我是一名農(nóng)村初中語文教師，平時工作很負責,很辛苦,很周到,卻常常得不到學生們的歡迎,甚至引起學生的反感.教學成果更是可想而知。為什么會"事倍功半"呢？我困惑不已。讀了周弘老師著的《賞識你的孩子》一書，終于揭開了我心中的迷惑:一個不善于贊美他的學生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個好教師. 的確，由于工作的壓力，在平時的教學中，我確實很少用賞識的目光凝視我的學生，尤其是對后進生，對他們，我總喜歡用挑剔的目光去審視。人在社會中存在，都希望自己的學習、工作、人品等受賞識。我們的孩子呢？他們同樣需要老師、家長的賞識。學會賞識其實是教師的一門必修課。為此，我在語文教學工作中嘗試通過激勵、表揚手段肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。一年來，孩子們在賞識氛圍中的種種表現(xiàn)，無不證實一句話----"賞識促進成功"?！　?SPAN lang=EN-US>

一．賞識教育讓學生愛上寫作　

沒有人會拒絕表揚，在語文學習中“表揚”是學生前進的興奮劑、加油站。它可以調(diào)動學生的情緒，讓學生處在積極的狀態(tài)中學習。

　     我班一個叫張某的學生,語文功底很差 ,他寫的文章常常沒有一句完整的話,更不用說表達一個中心意思了,因此常常被同學嘲笑。他自己卻不以為然。我看在眼里，急在心上。剛上初一就這么缺少上進心，初二、初三怎么辦？面對這種情況,我沒有批評他。反而每次作文都用紅筆將他寫得比較好的詞語圈出來,并當著全班同學的面大肆渲染,表揚他用詞的準確,讓全班同學都為他喝彩。此后,他每次寫作都絞盡腦汁,爭取用上更好的詞語,寫出更優(yōu)美的句子讓老師賞識。我不斷地鼓勵他,在他作文簿上寫上這樣一段話:“你具有寫作天才!只要你繼續(xù)努力,你也會成為我們班內(nèi)的又一名‘小作家’，老師要先祝賀你。”正是在這種極度賞識的氛圍中,他對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,開始留心觀察周圍事物,堅持記日記,并認真閱讀有關作文輔導書,摘錄好詞佳句?，F(xiàn)在他對寫作有興趣了,經(jīng)常會寫一些什么拿給我看。真的是一分耕耘,一分收獲。此時此刻，我生平第一次深刻認識到：一個具有高超教學藝術的教師就在于能運用種種方法激發(fā)孩子的興趣.   

二、賞識教育讓學生為自己翹起大拇指

海倫．凱勒有句名言：信心是命運的主宰。的確，在真實的生命中，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。賞識是培養(yǎng)學生自信心的好方法。

我曾給剛上初一的學生上過一堂文言文課，對學生來說有一定的難度，但在這節(jié)課中自始至終我都在以學生為中心，學生每回答一個問題，我都以高昂、真誠地語氣來賞識學生：“你真行！”“你真了不起！”“你太聰明了，這么難的句子你能翻譯到這種程度已經(jīng)很了不起了?！睂W生們在我的賞識中興奮不已，輕松地掌握了所學內(nèi)容。在課堂快結(jié)束時，有一個小男孩自豪地翹著大拇指說：“老師，上了這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己變聰明了”。是啊，學生因賞識而自信，學生因賞識而聰明，任何孩子只要老師堅信他行，他就沒辦法不行。他一直在老師的賞識中學習，能不覺得自己聰明嗎?我認為這個小男孩這一節(jié)課的收獲，將會使他一輩子都受益無窮。賞識在自信心的培養(yǎng)中起了不可估量的作用。
    三、賞識教育讓學生想和我做朋友。

一位教育家說過：“誰熱愛學生，學生就愛誰?！苯處熞P心學生，理解學生，幫助學生，用寬厚的愛來賞識自己的學生，使學生迸發(fā)出奮發(fā)向上的生機和活力，從而才能拉近師生間的距離，學生才會“親其師、信其道”。 

就拿我班上的一個女孩子來說吧。我剛接手教她的時候，成績很差，很自卑，從來沒有在課堂上舉手發(fā)言過。一次語文課上我發(fā)現(xiàn)她舉手了，我抓住時機讓她回答，當時她聲音顫抖，臉漲的通紅，在她回答結(jié)束時我給了她很高的評價。課后我沒有讓這件事悄然無聲地結(jié)束，而是馬上找她來，對她說“你知道嗎？老師看到你舉起手的時候心里不知有多高興，原來你也很棒?！碑敃r她就開心的笑了。第二天，她的家長就給我打了電話：“李老師，你昨天對我女兒說了什么，回家吃飯時她笑得特別開心，還說以后要好好學習語文，還要和語文老師做最好的朋友?！?/SPAN>此后，我還通過聊天、周記、作文的形式和他交談，在課堂上，我常提問他一些力所能及的問題，使他感受到學習語文的快樂。有一天，她居然主動跑來拉著我的手跟我說：“老師，今天學的古詩我全會背了，我來背給你聽好嗎？”看著她那張神采飛揚的小臉，我笑了。其實我只是用了最簡單而又最容易被忽視的教育方式——賞識。學生都有一種愿被老師肯定的心理，教師的“賞識”能給學生精神上的滋潤，使她貼近了與老師間的距離。因此教師應時刻用賞識的眼光注視每一位學生，給每個學生真誠的愛，給學生發(fā)自內(nèi)心的贊賞。學生從教師的舉手投足中感受到了教師對他們真誠的愛意，教師和學生之間的距離就會被拉近，就會成為真正的朋友。