可）

一、煉句題型解析

經(jīng)過詩人精心錘煉的句子，一般是最為傳神或者最為耐人尋味的句子，往往熔鑄了詩人強烈的主觀情感和生動的藝術(shù)形象，是詩人情感的噴發(fā)口。

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/span>

“歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！?/span>

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?/span>

“尋尋覓覓、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”

二、答題思路

①“品”  詩句、背景、句式、手法技巧等

②“析”  作用（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上）、情感等

三、真題直擊

2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

題許道寧畫^①

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

【注】①許道寧：北宋畫家

1、詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分）

四、答題規(guī)范

1、釋句意；

2、析手法。結(jié)合具體手法，簡要分析該句內(nèi)容；

3、談效果。分析這一句的表達(dá)效果。

^{參考答案：}

    “此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。

07  詩歌的語言特色

鑒賞詩歌的語言藝術(shù)，主要有兩個角度：鑒賞語言運用特點和鑒賞語言風(fēng)格。

鑒賞詩歌的語言藝術(shù)題答題思路

1、讀（題干）

——弄清題干問法，確定答題范疇；

2、品（文本）

——關(guān)注詩歌的體裁、遣詞造句、修辭手法、語體色彩等，從不同角度整體感受詩歌的整體語言特色。

一、鑒賞詩歌的語言運用特點

鑒賞詩歌的語言運用特點，一般從以下幾個角度考慮：

① 遣詞造句；具體字詞的使用，主要表現(xiàn)為煉字

②修辭手法；

② 語體色彩；口語的使用和典故的使用

③ 體裁：古體詩韻律自由，是民歌風(fēng)

近體詩格律嚴(yán)格，典雅莊重

①鑒賞詩歌的語言之遣詞造句

鷹擊長空，魚翔淺底。

七八個星天外，兩三點雨山前。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

不同詞性的字詞常規(guī)表達(dá)效果

動詞：常具有精準(zhǔn)傳神地表現(xiàn)被描述對象某種特點的作用，使詩歌形象生動。

形容詞：從形、聲、色、態(tài)等方面表現(xiàn)被描述對象的特點，語言形象細(xì)膩。

數(shù)量詞：精心選用的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生雋永新奇的效果；

疊詞：增強詩歌的節(jié)奏感，擬聲疊詞的使用，還能上詩歌的語言更加真實傳神

虛詞（副詞、連詞）：副詞的精妙使用，有生動形象，化平淡為神奇的語言效果。

②鑒賞詩歌的語言之修辭手法

在古典詩詞中，常常會使用各種修辭手法，這些修辭手法各有其藝術(shù)效果，在鑒賞詩歌的語言時，也可以從這個角度考慮。

      古典詩歌中常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、雙關(guān)等。

③鑒賞詩歌的語言之語體色彩

古典詩歌中涉及到語體分析，主要是口語的使用和典故的使用。

（1）口語使用

例：                               卜算子

辛棄疾 (宋)

剛者不堅牢，柔者難摧挫。不信張開口了看，舌在牙先墮。

已闕兩邊廂，又豁中間個。說與兒曹莫笑翁，狗竇從君過。

（2）典故使用

例：                           江城子·密州出獵

蘇軾（宋）

        老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

        酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

不同語體的常見作用

口語：貼近生活，富有生活氣息，幽默詼諧，平易親和等，更容易使讀者有身臨其境之感。

典故：言簡意豐，含蓄雋永，大量典故的使用，還能使詩歌具有典雅深沉的語言效果。

二、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格

    語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中凝結(jié)的藝術(shù)產(chǎn)物，是詩人與詩人之間彼此區(qū)別的較為恒定的特征。不同的詩人的語言風(fēng)格往往表現(xiàn)出或大或小的差異，同一詩人，在不同時期或不同作品中，也會表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。

古典詩歌常見語言風(fēng)格

清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、質(zhì)樸自然、含蓄深沉、雄渾豪放、悲壯慷慨、清新自然、婉約細(xì)膩、含蓄雋永、詼諧幽默、朦朧隱晦、沉郁頓挫、豪放飄逸、清新淡雅，夸張諷刺、平白如話、奇特新穎、新鮮活潑、通俗平易......

