今天是父親節(jié)，不敢奢望得到孩子們的感恩，只是在父親的節(jié)日這一天好好反思，做人家的父親到底做得如何。

人這輩子難，難就難在凡事都是個(gè)學(xué)習(xí)。學(xué)著爬、學(xué)著走路、學(xué)著說(shuō)話，好容易像個(gè)“人”了，就投入到了長(zhǎng)達(dá)十幾年的“學(xué)習(xí)生活”中。這還不算，身邊總有長(zhǎng)輩告訴我們“成人不自在，自在不成人”，就是說(shuō)別看你人高馬大的，你還沒(méi)成人呢。

好容易到了十八歲，法定我們成人了。可在大人們看來(lái)，還是個(gè)毛頭小子、小丫頭，還要學(xué)，學(xué)什么，學(xué)“做人”！

啥？這混了十八年，意思是我還不是個(gè)“人”？

“不是這個(gè)意思，是說(shuō)只“成為人”是不夠的，還要學(xué)會(huì)“做人”?！?/p>

這也忍了，畢竟咱也是讀過(guò)歷史的，的確，不會(huì)做人的都沒(méi)什么好下場(chǎng)。生而為人，就得學(xué)做人。

然后就是大學(xué)畢業(yè)，找工作，結(jié)婚生子。

等到我做父親的時(shí)候，我自然而然地就會(huì)想到我的父親。作為我“最好”的參照對(duì)象，我開(kāi)始認(rèn)真仔細(xì)地回顧他給我兒時(shí)留下的美好記憶，以期得到一些啟發(fā)。然而結(jié)果卻是令我失望的，美好記憶的確有，但一只手掌五個(gè)指頭就能數(shù)過(guò)來(lái)。反而是不那么美好的記憶如泉涌一般。

我后來(lái)和我父親交流過(guò)，側(cè)面的，也許是因?yàn)榉绞竭^(guò)于側(cè)面、間接，我并沒(méi)有得到滿意的答案。不過(guò)我想，以我父親的性格他也不會(huì)跟我說(shuō)什么。

印象里最美好的記憶是這樣的：

瓢潑大雨中，父親騎著二八橫梁的鳳凰自行車(chē)，我坐在橫梁上，父親弓著背、貓著腰，把我整個(gè)護(hù)在他的胸膛之下。

還有一個(gè)記憶，是第一次和父親一起吸煙。煙是父親給我的，我婉拒，父親說(shuō)別裝了，我接過(guò)來(lái)熟練地點(diǎn)上，然后一陣猛烈咳嗽。

輪到我自己做父親了，我有些手足無(wú)措。說(shuō)實(shí)話，我父親能給我的有效經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是太少了。我自然不會(huì)怪他，他有他的難，我能做的是學(xué)習(xí)如何做人家的父親。

讀過(guò)汪曾祺的《多年父子成兄弟》深受啟發(fā)，但實(shí)際操作時(shí)才覺(jué)得不容易。讀過(guò)梁?jiǎn)⒊退麅鹤觽兊墓适?，真正在生活里踐行又無(wú)比困難。還讀過(guò)《曾國(guó)藩家書(shū)》、《傅雷家書(shū)》，常常贊嘆兩位父親的睿智，然而了解他們的真實(shí)人生后，才領(lǐng)悟到所有的“道理”和“方法”其實(shí)是“期待多過(guò)做到”“想象應(yīng)該那樣多過(guò)真的做到了那樣”。比如傅雷，真實(shí)生活里的傅雷對(duì)傅聰絕非家書(shū)展現(xiàn)的那般理智和溫和，用他自己的話說(shuō)，打罵之后總是懊悔不已，希望傅聰能夠原諒自己。

我還特別喜歡觀察那些當(dāng)父親的人。作為老師，就有這樣的便利。那時(shí)候是真年輕啊，家長(zhǎng)們都比我大至少十幾歲。我通過(guò)學(xué)生來(lái)試著推測(cè)其父親是個(gè)怎樣的人，有時(shí)候推測(cè)是比較靠譜的，有時(shí)候則完全不搭界。令我時(shí)常汗顏的是許多家長(zhǎng)讓我?guī)椭麄児芙毯⒆?、引?dǎo)孩子。我一開(kāi)始特別排斥，主要原因是不自信，想想，當(dāng)時(shí)我剛結(jié)婚，孩子還沒(méi)影呢，哪來(lái)的經(jīng)驗(yàn)？后來(lái)我明白了，許多學(xué)生信任老師，愿意和老師溝通，是因?yàn)槔蠋煵挥矛嵤抡f(shuō)教、不啰嗦、理解他們、在意他們，或者能以不同的方式和他們溝通。說(shuō)到底，就是某種意義上的新鮮感和距離產(chǎn)生的“美”。老師無(wú)形中扮演了他們心中較為理想的“父親”或者“母親”。

還是那句話，輪到自己，有犯難了。眼前就是自己的孩子，不說(shuō)教？那是不可能的！不啰嗦？每天見(jiàn)面，哪有那么多新鮮話可說(shuō)？我也理解他們啊，甚至簡(jiǎn)直如透視眼般的理解他們，他們的一舉一動(dòng)休想逃離我的火眼金睛！至于不同的方式，那對(duì)不起，沒(méi)那功夫換方式，我也很忙！我從沒(méi)試圖成為他們理想中的父親，我只是那個(gè)非常真實(shí)的父親。

你看，我說(shuō)的全是真話，絕無(wú)虛言。就憑這樣的“境界”，我怎么好意思在父親節(jié)接受他們的感恩？我得反思自己?。?/span>

做人家的父親比當(dāng)人家的老師難，難千倍萬(wàn)倍！

你不學(xué)著做，肯定不成；學(xué)著做，也常常丑態(tài)百出。

有人說(shuō)這還用學(xué)？你看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，從來(lái)也不……，但人家的孩子……這種句式的故事聽(tīng)得我都耳朵起繭子了。

“從來(lái)也不……”就像傳銷(xiāo)用語(yǔ)一樣可怕，那樣肯定，那樣決絕，我是不信的。

話再說(shuō)回來(lái)，即便真有這樣的案例，我想，正確的回應(yīng)應(yīng)該是這樣的：他的運(yùn)氣撒了謊。積極地參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，才有可能幫助孩子健康成長(zhǎng)。他從來(lái)也不……但他的孩子卻……，我羨慕他，但我不是他，他的運(yùn)氣不一定會(huì)降臨到我的身上。（此處套用了劉潤(rùn)老師的句子）

當(dāng)然，也許這種所謂的積極也是有問(wèn)題的，但是如果我學(xué)，我哪里知道它可能是有問(wèn)題的？

順其自然，那得是多高的境界？不是磕磕碰碰的走了許多彎路，誰(shuí)又能得出這么個(gè)看上去極其簡(jiǎn)單的道理呢？可你沒(méi)有磕碰過(guò)，你哪里敢就那么順其自然？

這是一個(gè)悖論，你總得試過(guò)才知道。畢竟孩子性格迥異，資質(zhì)不同，環(huán)境又有差異，一個(gè)條件的差別就可能導(dǎo)致結(jié)果的南轅北轍。

讀到這里，你大概想說(shuō)“你是不是想得太多了？”

嗯，我只是覺(jué)得做人家的父親，不是一件小事情。

今天是父親節(jié)，祝我的父親和我自己節(jié)日快樂(lè)。

孩子們的感恩我心領(lǐng)了，但誠(chéng)惶誠(chéng)恐，為父還會(huì)繼續(xù)努力！