一、閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

有美堂①暴雨

宋·蘇軾

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開，天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。

十分激池金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面②，倒傾鮫室③瀉瓊瑰。

【注】①有美堂:在杭州吳山上。熙寧六年初秋，時在杭州通判的蘇軾和幾位詩友設宴小飲于此，忽遇暴雨，即興寫下此作。②泉灑面:唐玄宗曾譜新曲，召李白作詞。白已醉，以水灑面，使之醒后，即時寫了多篇。③鮫室:神話中海中鮫人所居之處，這里指海。

14、 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（     ）

A.詩的起句突兀，詩人不說雷聲從空中來，卻說從“腳底”出，說明了雷聲離人之近，襯托出有美堂位置之高。

B.頸聯(lián)運用比喻，寫景與寫意交相并用，氣勢充沛，從視覺上渲染了暴雨中的西湖湖水幾乎滿溢而出的神奇景象。

C.尾聯(lián)用典，以灑泉水喚醒詩仙李白和傾倒鮫屋里滿室的珠玉誘人遐想，暗喻奇妙景物可以誘發(fā)詩人的佳句美文。

D.這首即景詩以雄奇的筆調、新妙的語言，前賦后比，有聲有色地摹寫了詩人于有美堂所見驟然而至的急雨之景。

15、 請簡要賞析詩歌頷聯(lián)是如何表現(xiàn)“暴雨”的。

【答案】14B (15)①通感，風是看不見的，蘇軾卻給它著色，說是黑風，以視覺代替觸覺，形象地表現(xiàn)了暴雨來時疾風挾著塵灰烏云的情況。

②夸張，“吹海立”用夸張手法極言暴雨前的風之迅疾。

③巧用動詞，連用三個動作延續(xù)性較長的動詞“飛”“過”“來”，極為生動地展示出大雨自遠而近、橫跨大江、呼嘯奔來的壯觀奇景。

詳解：14從視覺上渲染了……”分析不全面，頸聯(lián)二句具體寫暴雨，把西湖比作小小的金樽，把急雨比作羯鼓聲。繪聲又狀形。

二、讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)

臨江仙

朱敦儒①

直自鳳凰城破②后，擘釵破鏡分飛③。天涯海角信音稀。夢回遼海北?；陻嘤耜P西。

月解重圓星解聚，如何不見人歸？今春還聽杜鵑啼。年年看塞雁。一十四番回。

【注】①朱敦儒：兩宋之交時的詞人。此詞約作于金朝滅北宋后十四年。②指公元1127年北宋都城汴京被金兵攻占。③擘釵破鏡：常代指夫妻在戰(zhàn)亂中離散。

(1)簡析“今春還聽杜鵑啼”，一句所包含的思想感情，并賞析“還”字的表達效果。(4分)

(2)這首詞在表情達意上運用了“以小見大”的表現(xiàn)手法，請結合全詞簡要分析。(4分)

【答案】(1)“今春還聽杜鵑啼”一句飽含著詩人十三年來，年年希望又年年失望的無限辛酸。新的一年，籠罩在他心頭的陰影仍是那樣沉重，宣告了主人公所遭受的又一次打擊。(2分)一個“還”字，貫穿了過去與現(xiàn)在，交織著年年期望中的等待和等待中的失望，(1分)國破家亡的悲痛之情中，亦暗含對南宋小朝廷偏安江南、不思復國的不滿與控訴。(1分)

(2)詞的上闋敘述了金兵攻占汴京后詩人拋妻別子，流落江南的痛苦，下片則寫對重逢的向往，表達了自己對家人的思念之情。(2分)此詞所寫夫妻離散的個人愁緒之深、之重，反映了整個時代的社會悲??；(1分)所抒懷念親人的一己之情，亦包涵了懷念故土的愛國意義。(1分)

三、閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

夏初雨后尋愚溪

柳宗元

悠悠雨初霽，獨繞清溪曲。

引杖試荒泉，解帶圍新竹。

沉吟亦何事，寂寞固所欲。

幸此息營營，嘯歌靜炎燠［注］。

［注］炎燠，天氣極熱。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)寫久雨初晴，詩人獨自來到清澈的小溪旁，順著彎彎曲曲的溪岸行走。

