跨學(xué)科設(shè)計(jì)是指將不同學(xué)科的知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)，以解決復(fù)雜的問(wèn)題或完成任務(wù)的一種設(shè)計(jì)方式。跨學(xué)科設(shè)計(jì)可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉和融合，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。常見的跨學(xué)科設(shè)計(jì)包括美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科的結(jié)合，以及計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相互滲透和應(yīng)用。

跨學(xué)科設(shè)計(jì)需要教師和學(xué)生具備一定的跨學(xué)科素養(yǎng)和技能，包括對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)和方法的了解和理解，能夠進(jìn)行有效的跨學(xué)科交流和合作，以及具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

跨學(xué)科設(shè)計(jì)還可以通過(guò)跨學(xué)科課程、跨學(xué)科項(xiàng)目組、跨學(xué)科實(shí)踐等方式進(jìn)行組織和實(shí)施。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的跨學(xué)科設(shè)計(jì)與下面這些“大”關(guān)聯(lián)。

01 

大單元 

教師可以選擇一個(gè)特定的主題或問(wèn)題，圍繞該主題或問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。在大單元中，教師可以從不同學(xué)科的角度來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更加全面和深入的理解，同時(shí)也可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。

在大單元跨學(xué)科設(shè)計(jì)中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

一是確定大單元時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，以及學(xué)科之間的聯(lián)系和融合。

二是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要確保這些目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，而不是重復(fù)或矛盾。

三是選擇學(xué)科內(nèi)容時(shí)，要注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系，并選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思考和探究。

四是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科探究和解決實(shí)際問(wèn)題。

五是進(jìn)行大整合時(shí)，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力的開發(fā)和提升，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科交流和合作。

總之，跨學(xué)科設(shè)計(jì)的第一步是確定大單元，然后圍繞這些主題進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要注意考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科探究和解決實(shí)際問(wèn)題。

02

大主題

教師可以從不同學(xué)科的角度來(lái)確定大主題，并考慮這些主題之間的聯(lián)系。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師需要確保這些目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，而不是重復(fù)或矛盾。

在確定大主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師可以選擇學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師需要注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系，并選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思考和探究。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科探究和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，教師需要進(jìn)行大整合和大項(xiàng)目時(shí)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力的開發(fā)和提升。

總之，大主題確定之后，就圍繞這些主題進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要注意考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科探究和解決實(shí)際問(wèn)題。

03

大目標(biāo)

教師需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保這些目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，而不是重復(fù)或矛盾。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的需求和實(shí)際狀況，以及學(xué)科之間的聯(lián)系和融合。同時(shí)，教師需要確保學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和需求來(lái)不斷調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)該是一個(gè)合作的過(guò)程，教師應(yīng)該與同事和家長(zhǎng)一起合作，共同幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，跨學(xué)科設(shè)計(jì)的第三步是確定大目標(biāo)。教師需要綜合考慮學(xué)生的需求和實(shí)際狀況，以及學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷調(diào)整和優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科探究和解決實(shí)際問(wèn)題。

04

大情境

教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。大情境應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時(shí)也應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

在確定大情境時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，以及學(xué)科之間的聯(lián)系和融合。教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師需要為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們?cè)诖笄榫持胁粩鄬W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

05

大活動(dòng)

在確定大活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，以及學(xué)科之間的聯(lián)系和融合。教師也需要選擇具有挑戰(zhàn)性、開放性和探究性的跨學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。教師需要綜合考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，以及學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的跨學(xué)科探究和解決實(shí)際問(wèn)題。

06

大關(guān)聯(lián)

教師需要將不同的學(xué)科知識(shí)和技能相互聯(lián)系在一起，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。大關(guān)聯(lián)應(yīng)該是一個(gè)自然而然的過(guò)程，不同的學(xué)科知識(shí)和技能應(yīng)該相互滲透、相互支持，而不是簡(jiǎn)單的拼湊或組合。

在確定大關(guān)聯(lián)時(shí)，教師需要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，以及如何將不同的學(xué)科知識(shí)和技能有機(jī)地關(guān)聯(lián)在一起，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的跨學(xué)科情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。

07

大整合

教師需要將不同的學(xué)科知識(shí)和技能進(jìn)行整合，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。大整合應(yīng)該是一個(gè)自然而然的過(guò)程，不同的學(xué)科知識(shí)和技能應(yīng)該相互滲透、相互支持，而不是簡(jiǎn)單的拼湊或組合。

在確定大整合時(shí)，教師需要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，以及如何將不同的學(xué)科知識(shí)和技能有機(jī)地整合在一起，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的跨學(xué)科情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。

08

大項(xiàng)目

教師需要選擇一些具有挑戰(zhàn)性、探究性和實(shí)際意義的大項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。大項(xiàng)目應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也應(yīng)該能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。

在確定大項(xiàng)目時(shí)，教師需要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，以及如何選擇一些具有挑戰(zhàn)性、探究性和實(shí)際意義的大項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。教師應(yīng)該盡可能地選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的大項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。

09

大任務(wù)

教師需要為學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性、探究性和實(shí)際意義的大任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。大任務(wù)應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也應(yīng)該能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。

在確定大任務(wù)時(shí)，教師需要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，以及如何選擇一些具有挑戰(zhàn)性、探究性和實(shí)際意義的大任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。教師應(yīng)該盡可能地選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的大任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。

10

大應(yīng)用

教師需要將所學(xué)的跨學(xué)科知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。大應(yīng)用應(yīng)該是具有實(shí)際意義和價(jià)值的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也應(yīng)該能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。

在確定大應(yīng)用時(shí)，教師需要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，以及如何選擇一些具有實(shí)際意義和價(jià)值的大應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。教師應(yīng)該盡可能地選擇一些與實(shí)際生活緊密相關(guān)的大應(yīng)用，讓學(xué)生在應(yīng)用中自然地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。

11

大拓展

教師需要將跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究拓展到更廣泛的領(lǐng)域和主題，以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和探究。大拓展應(yīng)該是具有實(shí)際意義和價(jià)值的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也應(yīng)該能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。

在拓展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究時(shí)，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一個(gè)開放、包容、鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生感到自己的探究能夠得到重視和認(rèn)可。同時(shí)，教師還應(yīng)該提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地拓展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究，并與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。