三、真題直擊

（2019全國卷3）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

插田歌（節(jié)選） 劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分

答題規(guī)范

①點明特色（一兩個四字短語）

②扣文本分析該特色

③談效果（刻畫了怎樣的形象，表達(dá)了怎么的感情）

參考答案：

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》是一首律詩，對仗工整，用典精當(dāng)，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”等句子，語言雅麗平整，對朋友的贈詩進(jìn)行唱和與感謝。

②《插田歌》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，通俗淺顯，清新流暢，“風(fēng)頭”“燕子”“農(nóng)婦”“農(nóng)夫”等句中，用平白如話的語言，描寫了田野風(fēng)光和勞動場景。

10 詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法

一、修辭手法

概述

1. 詩歌鑒賞中修辭手法的考查一般涉及兩個層面：

     ①修辭手法的辨別；②修辭手法的賞析；

2. 詩歌鑒賞中常用?？嫉男揶o手法：

比喻、擬人、夸張、借代、通感、雙關(guān)、用典。

例句分析

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/span>

“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來?！?/span>

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”

“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”

“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！?/span>

“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?/span>

“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”

詩歌中常見修辭的常規(guī)作用

1、比喻——化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。

2、擬人——賦予事物人的情態(tài)，使形象富有人情味或動態(tài)美，形象鮮活，生動傳神。

3、夸張——渲染或突出事物的特征，增強語言的感染力。

4、借代——使語言簡潔、生動、形象，引發(fā)讀者的聯(lián)想。

5、通感——化抽象為具體，多角度表現(xiàn)事物的特征，生動形象，富有新鮮感和情趣。

6、雙關(guān)——表意（抒情）含蓄蘊藉，給人以深刻印象，有時有幽默的效果。

7、用典——豐富詩歌的內(nèi)容，使詩歌含蓄典雅，意味深長。

解題思路

①記

——牢記古典詩詞常見的修辭手法及其常規(guī)作用。

②析   

——結(jié)合題目要求，品讀詩歌，分析其中的修辭手法。

     （關(guān)注意象、形容詞、動詞、注釋等重點位置）             

真題直擊

（2014高考遼寧卷）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱

宋·周晉

午夢初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對黃鸝語。

絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。

　問：“卷簾盡放春愁去”一句，在表達(dá)技巧上有何妙處，請結(jié)合詞句賞析。   

答題規(guī)范

①明手法——明確指出詩中或者句中用了什么修辭手法。

②扣文本——結(jié)合詩句闡述這種修辭手法是如何運用的。

③談效果——指出使用此種修辭手法的藝術(shù)效果（形象、意境、情感表達(dá)、語言特色等）

參考答案

這一句用了擬物的手法。卷起簾子，“春愁”像鳥兒一樣被放飛出去?；療o形為有形，將抽象的春愁寫得生動可感，富有情味。

二、表現(xiàn)手法

詩歌鑒賞常見常考表現(xiàn)手法：襯托、對比、象征、渲染、聯(lián)想和想象、比興等。

?？碱}型：①多種手法的辨別； ②單一手法的分析。

詩歌鑒賞常見?？急憩F(xiàn)手法

1、襯托

   襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被襯托的事物顯得更加突出、形象、鮮明。

襯托分兩類：

正襯：利用事物的相似條件來襯托；

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得？”

反襯：利用事物的相反條件來襯托；

“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！?/span>

2、對比

   對比，是把具有差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。它能充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強詩歌的表達(dá)效果和感染力。

    “遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！?/span>

    注意：對比既是一種表現(xiàn)手法，也是一種修辭手法。

3、象征

    象征是借用某種具體的物象暗示特定的人或事情，以達(dá)到托物言志，表達(dá)真摯感情和深刻寓意的一種表現(xiàn)手法。

    垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

                              ——【唐】虞世南《蟬》

4、渲染

    渲染是對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，以突出形象、營造意境、表現(xiàn)人物的思想性格、增強藝術(shù)感染力。

    “試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨！”

                             ——【宋】賀鑄《青玉案》

5、聯(lián)想和想象

    聯(lián)想和想象都是詩歌的表現(xiàn)技巧。聯(lián)想是由一事物想起與之有關(guān)事物的思想活動。想象是指詩人憑借記憶進(jìn)行回顧或產(chǎn)生新形象的過程。

    聯(lián)想和想象，可跨越時間與空間，豐富詩歌內(nèi)容，增強詩歌的感染力，同時還會觸發(fā)讀者，使讀者產(chǎn)生無限聯(lián)想。　

    “今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月。”

    “遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

6、比興

    比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，通俗地講，“比”就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；“興”就是起興，是借助其它事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。

    “比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！薄舅巍恐祆?/span>

“桑之未落，其葉沃若，于嗟鳩兮，無食桑葚，吁嗟女兮，無與士耽。”