B.“引杖試荒泉，解帶圍新竹”運用了動作描寫，刻畫了詩人此時內心的感受。

C.“寂寞固所欲”一句寫詩人被貶官至偏遠之地后內心的孤獨無助與痛苦。

D.“幸”字有“有幸、幸運”之意，寫詩人對到這里來休養(yǎng)生息感到“有幸”。

15.簡要分析這首詩的抒情方式和所抒發(fā)的感情。（6分）

【答案】14.C【解析】本題考查理解、賞析詩歌的內容、情感和表達技巧的能力?！皩懺娙吮毁H官至偏遠之地后內心的孤獨無助與痛苦”說法不當?！凹拍趟钡囊馑际枪陋毰c寂寞本來就是我的追求。

15.①前四句借景抒情。前四句借助“清溪”“荒泉”“新竹”等景物營造了“愚溪”寧靜、空曠的氛圍，描寫了詩人利用手杖去試探清泉的“深淺”，把那些倒伏的嫩竹捆扶起來的情狀，表明詩人內心的平和、恬靜。

②后四句直接抒情。詩人再也不愿為了功名利祿之類的事情而沉吟不已，來到這里再也沒有了蠅營狗茍，表達了內心的豁達、樂觀，不再為眼前的處境而憂慮。（每點3分，意思對即可）

【解析】本題考查分析鑒賞詩歌抒情方式和情感的能力。抒情有直接抒情和間接抒情之分。直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情有借景抒情、托物言志、借古諷今、借物寓理等。答題時先明確抒情方式，然后再結合詩句分析情感。

四、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

當涂趙炎少府粉圖山水歌①（節(jié)選）

李白

西峰崢嶸噴流泉，橫石蹙水波潺湲。

東崖合沓蔽輕霧，深林雜樹空芊綿②。

此中冥昧失晝夜，隱幾③寂聽無鳴蟬。

長松之下列羽客，對坐不語南昌仙④。

【注】①趙炎，李白友人。少府，縣尉的別稱。粉圖，即在粉墻上所畫的圖。②芊綿：草木茂密繁盛。③隱幾：伏在幾案上。④南昌仙：《水經(jīng)注》：漢成帝時，九江梅福任南昌縣尉，相傳某一日得道成仙。

15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 前四句寫景，虛實結合地描繪了從“西峰”到“東崖”多姿善變的景致。

B. 第六句中的“隱幾寂聽”，細膩傳神地寫出山水如真，引人遐想的情狀。

C. 梅福成仙時任縣尉，趙炎此時也任縣尉，長松下的“南昌仙”暗指趙炎。

D. 這首題畫詩通過對一幅山水壁畫的傳神描敘，展現(xiàn)出畫工技藝的高超。

16. 本詩是如何表現(xiàn)山中寂靜的？請簡要分析。

【答案】15. A  16. ①景物烘托：這座仙山，山勢崢嶸，橫石蹙泉，輕霧籠罩群峰和茂密的樹林，人跡罕至，暗寫山之寂靜。②作者的感受：在冥昧、幽暗的山林間，隱幾寂聽，一蟬不鳴，表現(xiàn)出空山的清幽靜寂。③人物的動作神態(tài)：列于長松之下的仙人們，靜坐不語，默然心會，與山林形成和諧的整體。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生理解和賞析詩歌的能力。

A.“虛實結合”理解錯誤。前四句是對山水圖景具體的描述，展示出畫面一些主要的細節(jié)部分，沒有進行虛寫。

故選A。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌手法的能力。

題干問“如何表現(xiàn)山中寂靜”，可以看出考查的是表現(xiàn)手法。

“西峰崢嶸噴流泉，橫石蹙水波潺湲。東崖合沓蔽輕霧，深林雜樹空芊綿”四句描寫山中的環(huán)境，西峰山勢崢嶸，樹林茂密，云遮霧繞，人跡罕至，通過景物的幽靜烘托山的寂靜。

“此中冥昧失晝夜，隱幾寂聽無鳴蟬”描寫詩人身處山中的獨特感受，山林幽暗，聽不到一聲蟬的鳴叫，從視覺和聽覺角度表現(xiàn)山里的寂靜。

“長松之下列羽客，對坐不語南昌仙”描寫山林中的神仙在松樹下相互對坐，默默無言，與山林形成和諧的整體。

五、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

南柯子·悵望梅花驛

范成大

悵望梅花驛，凝情杜若①洲。香云低處有高樓，可惜高樓不近木蘭舟。

緘素雙魚②遠，題紅片葉③秋。欲憑江水寄離愁，江已東流那肯更西流④。

【注】①杜若，一種香草。②緘素，古人用帛寫信，因稱書信為緘素；雙魚，漢樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！焙笥秒p魚指代書信。③題紅片葉，唐宣宗時，盧渥赴京應試，偶得一片紅葉，上有詩云：“殷勤謝紅葉，好去到人間?！焙蟊R渥娶得一宮女，恰是當年題紅葉之人。此以“題紅葉”表示書信。④“欲寄”二句見白居易“欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流?！?/span>

