表揚可以激發(fā)孩子們的潛能

——學(xué)生找老師背誦《核舟記》課文小記

文/李茹

人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。

——題記

“老師，我來找您背誦第五段?！毙『ξ貙ξ艺f。

“老師，我背誦全部通過了，別忘記給俺畫上啊?！毙¤瘜ξ艺f道。

“老師，俺叫XXX，您別忘記給俺打上對號哈?！庇忠粚W(xué)生在完成背誦段落后怕我記不上，就又善意地提醒我。

“老師，您別先公布名單行不？我就差最后一段了，等我背誦完之后，您再公布，我求您了?！毙≌Z同學(xué)帶著祈求的目光看著我說。大聲地喊道。

“老師，您昨天就說公布背誦名單，怎么還不公布??？”小誠同學(xué)一見我走進教室，就帶著有意見的口吻對我說。

……

這是我今天早讀時、早讀后聽到的最多的關(guān)于背誦的話語。什么原因呢？因為昨天我就對孩子們說：“這兩天我要找機會把會背《核舟記》全文的名單公布到班級微信群”，目的是盡快地讓孩子都會背誦?？v然這一課沒有要求背誦，但是對于語言的積累這一塊，多背誦還是有助于孩子們的閱讀與理解能力的。杜甫曾言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/span>《三國志·魏志·王肅傳》中也曾有背誦的名言：“讀書百遍,其義自見?！币馑际欠磸?fù)閱讀一本書，自然能逐漸了解它的涵義，讀的遍多了，自然而然地就記住了，這是一種通過精讀以促進獨立思考的學(xué)習(xí)方法。在此思想與理念的驅(qū)使下，我就要求學(xué)生凡是古文古詩均要達到背誦。

為了激勵孩子們背誦，我就會把背誦的名單及時地公布到班級群里，借表揚來達到激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣?？蓜e說，這種看似不經(jīng)意的一個舉動，竟然讓班內(nèi)很多孩子對背誦產(chǎn)生了濃厚的興趣。八班的郭丁超、張博淏，七班的軒子菡，這三位同學(xué)已將八下課本所有的文言文、古詩全部會背了。這不能不說是表揚所起到的積極作用。

就連今天找我不斷背誦課文的程子語、胡畔、段子涵、管優(yōu)璇、靳曦蔓等同學(xué)，背誦的積極性也明顯地提升了。同時班級內(nèi)的丁曉月、宋麓冰、王怡璇、王紫冉、于曉諾等同學(xué)，在老師的表揚下，作文水平也提升很快，語文成績也有了很大的提高，像丁曉月、王怡璇同學(xué)這次語文測試就達到了90分以上，軒子菡、張博淏兩位同學(xué)語文突破100分大關(guān)。這真的令我很欣慰，也深知表揚對孩子們來說，是何等的重要。

由這件事也讓我明白：孩子們都是向善的，他們的本質(zhì)都不壞，縱然有時候因為說話或不交作業(yè)等違反紀(jì)律的現(xiàn)象會惹老師生氣?，F(xiàn)在的我面對此種現(xiàn)象已經(jīng)是能做到釋然了，若在以前，不知道會做出多少“出格”的事呢？這件事更讓我明白，孩子們的潛能是無限的，適當(dāng)?shù)募皶r的表揚可以讓孩子們的潛力不斷地呈現(xiàn)出來。

寫到此，不知怎么地，我的腦海中又浮現(xiàn)了大教育家陶行知說過的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識學(xué)生。學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更期望得到他人的信任與賞識。這也應(yīng)了美國著名的心理學(xué)家詹姆斯說過的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”

同行朋友們，請不要再吝嗇我們的表揚了，請拿出我們不同形式不同理由的表揚來激勵我們的孩子，因為表揚可以最大限度的激發(fā)孩子的潛能，能夠?qū)⒆拥纳线M心和自我價值的認(rèn)知進行肯定，促進孩子積極性的發(fā)揮，提高孩子的自信心，拉近孩子和教師之間的距離，建立更加和諧、融洽、溫暖的師生關(guān)系。