古人說(shuō)“技多不壓身”，又說(shuō)“干一行精一行”，這無(wú)疑引出了兩種截然不同的人群——通才與專(zhuān)才。顧名思義，通才就是各項(xiàng)技能都了解，但都不是十分精熟；而專(zhuān)才，就是只精一行一業(yè)，但比通才的程度，要深得多。有人問(wèn)：“那么通才與專(zhuān)才，哪個(gè)要較好一些呢？”我們來(lái)看一看。

首先說(shuō)通才。我們初中生，要學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、生、物、化九科，還有其他各種各樣的副科，這明顯是先將我們向通才靠攏。我國(guó)教育部這么設(shè)定，自然有他的道理。學(xué)習(xí)了這些基礎(chǔ)性知識(shí)，至少能保證在生活上遇到一些小問(wèn)題時(shí)不至于手足無(wú)措。雖然通才在定義上來(lái)說(shuō)各方面比初中生要強(qiáng)的多，但必定有一方面不及專(zhuān)才。只有這些知識(shí)，想生存可以，想在當(dāng)今社會(huì)上立足，還是很難的。如今社會(huì)，各行各業(yè)需要的都是在某一領(lǐng)域十分了解，有自己研究的人才，在某一方面造詣不高可能找不到一份好工作，更不用說(shuō)出人頭地了。

再來(lái)看專(zhuān)才。在大學(xué)中，每個(gè)人都只研究自己所喜愛(ài)或有天賦的一項(xiàng)，這也很明顯，要培養(yǎng)專(zhuān)才。專(zhuān)于某一項(xiàng)，就可以至少在社會(huì)中有口營(yíng)生，能干點(diǎn)自己喜歡的事情，可生活中有一些問(wèn)題，卻需要費(fèi)點(diǎn)神：家里燈泡壞了或是外國(guó)有客戶(hù)之類(lèi)，反觀通才，卻可以處理。

看來(lái)似乎兩者都是有利有弊，可把這個(gè)問(wèn)題上升到社會(huì)，情況便兩說(shuō)了。有一位社會(huì)學(xué)家做了一張圖：把人類(lèi)所有知識(shí)比作一個(gè)大圓，人小學(xué)時(shí)只知道了很小一個(gè)圓，到了初中，高中，開(kāi)始將這個(gè)圓慢慢擴(kuò)大，但距離知識(shí)的邊界，要遠(yuǎn)得多。到了大學(xué)，碩士，便冒出一個(gè)尖，屬于自身專(zhuān)業(yè)的一個(gè)尖，這個(gè)尖越來(lái)越窄，越來(lái)越長(zhǎng)，到了博士時(shí)，就到達(dá)了知識(shí)的邊界。最終沖出了這層邊界，找到了人類(lèi)從來(lái)不知道的新知識(shí)。

可見(jiàn)，專(zhuān)才可以讓人類(lèi)社會(huì)知識(shí)越來(lái)越多，讓社會(huì)發(fā)展，而通才，只能將中心的圓圈越擴(kuò)越大，永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)知識(shí)的邊界，更不用說(shuō)沖破這邊界了，由此，社會(huì)便停滯，不再發(fā)展。

人，終究是要適應(yīng)社會(huì)的，何必只做專(zhuān)才或通才，安心研究自己所學(xué)，閑來(lái)學(xué)學(xué)生活中所需要的知識(shí)，才能適應(yīng)這不斷變化的社會(huì)。