好問(wèn)是成才的秘訣之一

　　古今中外的教育家都十分重視兒童和青少年的“提問(wèn)”?？鬃訉W(xué)問(wèn)淵博，可是仍虛心向別人求教。他的名言“每事必問(wèn)，有什么不好?”我國(guó)當(dāng)代教育家陶行知先生寫道：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。英國(guó)教育家洛克提出，鼓勵(lì)兒童多提問(wèn)。

　　國(guó)內(nèi)外的大師沒(méi)有一個(gè)不是好問(wèn)的。物理學(xué)家伽利略17歲那年，考進(jìn)了比薩大學(xué)醫(yī)科專業(yè)。他喜歡提問(wèn)題，不問(wèn)個(gè)水落石出決不罷休。發(fā)明家愛(ài)迪生從小就是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。他曾經(jīng)好奇地問(wèn)媽媽：“母雞為什么臥在蛋上不動(dòng)呢？”眾人皆知，牛頓是從問(wèn)“為什么蘋果落地”這個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的。李大釗同志從小就愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底。有一次讀書，問(wèn)他表姑：“女的，為啥就不念書呢？”“雜交水稻之父”袁隆平從中小學(xué)時(shí)代就愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題：“老師，負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)，為什么得正數(shù)？”地質(zhì)學(xué)家李四光對(duì)家鄉(xiāng)的一塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的問(wèn)老師，老師沒(méi)有給出他滿意的答案。對(duì)這個(gè)問(wèn)題他想了許多年，直到他到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的，他的這一研究成果，震驚了全世界。

　　大學(xué)生的提問(wèn)包括問(wèn)自己、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師或問(wèn)他人。一個(gè)在課堂上好問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生聽課是全神貫注的、認(rèn)真思考的、注意力高度集中的，學(xué)業(yè)是扎實(shí)的，發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模^腦是有教養(yǎng)的，上課“搶坐前排”。俄國(guó)馬克思主義政黨的創(chuàng)始人之一普列漢諾夫說(shuō)道：有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

不好問(wèn)的根源

　　有的學(xué)生不好提問(wèn)，問(wèn)起原因，他們說(shuō)老師從來(lái)不給學(xué)生問(wèn)的機(jī)會(huì)。最近，我們聽一位教授的講座，他一連講了4個(gè)小時(shí)，竟然沒(méi)有給聽眾提問(wèn)題的時(shí)間就結(jié)束了。還有一個(gè)大學(xué)請(qǐng)了外校的一位專家做報(bào)告，也是一口氣講了2個(gè)小時(shí)，沒(méi)有聽學(xué)生的提問(wèn)。有的研究生反映，學(xué)生在上課時(shí)給老師提了個(gè)問(wèn)題，這位老師認(rèn)為問(wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，就罵提問(wèn)的學(xué)生“問(wèn)這樣的問(wèn)題，你是白癡還是我是白癡！”

　　“覺(jué)得沒(méi)有什么好提問(wèn)的”是不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生的回答。事實(shí)上，同一個(gè)班的同學(xué)，都是大一新生，有的同學(xué)就踴躍提問(wèn)，有的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題也提不出來(lái)。前些日子，我們聽一位大師講教育研究方法，他說(shuō)做“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”研究是“自欺欺人”。這樣講著實(shí)打擊了太多的搞過(guò)“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”研究的老師和學(xué)生。在美國(guó)，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一就有“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”，怎么能說(shuō)只有真實(shí)驗(yàn)才是唯一可取的方法？有的聽眾就對(duì)他的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。老師們一般是非常歡迎同學(xué)們提問(wèn)題的，關(guān)鍵是大腦要有openness to ideas的意識(shí)。

　　主持報(bào)告的人有沒(méi)有向報(bào)告人提出：報(bào)告結(jié)束前留出一些時(shí)間讓聽眾提問(wèn)題。如果在報(bào)告開始就告訴聽眾，報(bào)告人講90分鐘，留出半小時(shí)讓大家提問(wèn)題，報(bào)告人就不會(huì)滿堂灌，聽眾一般不會(huì)不注意聽，因?yàn)槟悴缓煤寐?，怎么能提出?wèn)題呢？聽哈佛大學(xué)等名校的公開課，哪一位教授不給學(xué)生提問(wèn)題的時(shí)間？還有的專家允許學(xué)生隨時(shí)舉手提問(wèn)。你不給聽眾提問(wèn)題的時(shí)間，有些人就低頭看手機(jī)，或者思想早就開小差了。

形成好問(wèn)的校風(fēng)

　　1.向猶太人學(xué)習(xí)。猶太人大概只有1000多萬(wàn)人，涌現(xiàn)出了馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德等眾多科學(xué)與思想的偉人，這個(gè)民族成功的秘訣之一是重視對(duì)兒童和青少年進(jìn)行愛(ài)提問(wèn)的教育。原清華大學(xué)副校長(zhǎng)、著名生物學(xué)家施一公教授說(shuō)，在以色列，小學(xué)生放學(xué)回到家，父母問(wèn)孩子的問(wèn)題是：今天你在學(xué)校有沒(méi)有問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題老師回答不上來(lái)？他們不僅從小培養(yǎng)孩子愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生問(wèn)問(wèn)題提出了新的更高的要求。2017年12月18日，在廣東以色列理工學(xué)院揭牌儀式上，以色列理工學(xué)院院長(zhǎng)佩雷茲·拉維教授在致辭中引用了《論語(yǔ)》的內(nèi)容，鼓勵(lì)大家要問(wèn)更多出于求真知、好奇和探索的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生及研究者解開身邊科學(xué)的奧妙，進(jìn)而造福人類。

2.大力提倡勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)風(fēng)。大學(xué)生評(píng)優(yōu)和保送研究生一定要看該生是否是勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生從大一起就敢問(wèn)問(wèn)題。各個(gè)院系在考慮研究生保送的人選時(shí)，不僅要征求專業(yè)老師的意見(jiàn)，也要征求公共課老師的意見(jiàn)，看該生是不是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。尤其對(duì)于那些品學(xué)兼優(yōu)、在校期間提出過(guò)“求真知、好奇和探索的問(wèn)題”的學(xué)生要優(yōu)先考慮保研。

　　3.老師要勤學(xué)好問(wèn)。現(xiàn)在有的高校教師基本上是博士畢業(yè)，有的還是海歸博士，這些朝氣蓬勃的年輕人絕大多數(shù)是勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生們的典范。有這樣一批勤學(xué)好問(wèn)的老師們帶領(lǐng)，大學(xué)生好問(wèn)的學(xué)風(fēng)一定會(huì)形成。但是我們也發(fā)現(xiàn)有的教師不懂裝懂，把inner city（市中心區(qū)：常有社會(huì)問(wèn)題）說(shuō)成是“內(nèi)陸城市”（inland city）；把卡方檢驗(yàn)的問(wèn)題用一般線性模型去解！該博士根本就不懂類別變量的數(shù)據(jù)是不能按照連續(xù)變量來(lái)處理的。老師不懂、不問(wèn)，給學(xué)生的影響是什么可想而知。

　　我的座右銘就是：每天一問(wèn)。近幾年來(lái)，我請(qǐng)教過(guò)國(guó)內(nèi)外幾十位專家，僅向美國(guó)2016年心理學(xué)會(huì)主席Susan H. McDaniel、策略治療創(chuàng)始人、猶太人Cloe Madanes和臨床心理學(xué)家Richard S.Sharf等專家提出的問(wèn)題就有4000多條。

　　好問(wèn)永遠(yuǎn)在路上！