15. 下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詞的上、下闋分別從男、女主人公的角度起筆，兩闋遙相呼應，如嘆如訴，抒發(fā)離情別緒。

B. “悵望梅花驛，凝情杜若洲”二句描摹男主人公遙望遠方的情態(tài)，表現(xiàn)了他的惆悵之情。

C. 下闋前兩句中“遠”“秋”二字點出女主人公與男主人公音訊斷絕的愁緒，平添悲涼意味。

D. 全詞未用“思”字，卻充滿思念之情，既凸顯了離愁主旨，又保持了詞作樸實自然的特點。

16. 請結合文本內容，簡要分析下闋運用的藝術手法及其表達效果。

【答案】15. D  16. ①多處運用典故、化用名句，如“雙魚”“題紅葉”的典故。最后兩句化用白居易的詩句，表現(xiàn)了女主人公無奈的心情。②想象，想象之中描寫女主人公盼望與情人通信，把思念寄托于江水，但江水卻往東流，表達了女主人公思念到近乎絕望的心情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌藝術特色的能力。

D.“樸實自然的特點”錯誤，從創(chuàng)作風格看，此詞抒寫游子思歸的相思之情，雖未用“思”字，卻道出了思念的真切，情韻悠長，具有清遠空靈的特點。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。

“雙魚”“題紅”兩句用的是書信往來的典故，原意都形容書信傳情，平安抵達對方手中，而作者卻以“遠”、“秋”二字平添了悲劇的韻味，頗有新意。“欲憑江水寄離愁，江已東流那肯更西流”化用白居易詩句“欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流”，寫焦慮而痛苦的姑娘把唯一的希望寄托于伴著情人遠行的江水，但愿它能帶去她的思念，然而，那不肯回頭的流水和著姑娘的失望、抱怨，最終使這段愛情以悲劇作結。

“緘素雙魚遠，題紅片葉秋。欲憑江水寄離愁”為想象，作者想象女主人公想用緘帛寫信，想借助江水寄托離愁別緒，但是江水卻往東流，表現(xiàn)了女主人公無奈、絕望的心情。

六、閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題

小溪

李綱①

脈脈寒溪徹底明，臨流聊復濯吾纓②。

風微靜愛琉璃色，竹密遙聞環(huán)佩聲。

漾月下?lián)u金瀲滟，涵虛不動鏡澄泓。

自憐逐客難淹泊，不為溪山景太清。

①李綱：兩宋之際抗金名臣，宋高宗即位初，一度被起用為相，力圖革新內政，但為投降派排斥，多次遭罷免。②濯吾纓：取自屈原《楚辭·漁父》中的“滄浪之水清兮，可以濯吾纓”。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．“脈脈”句描寫小溪清澈見底，又以“寒”形容小溪，給人冷寂之感。

B．“臨流”句用典，既側面寫出小溪的清澈，又暗示自己對節(jié)操的堅守。

C．頷聯(lián)運用視聽結合的描寫手法，生動形象表現(xiàn)了小溪的“色”和“聲”。

D．頸聯(lián)中“涵虛不動”一句以鏡做比，以溪面的平靜映襯詩人內心的寧靜。

16．柳宗元被貶柳州所寫《小石潭記》中所說“以其境過清，不可久留，乃記之而去”。本詩結尾與其有異曲同工之妙，請試作賞析。（6分）

【答案】15．（3分）D．“以溪面的平靜映襯詩人內心的寧靜”理解有誤，結合尾聯(lián)的“自憐逐客難淹泊”和注釋的內容可知，詩人因被罷免，內心是不平靜的。

16．（6分）①柳宗元說自己離開是因為“其境過清”，而李綱說自己離開不是因為“景太清”。②本詩尾聯(lián)以“逐客”點明了詩人的處境，寫自己不能長久停留與眼前的景色無關，實則表達了詩人被貶后身不由己的哀嘆和漂泊他鄉(xiāng)的凄涼的心情。③二者都是直抒胸臆，以對景色的態(tài)度來映射詩人心境，觸景生情，強調自己離開與自身際遇有關（每點 2 分）解析詩歌前三聯(lián)描寫小溪，最后一聯(lián)抒發(fā)感情。首聯(lián)上句描繪小溪的清澈，“脈脈”描寫小溪流淌的樣子，“徹底明”寫出小溪清澈見底的特點。下句“濯吾纓”運用典故，暗示詩人堅持操守的品格。頷聯(lián)描寫小溪的“色”與“聲”，分別以“琉璃”與“環(huán)佩”來比喻，視聽結合，生動形象。頸聯(lián)運用動靜結合的手法，進一步描寫小溪在月下波光瀲滟與小溪倒映天空更顯水清而深的特點。尾聯(lián)上句直接點明詩人的“逐客”身份，突出詩人被貶官后的失意，下句詩人說自己難以在此處停留不是因為溪山的景色清冷，言下之意是怕自己觸景生情，內心更加不平靜。

