學(xué)校各項(xiàng)工作展開都需要遵循一定的秩序，在課堂中同樣如此，也要維護(hù)好課堂秩序。見習(xí)中最具有沖擊力的就是課堂上學(xué)生們的活躍程度，相比于曾經(jīng)自己所經(jīng)歷的小學(xué)課堂，可以說是翻天覆地的變化：課堂既不是教師的一言堂，又不是學(xué)生的陣地，而是真正體現(xiàn)了“教學(xué)是師生的雙邊活動”這一原則。課堂上教師通過提問、設(shè)置情境等方式引導(dǎo)學(xué)生交流溝通、發(fā)散思維，學(xué)生也有著十分強(qiáng)烈的“表現(xiàn)欲”，紛紛舉手回答，甚至有同學(xué)站起來以表達(dá)想要回答問題的意愿。課堂雖“吵”，但參與度極高且氣氛極其熱烈，個人認(rèn)為相比與傳統(tǒng)課堂這類課堂的效率更加可觀。

      活躍的課堂需要教師在課堂秩序維護(hù)中各顯神通。在聽了諸多課堂后，我發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是由淺入深，層層遞進(jìn)且重點(diǎn)突出；在師生互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也并非簡單的“你問我答”的形式，教師通過設(shè)置支架幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，學(xué)生通過支架將所思所想將空白的部分補(bǔ)起來，而后教師再將支架進(jìn)行完善。三年級的學(xué)生大都處于具體運(yùn)算階段，能夠有邏輯的思考具體事件，支架的設(shè)計(jì)非常巧妙，既做到了讓學(xué)生“踮起腳能夠到”，又幫助學(xué)生建構(gòu)出成體系的知識系統(tǒng)，使知識成塊成組而非零散凌亂。此外，教師的肢體動作和言語也暗含著對課堂紀(jì)律的要求，比如教師想要同學(xué)們回答問題的時候會自己也做出“舉手”的動作，教師想要同學(xué)們安靜下來的時候會說“我喜歡安靜的小朋友”等等，這種隱形要求相比于直接說“安靜”或者“舉手回答問題”的顯性要求更加有作用，因?yàn)轱@性要求是他律，而隱性要求很大程度上屬于自律。

      N小學(xué)的教學(xué)呈現(xiàn)出整體有序的狀態(tài)，教師統(tǒng)領(lǐng)全班聚焦于學(xué)業(yè)任務(wù)。在教學(xué)活動中，教師緊緊跟隨國家的制度與學(xué)校的規(guī)范，注重學(xué)生主體性的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格、個體差異性和獨(dú)立性，每一位學(xué)生都有充分的話語權(quán)和思維發(fā)展的空間，并且教師會觀察學(xué)生的行為，一旦出現(xiàn)某種不好的苗頭便會指導(dǎo)學(xué)生回到正軌，我認(rèn)為這足以稱為優(yōu)質(zhì)的教育，優(yōu)良的教學(xué)秩序。

      在長期的培養(yǎng)中每個學(xué)生都體現(xiàn)出鮮明的個性，在課間和同學(xué)們的對話中可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)對老師是尊重而不害怕的，他們勇于和老師分享生活中的小事，表達(dá)自己的心情和需求，個人認(rèn)為這是極為優(yōu)秀的地方。這種優(yōu)秀其實(shí)建立在個人實(shí)力基礎(chǔ)之上，學(xué)生們的能力水平發(fā)展與我個人對于小學(xué)生的刻板印象完全不同。學(xué)生在回答問題的時候通常能說出一些讓人為之感嘆的詞句，并且在外教課上可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生完全能夠接受全英式教學(xué)甚至能夠完全地投入其中，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)生的知識積累和能力發(fā)展都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。

      但是任何事物都具有兩面性，三年級的學(xué)生對于世界的認(rèn)知和對是非的辨別依舊是不完善的，不同個性的鋒芒畢露也會導(dǎo)致集體的管理難度就大大增加：我在網(wǎng)上見習(xí)旁聽網(wǎng)課期間，雖然教師在上課前強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)上上課的紀(jì)律要求，但仍發(fā)現(xiàn)上課過程中部分同學(xué)在換騰訊會議的背景，部分同學(xué)在聊天區(qū)發(fā)圖片、表情等，那么課堂效果就大打折扣；在學(xué)校中排隊(duì)的時候，也會有部分學(xué)生吵鬧打斗，使整個班級的風(fēng)貌看上去是頗為散亂的。這應(yīng)該是我們?nèi)ニ伎己屯晟频牡胤?。總之，學(xué)生個性鋒芒畢露，難免會增加管理的難度，學(xué)?？梢岳^續(xù)完善管理措施，在保證學(xué)生權(quán)益不受損害的情況下盡可能做到盡善盡美，實(shí)現(xiàn)有序有效管理。