今年CC已經(jīng)榮升三年級(jí)了，之前擔(dān)心的雞飛狗跳還沒(méi)發(fā)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)節(jié)奏、進(jìn)度，還是每日安排，一切都還是老樣子，基本不用我們過(guò)于操心，CC自己就能搞定。

周圍人說(shuō)我和C爸佛系，但我更想說(shuō)的是，小學(xué)三年級(jí)前，千萬(wàn)別急著抓成績(jī)！

CC姥姥以前是小學(xué)老師，給我講了太多她學(xué)生的故事。

在CC剛上小學(xué)時(shí)，她就囑咐過(guò)我：“小學(xué)一二年級(jí)啊，千萬(wàn)別太著急抓CC成績(jī)”。

為什么呢？因?yàn)槿昙?jí)之前，孩子們學(xué)習(xí)的大多是死知識(shí)、加減法、拼音識(shí)字。

這些基礎(chǔ)技能，孩子或快或慢、或早或晚，都能掌握，差異化不會(huì)十分明顯，就算提前搶跑，優(yōu)勢(shì)也會(huì)慢慢被追平。

但提前學(xué)知識(shí)點(diǎn)抓成績(jī)，往往是以消耗孩子本身興趣和學(xué)習(xí)快樂(lè)為代價(jià)的。

消耗完了，后面可就找不回來(lái)了，還有可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

而且，前邊學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子被逼著重復(fù)學(xué)，容易讓孩子養(yǎng)成被動(dòng)懶散的習(xí)慣。

等到了后期，難度加大，孩子卻習(xí)慣了應(yīng)付，那就很容易被反超。

一位班主任老師曾經(jīng)感慨道：

“學(xué)習(xí)越來(lái)越不是一件只憑智商就可以搞定的事，不少孩子成績(jī)不佳，因?yàn)殚L(zhǎng)期懶散、沒(méi)有毅力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

很多成績(jī)一直上不去的孩子，大多不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)閼小⒘?xí)慣不好。

這種懶表現(xiàn)在兩個(gè)地方：

如果說(shuō)智商是先天決定的，那很多好習(xí)慣卻是后天養(yǎng)成的。咱們老說(shuō)要給娃養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但到底要培養(yǎng)啥，怎么做？你心里有底嗎？

這三件事做好，可比你將來(lái)叨嘮孩子強(qiáng)100倍。

之所以一直強(qiáng)調(diào)閱讀，是因?yàn)樗娴闹匾健?/p>

閱讀理解能力是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，就連數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，你要是看不懂題目，也都沒(méi)法解題。

作文、閱讀理解，這兩大塊分?jǐn)?shù)都考察孩子是否有足夠的閱讀速度、閱讀積累，是否有閱讀轉(zhuǎn)化、理解的能力。

而且，我們看往年歷屆高考狀元、學(xué)霸，他們都有著共同的特征，那就是從小開(kāi)始閱讀。

是的，閱讀越早開(kāi)始越好、越多越好。

這事兒怎么說(shuō)都不會(huì)膩。

但有一點(diǎn)是需要注意的，早期注重培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，但后期（也就是孩子大了）我們就需要注重閱讀方法。

不然，可能會(huì)造成孩子讀了很多書，但閱讀理解能力、語(yǔ)文成績(jī)卻依舊提不上去。

沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，學(xué)習(xí)效率一定不會(huì)高。

閨蜜就經(jīng)常吐槽孩子，每天干事兒都是能拖則拖，學(xué)習(xí)更是需要大人“嚴(yán)盯死守”，沒(méi)一點(diǎn)自覺(jué)性。

其實(shí)，這怪不得孩子。

孩子都是視覺(jué)生物，對(duì)時(shí)間和先后邏輯都完全沒(méi)有概念，很多時(shí)候不是他們故意不做，而是壓根這件事就沒(méi)錄入大腦系統(tǒng)。

所以，對(duì)于孩子要做的事情越具體越好，我們可以將孩子每天要做的事情梳理出來(lái)，最好做一個(gè)流程表。

那事情梳理出來(lái)孩子還是不做怎么辦？

這里推薦給大家一個(gè)“番茄時(shí)鐘法”：

沒(méi)有規(guī)定時(shí)間，就不可能有工作/學(xué)習(xí)效率，人類的天性就是懶惰、拖延啊。

許多孩子為什么磨蹭？

沒(méi)有緊迫感啊，作業(yè)半小時(shí)是它，一小時(shí)也是它，為啥要著急？

唯有時(shí)間能關(guān)聯(lián)速度。

所以，一定要提前說(shuō)好馬上要開(kāi)展的工作/學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)多長(zhǎng)時(shí)間。

比如一張數(shù)學(xué)卷子，如果不說(shuō)時(shí)間，這點(diǎn)作業(yè)可能磨蹭一晚上，如果我們規(guī)定40分鐘，那CC看著鐘表倒計(jì)時(shí)，就有緊迫感，就可以集中精力，甚至提早完成。

喝好水、上好廁所、準(zhǔn)備好文具，一旦開(kāi)始，你就不能離開(kāi)書桌了。

讓孩子把每一次番茄任務(wù)，都看做是考試的狀態(tài)，不要一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒尿尿，過(guò)程中先不提問(wèn)，先做會(huì)做的，最后再攻難題，一旦開(kāi)始“吃番茄”就只能做計(jì)劃內(nèi)事情。

每“吃掉1個(gè)25分鐘番茄”休息5分鐘（時(shí)間設(shè)定具體看孩子狀態(tài)和任務(wù)），這里需要注意的是，一定要給娃休息時(shí)間，然后再進(jìn)行下一個(gè)“番茄”，這樣才可持續(xù)。

很多家長(zhǎng)吐槽孩子：

每天寫作業(yè)能愁死，磨蹭著不開(kāi)始也就算了，就算開(kāi)始了也是一會(huì)兒渴了、餓了、要上廁所，一會(huì)兒又鉛筆斷了，橡皮不好使......

所有開(kāi)始前干了、沒(méi)干的事情都要再重來(lái)一遍，專注力簡(jiǎn)直是差爆了！

我方法就是：化難為易，拆分任務(wù)。

幫助孩子把大目標(biāo)\任務(wù)拆分成小目標(biāo)\任務(wù)，每個(gè)目標(biāo)都是踮踮腳就能夠到的。

比如，先寫數(shù)學(xué)，嗯，就一頁(yè)，正好一個(gè)番茄鐘25分鐘，寫完休息5分鐘，咱們做水果沙拉好不好？

同時(shí)記得，一定降低父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，少指責(zé)，多去看見(jiàn)孩子的努力和進(jìn)步，增加孩子對(duì)做這件事的“成就感”。

刻意多幫助孩子積累這種感覺(jué)，因?yàn)榉磸?fù)體驗(yàn)“我很厲害”，可以形成孩子的情緒記憶。