七、閱讀下面這首詩歌,完成14～15題。

西江月·問訊湖邊春色

（南宋）張孝祥

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

（注）這首詞大約是紹興三十二年（1162）春，張孝祥自建康還宣城途經(jīng)溧陽（今江蘇省溧陽縣）時所作。三年前，張孝祥在臨安兼權中書舍人，后為汪徹所劾罷。

14．下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/span>

A．首句中的“湖邊春色”為后面寫“楊柳”“東風”“乘船游湖”作鋪墊。

B．“又”字既有對時光流逝、對歷經(jīng)坎坷的感慨，又有對再次來此的欣喜。

C．三、四句寫“東風”“楊柳”注情于物，創(chuàng)造出一個物我合一的藝術境界。

D．五、六句表達了詞人看貫世事，徹底解脫，置身湖光之中的悠然心境。

15．本詞的結尾兩句寫得精妙，請結合詞句賞析其精妙之處。

【答案】14.D[解析]“徹底解脫”表述不當，“此心到處悠然”不僅在說自己的心境無

論到哪里總是悠閑安適，更飽含著自己這顆備受折磨、無力回天的心只能隨遇而

安、自尋解脫的意味。

15.①動靜結合——水天一色為靜景，沙鷗自由翱翔為動景，一動一靜，動靜

結合，描繪出一幅充滿蓬勃生氣的畫面②以景結情一結尾兩句用水天一色、沙鷗飛

起的和諧之景表達詞人對于世路塵俗的鄙棄憎惡，對于返歸自然的恬適愉快之情。

如果學生答案為用典，也可得滿分——“鷗鳥忘機”的典故，典出《列子?黃

帝》，比喻教人勿萌機心，以誠相見，相互親善：或指隱遁自適，不以世俗之事縈

懷。其他答案，言之成理即可酌情賦分。

八、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

雨不絕①

杜甫

鳴雨既過漸細微，映空搖飏如絲飛。

階前短草泥不亂，院里長條風乍稀。

舞石旋應將乳子②，行云莫自濕仙衣③。

眼邊江舸何匆促，未待安流逆浪歸。

【注】①此詩當作于公元766年，當時杜甫55歲，住在夔州。由于夔州都督柏茂林的照顧，杜甫得以在此暫住。②舞石句：語出《水經(jīng)注》，“湘水東南流經(jīng)燕山東，其山有石一，紺而狀燕，因以名山。其石或大或小，若母子焉。及其雷風相薄，則石燕群飛，頡頏如真燕矣”。③行云句：戰(zhàn)國時期宋玉的《高唐賦》序有巫山神女“旦為朝云，暮為行雨”句。

14.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（   ）

A.這首詩由雷雨寫到綿綿細雨再到風雨交加，表現(xiàn)了詩人為雨所苦的心情。

B.第二句使用比喻的方法，形象再現(xiàn)了暮春時節(jié)滿天細雨紛紛揚揚的景象。

C.頷聯(lián)根據(jù)不同空間的特點，準確使用形容詞來表達感情，讀來含蓄蘊藉。

D.詩人最后寫江舸逆浪而行，有對江舸的擔憂，也隱隱透露自己思歸之意。

15.頸聯(lián)采用了怎樣的藝術手法？有怎樣的表達效果？請結合全詩分析。

【答案】14. A 15. 用典和情景交融。頸聯(lián)上聯(lián)用傳說中石燕群飛景象寫眼前景象，形象而具體。下聯(lián)用巫山神女的典故表示，希望不要再下雨，弄濕了仙女的衣服，暗含回家之意，內容豐富而有意味。頸聯(lián)是在描繪景象，一“將”一“莫”，用語傳神，表示自己將挈家歸去，不要因雨誤了歸程。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“表現(xiàn)了詩人為雨所苦的心情”錯誤。體味“搖飏如絲飛”和頷聯(lián)，也有詩人對細雨綿綿景色的欣賞。

