疫情第四個冬天，學校面臨5大壓力，校長和老師們一定能挺過難關

李功隨 2022-12-14 發(fā)布于內蒙古

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2019年冬天以來，我們已經走過了疫情籠罩下的三個冬天。記得，2019年的12月我利用周末飛往北京，站立在那些高樓大廈中間眺望字節(jié)跳動大樓，未曾想我第一次參加自媒體創(chuàng)作者大會竟成為至今三年來的唯一一次赴京參會。疫情前的2018年我受邀參加今日頭條的生機大會，這是憑著創(chuàng)作實力拿到的邀請。十年頭條，我前五年都是讀者；2017年開始自己摸索著成為了創(chuàng)作者，一年后即收到平臺邀請開通付費專欄權限，成為首批千人付費專欄試水者中的一員。

五年頭條創(chuàng)作路，我的故事與疫情有關。

今年，是疫情下的第四個冬季，雖然我們已經看到了曙光，但對學校管理者來說，第四個冬天才最具考驗。邁著沉重的腳步，作為校長的我在校園里走了一圈又一圈，看到教室里逐漸減少的學生，看到老師們戴著口罩站在講臺上疲憊上課的身影，看到教師辦公室里空空蕩蕩的樣子，操場上門可羅雀……往日熱鬧的校園，充滿歡聲笑語的童年時光已經黯然失色。這是學校最艱難的時刻。

疫情到了決勝階段，回歸到2019年疫情發(fā)生前的生活已經只需要幾個月的時間了。我突然想起周星馳電影里的一句臺詞：前面雖然漆黑一片什么也看不到，但天亮以后就會很美！

是啊，我想在天亮之前，我們的壓力還是有的，主要來自于五個方面的壓力：

一是學生感染壓力

當前的病毒毒株奧利克戎具有極強的傳染性，但毒力已經大大減弱了，絕大多數(shù)感染者的癥狀類似于上呼吸道感染，目前看來沒有明顯得后遺癥的跡象。有專家說：“隨著病毒的變異和防控政策的放開，80%以上的人都會經歷一次感染。”所以，對學校來說學生一天天減少是一種趨勢。我們防不勝防、逃無可逃，唯有做好常態(tài)防疫，坦然面對。這是對大自然理性的臣服與妥協(xié)（病毒已經變異到只能造成極小的癥狀，我們還恐慌什么？）不去上班、拒絕出門、依然嚴防死守、足不出戶、測溫亮碼……這也太不給智慧的病毒面子了。

學生少，課堂教學如何開展？當下要求線上線下同步進行，說實話只能?；A，老師把該教的核心知識以課件、視頻的方式播放給學生看，課堂上以看視頻、做作業(yè)、自主閱讀為主。我們也正好借此機會訓練孩子們的自我管理能力、自主學習能力、時間管理能力。

二是教師減員壓力

因為病毒具有極強的傳播力。教師作為社會人不僅在學校，也在公共場合暴露。雖然戴上了口罩，做到了房間勤通風、勤殺毒、勤洗手……但依然可能經由各種途徑感染病毒，造成發(fā)燒、咳嗽等癥狀。有的老師甚至出現(xiàn)呼吸困難、全身酸痛，很難勝任到校上班，所以不得已請假在家休息。

當前，學校已經無法按照課表由不同學科老師到班級授課，只能采用教師包班的形式維持班級秩序。隨著教師不斷減員，校長很擔憂：照此發(fā)展，總會到那一天，生病的教師人數(shù)太多，學校沒有辦法實現(xiàn)一個班配備一名老師。這時候又當如何處理？

學校里的所有行政干部已經全部參與到包班工作中了，長時間在班級守護學生，組織學生。學校行政會、教研活動、全校教師會全部停擺，更不用說參加上級的各類會議和活動。校長想到這些，內心有無限的酸楚、溫暖和感動，因為老師們非常負責任、敢擔當。身為校長，希望老師們安心養(yǎng)病，身體允許盡快返校，當前教師減員嚴重，讓我們共克時艱，期待重啟正常校園秩序的美好與溫暖！

