不滿3歲的寶寶打人，其實(shí)是用這種攻擊性行為來(lái)表達(dá)自己的愿望或感情，但認(rèn)為“孩子小，不懂事，大了自然就會(huì)改”的說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的，幼兒期“打人”的習(xí)慣會(huì)影響寶寶一生！應(yīng)付攻擊性強(qiáng)的寶寶，首先要分析造成他們行為的原因，再合理科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)。

為爭(zhēng)取游戲空間造成的攻擊行為

案例一：洋洋正坐在地板上堆積木，旁邊的新新玩汽車賽跑，洋洋被吸引而忍不住探過(guò)身子看新新玩。洋洋擋住了新新的活動(dòng)范圍，新新二話沒(méi)說(shuō)，一把把洋洋推倒，又自顧自玩了起來(lái)。

解讀：1-3歲的寶寶，不能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系。所以在和同伴在一個(gè)小空間時(shí)，出于一種條件反射，寶寶可能會(huì)不自覺(jué)地推開(kāi)擋在他前面的孩子，或是對(duì)身邊的孩子采取武力進(jìn)攻的方式，以爭(zhēng)取自己有充足的活動(dòng)空間。

建議：當(dāng)寶寶和小伙伴在一起游戲時(shí)，要注意給寶寶們一個(gè)寬敞的活動(dòng)空間和豐富而充足的玩具。這個(gè)階段的寶寶，通常是各玩各的，當(dāng)寶寶由于過(guò)于投入而不自覺(jué)進(jìn)入別人的“領(lǐng)地”時(shí)，可以提醒寶寶，他影響了其他小朋友的活動(dòng)，讓寶寶找到自己的活動(dòng)空間。

案例二：10個(gè)月的貝貝和1歲半的寧寧是表姐妹，經(jīng)常在一起玩。恰巧這時(shí)貝貝哭了起來(lái)，寧寧也不笑了，疑惑地望了一眼媽媽后用力把貝貝推開(kāi)，貝貝哭得更厲害了。寧寧看著貝貝，也哭了起來(lái)。

解讀：人們常說(shuō)：寶寶打人，沒(méi)輕沒(méi)重。這是因?yàn)閷殞殞?duì)自己的身體動(dòng)作力度的覺(jué)察力和控制力比較差，有時(shí)寶寶是向喜歡的人表示好感，但是因?yàn)椴恢绾握_表達(dá)，造成了善意的攻擊。

建議：寶寶對(duì)自己動(dòng)作的認(rèn)知是通過(guò)父母以及周圍人的相互作用獲得的。因此，要時(shí)時(shí)對(duì)寶寶的動(dòng)作做出正確的回應(yīng)。當(dāng)寶寶用力過(guò)猛打疼你時(shí)，要把自己的感受告訴他，同時(shí)給他示范恰當(dāng)?shù)谋硎竞酶械姆椒?。久而久之，寶寶就?huì)懂得如何正確地使用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)與小朋友交往了。

語(yǔ)言能力欠缺造成的攻擊行為

案例三：小朋友們?cè)趹敉庥螒?，晶晶和好朋友在搖木馬，晶晶看到旁邊有一個(gè)皮球，從木馬上下來(lái)去撿皮球，東東坐上了晶晶的位置，晶晶趕緊丟下皮球跑過(guò)來(lái)，把東東推了下去，自己坐上了木馬。

解讀：幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，當(dāng)自己有需求時(shí)，不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只好用動(dòng)作替代語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望，導(dǎo)致了孩子攻擊性行為的發(fā)生。

建議：2-3歲是寶寶口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要有意識(shí)地讓寶寶學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，減少由此而造成的攻擊性行為。同時(shí)，由于語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子往往會(huì)更多地依賴肢體語(yǔ)言來(lái)與同伴交往，父母也要強(qiáng)化孩子習(xí)得正確的肢體語(yǔ)言。

案例四：寶寶要吃糖，媽媽不讓寶寶吃，寶寶大哭，但是媽媽并不妥協(xié)，把寶寶留在房間，去忙自己的事情了。奶奶看寶寶哭得傷心，想哄哄寶寶，寶寶卻伸手打了奶奶一個(gè)嘴巴。

解讀：寶寶在心情不好的時(shí)候，比如餓了、累了，或者要求沒(méi)有滿足時(shí)，很容易發(fā)怒，甚至動(dòng)手打人。另外，寶寶在學(xué)習(xí)新技能的時(shí)候，和成人的感覺(jué)一樣，如果遭遇失敗，都急于發(fā)泄自己的情緒。

建議：父母要與寶寶多多交流，積極關(guān)注寶寶的需要，教給寶寶正確表達(dá)情緒的方法。在寶寶學(xué)技能遇到挫折時(shí)，當(dāng)寶寶快要控制不住自己的情緒時(shí)，父母可以把寶寶抱在懷里，使他平靜下來(lái)，再貼著寶寶的臉，輕聲地鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶感受到父母的愛(ài)，提高寶寶抗挫折的能力。