故選A。

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌寫作手法及效果的能力。

頸聯(lián)“舞石旋應將乳子，行云莫自濕仙衣”意思是“舞石應立即帶著乳子起飛，且不要因播撒云層濡濕自己的仙衣”。其中“舞石”句用典，見注釋②，舞石將乳子，這句是用傳說中石燕來形容風中的雨點，用石燕群飛景象寫眼前景象，形象而具體。下句“行云”句也是用典，見注釋③，勸神女莫久行雨，而自濕其衣也。用巫山神女的典故

表示希望不要再下雨，暗含回家之意，內容豐富而有意味。

石燕攜乳子起飛，暗喻詩人將要挈家歸去，“將”字意蘊深厚；神女行云中一個“莫”字似是勸說神女不要沾濕了自己的仙衣，實際上擔心下雨阻隔行程，一個“莫”字含蓄雋永。

九、閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

發(fā)太城留別田父

范成大

秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。

路逢田翁有好語，競說宿來三尺雨。

行人雖去亦伸眉，翁皆好住莫相思。

流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社。

17．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )

A．第一聯(lián)寫詩人將要遠行，與田父離別難舍之情，也突出為秋苗未栽種而憂苦。

B．第四句中的“競”字，寫出了田翁們爭著告訴詩人昨晚下了一場大雨的喜悅。

C．第五、六句寫詩人高興的原因：田翁們不必再為收成愁慮，可以安心生活了。

D．全詩以質樸無華的語言，充分表達了詩人對農事和農民生活的深切關心之情。

18．請賞析最后一聯(lián)“流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社”的精妙之處。

【答案】17．C

18．這一聯(lián)，運用虛實結合(或想象)的藝術手法，實寫當時的滿野潺潺流動的溝渠水，

虛寫秋社時人們殺雞宰豬祭祀神靈，慶祝豐收，表達詩人對成都人們的真誠而美好的祝愿。

【分析】

17．

本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。

C．“寫詩人高興的原因：田翁們不必再為收成愁慮，可以安心生活了”錯誤。第五、六句寫詩人安心離去及對田翁的囑托與祝福，并讓田翁們不要掛念他。

故選C。

18．

本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

“流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社”，聽那渠水湯湯，發(fā)出的陣陣聲響正回蕩在原野里，想來今年一定是個豐收年，在祭祀時一定能擺上雞豬等祭品，祭祀結束后你們可以好好享用一番了。

“流渠湯湯聲滿野”是實寫當時的滿野潺潺流動的溝渠水，“今年醉飽雞豚社”是虛寫秋社時人們殺雞宰豬祭祀神靈，慶祝豐收的情景。這詩人的想象，對田野情景和未來豐收景象的想象，表達詩人的美好祝愿。

十、閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題。

觀 書

（明）于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。

金鞍玉勒①尋芳客，未信我廬別有春。

【注】①金鞍玉勒：指富貴公子。

15. 下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A. 首聯(lián)寫詩人和書本的親密關系?！岸嗲椤薄跋嘤H”用擬人手法，體現(xiàn)詩人對書本的喜愛。

B. 頷聯(lián)用夸張手法寫書的吸引力之大和讀書速度之快，也表現(xiàn)了詩人讀書難免疲憊的心情。

C. 詩中把“尋芳”的貴公子與癡愛讀書的“我”作對比，表明閉門讀書之樂勝于四處游玩。

D. 這首詩結合詩人的親身體會，極寫讀書的好處和樂趣，體現(xiàn)了詩人高雅不俗的人生志趣。

16. 請賞析詩歌頸聯(lián)的妙處。（6分）

【答案】15.B (“表現(xiàn)了詩人讀書難免疲憊的心情?！卞e誤，“眼前直下三千字，胸次全無一點塵?！毖矍暗臅蛔x即是無數(shù)字，讀書之多之快，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情，胸中頓覺爽快，全無一點雜念。“直下三千字”，寫為書所吸引；“全無一點塵”，寫書本知識蕩滌心胸，心無雜念。并沒有說讀書難免疲憊的意思。)

16. ①用典。化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水”句，說理形象，表明堅持讀書，可以不斷得到新的知識，豐富自我；②比喻。“東風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就像東風催開百花、染綠柳枝一樣，依次而來，生動形象地表現(xiàn)了讀書的樂趣，令人心曠神怡。③結構上承上啟下。“活水源頭”承接上文“眼前直下三千字”；“東風花柳”引出下文“別有春”。