三是家長輿情壓力

學校在雙線作戰(zhàn)的情況下，難免會有工作的疏漏。這時候非常需要得到家長的理解和支持。有的家長對學校極其挑剔，說什么學校是否能確保自己孩子在校園不被感染，如果學校能保證孩子不感染，我們就送孩子到學校來讀書。每個人都是自己健康的第一責任人，學校只能盡全力做好常態(tài)防疫，但無法確保師生不被感染。家長對此要有清醒的認知。

有的老師明確教育學生無故不請假，只要身體允許均到校上課。我認為這種教育是非常正向的。這種教育也是對當前病毒的科學認知。不必焦慮，不必恐慌。當然，在我所在的學校，如果家長心里擔心可以選擇居家學習，學校也為居家學習的學生提供了學習資源和作業(yè)發(fā)布。特殊時期尊重學生家長的自主選擇，同時學校也做好安排，即便一個班級只有一個學生到校，我們也會安排好。

四是學校內部壓力

為了延緩學校人員的大量減少，讓身體允許的教師盡早返回學校參與包班教學工作，學校出臺了新的考勤制度：凡因病請假按病假統(tǒng)計，若身體狀況糟糕到不能到校工作，允許教師請病假（無需醫(yī)院病情證明），當前只做記錄，不按照病假扣發(fā)工資，今后上級文件出臺相關規(guī)定再按規(guī)定執(zhí)行，也希望老師能夠理解。當前的形勢，當前的壓力，學校非常不容易。有的老師沒有生病但很有可能累出病來，他們說生病就在家不受影響休息，也不需要提供任何證明（因為現(xiàn)在是非必要不核酸，非必要不就醫(yī)）。萬一有的老師故意偷懶請假在家躲清閑呢？

生病的老師說自己是在學校感染的，學校應該理解，一些老師對學校當前非常時期的教師管理很有意見，產生很多不必要的矛盾。專家說保障員工休息權，教師都是愛崗敬業(yè)的，管理者要厚愛教師，專家說維持校園正常秩序，專家說學校能夠做好各種安排，家長和老師保持良好溝通……我想這種情況下，如果再用過去的思維模式應對現(xiàn)在的困難，還是請專家來管理一所學校吧！每一個出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、流鼻涕的教師都要按照專家的建議居家隔離5到7天，身體完全痊愈后才能到校上班，那么雙線教學將成為無法實現(xiàn)的空中樓閣。因為極有可能沒有老師來上班了。所以，學校內部需要互相理解，希望老師身體條件允許盡量盡快返崗。因為目前在崗的老師也會前赴后繼地倒下。

五是管理風險壓力

在非常時期，學校管理者承擔了太大的壓力。在學校行政團隊內部也會出現(xiàn)不同的聲音。有的行政說：“校長，如果不查核酸，允許身體情況能勝任工作的老師上班，他本身又是陽性的話，豈不是造成學校大面積的感染？到時候誰來承擔責任？”作為校長的我說，當然是校長來承擔責任。嚴防死守，目前看來是防不住了，只能盡全力延緩感染，佩戴口罩、保持距離、勤洗手、嚴格保持兩點一線、規(guī)律作息……做到這一些，學生、老師依然感染，依然出現(xiàn)癥狀，也無需自責。哪怕是班上只有一名學生到校上課，我們也要安排得出老師去值守，這才是以人民為中心辦教育，辦人民滿意的教育，教師不得引導家長讓孩子不到學校，也不得強制家長把學生送到學校。

非常時期，無論是行政干部還是教師，非必要不進行核酸檢測，也無需向校長出示核酸檢測報告，也無需向任何人透露你是陽的還是陰的。讓我們規(guī)避陽性的表述，有癥狀、不能勝任工作，該請病假請病假。無癥狀、癥狀輕，能勝任工作，該上班就到校上班。