缺乏分享意識(shí)造成的攻擊行為

案例五：奇奇和媽媽去田田家里玩，田田把玩具都拿到自己身邊，不讓奇奇玩，田田媽媽給奇奇一個(gè)小汽車，田田一下子不高興了，用眼睛瞪著奇奇，又伸出小腳去踢奇奇。

解讀：2-3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的家庭大都是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子缺乏與同齡伙伴交往的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏分享意識(shí)。

建議：父母在家要有意識(shí)地教育孩子www.zjia8.com和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓寶寶來(lái)發(fā)展分享行為：如讓寶寶與家人分享食物；讓寶寶帶上玩具與其他小伙伴一起玩耍。隨著寶寶集體生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和分享行為的發(fā)展，寶寶的攻擊性行為就會(huì)越來(lái)越少的。

1.別讓孩子從攻擊中獲得任何好處

寶寶并不是故意選擇使用武力爭(zhēng)奪玩具，而只是一種本能的自衛(wèi)或是生理特征。一旦他從這種行為中獲得利益——得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻擊別人和取得玩具聯(lián)系起來(lái)。也就越來(lái)越喜歡用攻擊的方式和人交流。

2.要更多注意受害的寶寶

當(dāng)你的孩子打了其他小朋友時(shí)，最好給受傷的寶寶更多關(guān)注：吻一吻受傷一方的小傷口，詢問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題。然后，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)欺負(fù)人的寶寶說(shuō)：“不許咬人。咬人會(huì)讓別人很疼?！比绻⒆颖粍e人咬然后又去咬別人的話，千萬(wàn)不要懲罰孩子。

3.多稱贊孩子的好行為

當(dāng)孩子沒(méi)有依靠攻擊而解決問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該多多鼓勵(lì)他的這些行為，讓他能意識(shí)到這才是對(duì)的。比如你可以表?yè)P(yáng)他的行為“你把玩具讓給小朋友玩，你是個(gè)好孩子?！?/p>

和孩子玩的時(shí)候不要咬你的孩子，也不要打他。如果你對(duì)他說(shuō)“我要吃了你！”而且把小家伙的腳趾或手指放到自己的嘴里，那么他就會(huì)很自然地嘗試對(duì)別人這樣做。如果你因?yàn)樯鷼舛褜殞毚蛄艘活D，那么當(dāng)寶寶不開(kāi)心的時(shí)候自然會(huì)模仿你的做法，自然去打人。

5.溫柔地安慰孩子

孩子在發(fā)育過(guò)程中，會(huì)遇到很多挫折，比如走路、說(shuō)話等等。這時(shí)需要你為他提供一些溫柔的積極的安慰，以防止他變得暴躁。比如一個(gè)舒服的溫水浴。孩子在洗澡時(shí)可以忘記之前的不愉快，再加上一些他熟悉的玩具，會(huì)讓他對(duì)自己重新樹(shù)立信心。

6.給孩子們更大的活動(dòng)空間

如果孩子像大海里的沙丁魚(yú)一樣，擠在一起玩耍。那你就不必對(duì)他們的互相攻擊的行為產(chǎn)生驚訝了。因?yàn)檫@是必然的結(jié)果。即使是成年人也不能容忍自己活動(dòng)的空間過(guò)于狹小。

7.對(duì)孩子的行為說(shuō)“不”

當(dāng)孩子行為可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)制止他。用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言清楚、嚴(yán)肅地告訴他不可以打人，不可以咬人，否則會(huì)受傷的。然后把孩子的注意吸引到其他有趣的事情上，比如一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。除此之外，在孩子煩躁想攻擊別人的時(shí)候，可以為孩子提供其他選擇，比如給他一個(gè)枕頭，讓他隨便處置，還可以教他使勁跺腳來(lái)發(fā)泄自己的不滿；或者教會(huì)孩子如果下次他生氣了可以到你身邊尋求幫助。

對(duì)待孩子的攻擊行為，除了上面敘述的我們可以幫助他們的事之外，還有些事是我們不能做的：

1、不要訓(xùn)斥打人的寶寶：寶寶并沒(méi)意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，你突如其來(lái)的訓(xùn)斥只會(huì)讓他感到莫名其妙。

2、不要因?yàn)楹⒆哟蛉?，就讓他也嘗嘗挨打的滋味：孩子不會(huì)理解你的用意，他只會(huì)覺(jué)得你是在傷害他，最壞的結(jié)果可能讓孩子不再信任你。

3、不要鼓勵(lì)孩子報(bào)復(fù)打他的小朋友：如果“受害人”反過(guò)來(lái)去報(bào)復(fù)犯人”，那么最終的結(jié)果是“犯人”會(huì)越來(lái)越多。