題記：去年參加說課活動的思考，今天看來還是有一些參考價值……

2010年4月20日下午，有幸應(yīng)信息技術(shù)教研員賈為老師的邀請擔任本次信息技術(shù)教師說課比賽的評委之一，我?guī)е鴮W習、學習的心情，認認真真聽完17位教師說課表演，期間我們幾位評委老師也作了一些研討，認為通過說課展現(xiàn)每一位老師他們的信息技術(shù)教學的知識、理論功底和教學經(jīng)驗，也看到我們一批年輕的信息技術(shù)教師在教學上長足進步。

記得是一年多前的說課比賽，這些教師大部分也都參加了，當時，我也擔任評委。感覺當時我們信息技術(shù)教師參加說課，有點盲人摸象，對怎樣說課不太了解，好多老師就是在將自己的備課教案從頭到尾講一遍，或者模仿網(wǎng)上的說課稿生搬硬套。

這一次，我們信息技術(shù)教師們對說課的理解更深入了，至少把握以下幾點：1、說清楚了你是怎么教的。2、說清楚了為什么要這樣教。3、都注意到教材地位以及教材的前后聯(lián)系。

特別是獲一等獎的蔡婷爾老師，準確理解了主題式說課的要求。緊扣主題——《在線詞典》一課的導(dǎo)入設(shè)計，結(jié)構(gòu)清晰：本課教材地位及教材的前后聯(lián)系——導(dǎo)入的設(shè)計環(huán)節(jié)——導(dǎo)入設(shè)計的依據(jù)——導(dǎo)入設(shè)計環(huán)節(jié)的實施步驟。在導(dǎo)入設(shè)計依據(jù)中：小蔡老師從學生的年齡特征、現(xiàn)有知識基礎(chǔ)；本課的教學目標、教學重難點等作了理論闡述。

但是，也有一些老師對主題式說課，把握不準確，主要表現(xiàn)在：

1、沒有抓住主題闡述，而是把它作為全課說課：從說教材、說目標、說重難點、說教法、說教學；過程進行詳細闡述。

2、只闡述怎樣做，沒有闡述為什么這樣做？說課就是要理論與實踐的結(jié)合，結(jié)合自己的教學實踐，把理論在教學中的作用說清楚。

我與賈為、楊鴻華、陳超老師交流中，根據(jù)本次說課題目，提出了主題式說課的建議：

1、關(guān)于導(dǎo)入設(shè)計的說課步驟：

l        本課的教材的地位與前后知識聯(lián)系。

l        我的導(dǎo)入設(shè)計。

具體闡述你的設(shè)計的環(huán)節(jié)

l        我的導(dǎo)入設(shè)計的依據(jù)

依據(jù)一：學生的年齡心理特征、學生的知識、技能基礎(chǔ)。

依據(jù)二：教學內(nèi)容方面：教學目標、重難點等

依據(jù)三：信息技術(shù)的特點

依據(jù)四：課程綱要。

l        我的導(dǎo)入設(shè)計的實施步驟。

l        預(yù)想效果

l        小結(jié)

小結(jié)并不是對所說的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說在設(shè)計上的思路、設(shè)計中的金點子。

2、關(guān)于教學重難點的說課步驟：

l        本課的教材的地位與前后知識聯(lián)系。

l        本課重難點的確定：

重點的確定依據(jù)：

依據(jù)一：本課教學目標

依據(jù)二：本課教材的地位、前后聯(lián)系

本課難點的依據(jù)

依據(jù)一：學生的心理特征

依據(jù)二：學生的現(xiàn)有知識、技能基礎(chǔ)

l        突破重難點的實施手段：

l        預(yù)計學生學習效果

l        小結(jié)

說課是教學研究的重要內(nèi)容，是提高教師教學水平、提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一。只要我們認真鉆研教材、研究學生、精心設(shè)計說“案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。希望下一次我們信息技術(shù)教師的說課大賽更加出色！