真題直擊

（2017浙江卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

采地黃者

【唐】白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃^①。采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插^②去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。

問：這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。（6分）

參考答案：

⑴敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。

②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。

③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。

⑵對比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。

②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

11 詩歌的結(jié)構(gòu)立意技巧

詩歌構(gòu)思立意的精妙往往體現(xiàn)在篇章結(jié)構(gòu)的技巧之上。常見的詩歌構(gòu)思立意的考查題型主要有兩種：

    ①結(jié)構(gòu)技巧的辨別與分析；

    ②某個形象、某句詩或某聯(lián)詩的作用。

一、結(jié)構(gòu)技巧的辨別與分析

詩歌中常見的結(jié)構(gòu)手法

分類標(biāo)準(zhǔn)一

1、側(cè)重于整體結(jié)構(gòu)：抑揚、對比、以小見大、先景后情、先情后景、重章疊句等

2、側(cè)重于單句：開篇點題、卒章顯志、以景結(jié)情、鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)等

結(jié)構(gòu)手法考查重點：抑揚、對比、以小見大、卒章顯志、以景結(jié)情

分類標(biāo)準(zhǔn)二

1、物與情的關(guān)系：先情后景、先景后情、以景結(jié)情

2、結(jié)構(gòu)特點（起承轉(zhuǎn)合）：開篇點題、卒章顯志、鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、重章疊句等

3、如何表現(xiàn)主旨：以小見大、抑揚、對比等

結(jié)構(gòu)手法考查重點：抑揚、對比、以小見大、卒章顯志、以景結(jié)情

重點結(jié)構(gòu)手法概述

1、抑揚

      “抑”就是貶抑否定，“揚”就是贊揚肯定，抑揚就是把要貶抑否定的方面和要贊揚肯定的方面都表現(xiàn)出來，但只突出其中的一個方面。抑揚手法運用得當(dāng)，能避免詩歌的直白呆板，便直抒其情為波瀾起伏。

      抑揚有先抑后揚和先揚后抑兩種。

     例：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

      忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！啤ね醪g《閨怨》

2、對比     

     把兩種對立的事物，或同一事物對立的兩個方面放在一起互相比較，形成強烈反差，從而突出主題或思想感情

   例：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

        宮女如花滿春殿。只今惟有鷓鴣飛?！?/span>

                   ——李白《越中覽古》

3、以小見大

     以小見大，就是以小景傳達(dá)大境界，以平凡細(xì)微的事物反映重大的主題。

例：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

       問渠那得清如許，為有源頭活水來?！巍ぶ祆洹队^書有感》

       春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/span>宋·葉紹翁《游園不值》

4、卒章顯志

       卒章顯志是指詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。運用得巧妙的話，往往能起到畫龍點睛的藝術(shù)效果。

     “首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”——唐·白居易

例：岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

       蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。唐·杜甫《望岳》

5、以景結(jié)情

      以景結(jié)情是詩歌結(jié)句的一種技巧，即在詩歌最末一句用景物描寫收束全詩，往往能產(chǎn)生一種含蓄不盡、意味無窮的藝術(shù)效果。

       例：琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！啤ね醪g《從軍行》

注意：卒章顯志和以景結(jié)情也都是抒情的手法，前者是直接抒情，后者是間接抒情（借景抒情）。

解題思路

①記

——牢記古典詩詞常見的結(jié)構(gòu)手法。

②析   

——結(jié)合題目要求，品讀詩歌，分析其中的結(jié)構(gòu)手法。需要注意的是，純粹的結(jié)構(gòu)手法

真題直擊

（2014湖南卷）閱讀下面的古詩，完成后面的題目。

桃夭（《詩經(jīng)》）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸^①，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡^②其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁^③。之子于歸，宜其家人。

[注]①歸：出嫁。②蕡(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的樣子。

（1）本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了                     的形式。（2分）

【答案】（1）重章疊句

二、作用題

       作用題是詩歌鑒賞中常見的一類題型。在賞析某個意象、某句詩、某一聯(lián)詩歌，或者分析某個意象、某句詩、某一聯(lián)詩歌在全詩中的作用時，答題往往會涉及到結(jié)構(gòu)上的作用。

    詩歌鑒賞作用題的答法：內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上

⑴內(nèi)容上作用的分析角度：

          手法、形象、環(huán)境（意境）、情感、語言特色

⑵作用題常見結(jié)構(gòu)上的作用：

    首句（首聯(lián)）：呼應(yīng)標(biāo)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定全詩的情感基調(diào)；

    中間句（聯(lián)）：承上啟下、鋪墊伏筆、照應(yīng)；

    尾句（尾聯(lián)）：卒章顯志、以景結(jié)情。

真題直擊

（2019全國卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

投長沙裴侍郎  杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀^①，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。

【注】①至公：科舉時代對主考官的敬稱。

問：詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）

參考答案：①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

12 詩歌的思想內(nèi)容

知識概述

評價詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵。

    詩歌的題材往往決定著詩歌的情感內(nèi)容，因此，要鑒賞古代詩歌，把握詩歌情感，就必須對不同類別的詩歌題材有充分了解，并能根據(jù)題材對詩歌情感作出較為準(zhǔn)確的預(yù)判。

詩歌鑒賞常見題材分類及情感

（1）贈別詩

常見分別原因：赴考、出使、遷謫（宦游）、征戍、游歷、歸隱等。

常見情感：惆悵悲哀、傷感不舍、孤單落寞、擔(dān)憂思念、祝福勉勵、豪情壯志。

（2）羈旅思鄉(xiāng)詩

常見情感：行役之難、漂泊之苦、遷謫之恨、人生之艱、思鄉(xiāng)懷人、思君念親、郁郁不平。

（3）邊塞征戰(zhàn)詩

常見情感：歌頌大好河山、歌頌邊疆將士、建功立業(yè)、獻(xiàn)身報國的豪情、戍邊之艱、歸家之思、戰(zhàn)爭之苦、離亂之哀、憂國憂民之思；有時也想家中思婦的孤寂惆悵，或是表達(dá)對統(tǒng)治者的勸諫。

（4）山水田園詩

常見情感：對自然的熱愛、對官場的厭惡、對歸隱生活的向往、對現(xiàn)實的不滿。

（5）詠史懷古詩

常見情感：昔盛今衰的感慨、物是人非的滄桑、建功立業(yè)的渴望、年華漸老的無奈、懷才不遇的悲哀、壯志難酬的憤懣、對故國的懷念、對昔日盛世或君王的懷念、對統(tǒng)治集團(tuán)的勸諫或諷刺。

（6）詠物詩

這類詩歌的具體情感，常常與所寫事物的具體特征相關(guān)，需要具體情況集體分析。

思路

①析

——關(guān)注詩歌中能表現(xiàn)感情的重點內(nèi)容。（標(biāo)題、意象、典故、情感關(guān)鍵詞、抒情句、議論句）

②記   

——積累古典詩歌鑒賞中常見的情感術(shù)語，牢記答題規(guī)范。             

示例：

①看標(biāo)題：《九月九日憶山東兄弟》

②看意象：“寒蟬凄切，對長亭晚，，驟雨初歇。”

③看典故：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”

④看情感關(guān)鍵詞：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/span>

⑤看抒情、議論句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”

古典詩歌中常見情感

憂國憂民的感慨；建功立業(yè)的豪情；壯志未酬的憤懣；懷才不遇的悲哀；漂泊異鄉(xiāng)的孤苦；昔盛今衰的感慨；蔑視權(quán)貴的傲岸；寄情山水的閑適；歸隱田園的淡泊；貶官謫居的痛苦；忘懷得失的灑脫；相思分離的痛苦；思想念親的憂愁；國破家亡的沉痛；黑暗社會的不滿；

真題直擊

（2019年高考天津卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

通泉驛南去通泉縣十五里山水作^①

唐·杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。

登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。

傷時愧孔父^②，去國同王粲^③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

【注】①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。

③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。

問：請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。

答題規(guī)范：先概括情感，后具體分析。

參考答案：

①觀覽通泉山水的愉悅，“綺麗”壯觀”寫出了通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩人觀覽通泉山水的愉悅。

②生不逢時的苦悶，“孔父”的典故借孔子嘆鳳、泣麟表達(dá)自己的“傷時”之痛。

③飄零他鄉(xiāng)的哀痛，“我生苦飄零”一句直抒胸臆，寫出了作者的漂泊之痛。

④對國家命運的憂慮?！叭豸印币痪?，用王粲的典故，表現(xiàn)詩人自己的憂國之情。

真題直擊

（2018年高考新課標(biāo)Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

精衛(wèi)詞

唐·王建

精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

問：一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。

答題規(guī)范：先亮觀點，再簡述理由

參考答案：

觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不息。

觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。