此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年10月 綜合實(shí)踐活動(dòng)課課改理念在物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用 湖北省恩施州清江外國語學(xué)校 施杰 郵編：445000 【摘要】初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種全新的課程形態(tài)，開設(shè)該課程的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、技術(shù)應(yīng)用廣等特點(diǎn)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課課改理念在物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，使兩個(gè)學(xué)科互為輔助互為促進(jìn)，不僅能夠促進(jìn)物理教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展意義。
【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐；物理學(xué)科；實(shí)踐運(yùn)用；新課改理念
物理學(xué)科屬于一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)時(shí)不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還需重視學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的靈活應(yīng)用。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系?？梢娺@兩個(gè)學(xué)科之間有一定的聯(lián)系。鑒于這一特點(diǎn)，將初中物理學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展”的教學(xué)模式，將學(xué)生從物理課堂引向更廣闊的社會(huì)，由書本理論知識(shí)引向社會(huì)操作實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)雙科教學(xué)質(zhì)量，也是十分重要。
1.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課與物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)
1.1對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新而設(shè)計(jì)的。其與其他課程相比，具有獨(dú)特的功能和價(jià)值，主要體現(xiàn)在開放性、實(shí)踐性、生成性、自主性等方面。⑴開放性。是指該課程是面向?qū)W生的整個(gè)世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式、過程、評(píng)價(jià)及結(jié)果均是開放的。⑵實(shí)踐性。該課程以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)方式，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。⑶生成性。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課還具有自主構(gòu)建與動(dòng)態(tài)生成作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題也在不斷生成和變化，使學(xué)生能隨著實(shí)踐活動(dòng)的開展，將所學(xué)知識(shí)與體驗(yàn)不斷豐富與深化。⑷自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性等均比較尊重，課程注意學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生能主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過程中。
1.2對(duì)初中物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)
初中物理作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是研究物質(zhì)、相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科。初中物理課程注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)探索能力、動(dòng)手能力及科學(xué)探究精神為前提。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，通過物理實(shí)驗(yàn)的演示與分析，幫助學(xué)生有效理解和掌握物理知識(shí)。
2.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課與物理學(xué)科的整合原則
多方面分析均表明，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課與物理學(xué)科有著不可分割的關(guān)系，因此，將兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合也很有必要。基于初中物理學(xué)科的特點(diǎn)與初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，我們提出如下幾點(diǎn)整合原則：
一，制定新的教學(xué)模式。結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，改進(jìn)教育理念，制定初中綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理正常教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，形成讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展的新型教學(xué)模式。二，以實(shí)踐為主線發(fā)揮課程效果。初中物理教學(xué)需以實(shí)踐活動(dòng)為主線，通過多元化的實(shí)踐方式來促進(jìn)與保證物理課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體效應(yīng)。三，教師角色的適當(dāng)轉(zhuǎn)變。將初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課與物理學(xué)科整合，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的地位也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因此應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，遵循“以人為本”的教學(xué)理念與“塑造學(xué)生健全人格”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性、研究性、創(chuàng)新性與自主性。
3.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課與物理學(xué)科的整合實(shí)踐
3.1學(xué)科實(shí)踐相整合
實(shí)踐活動(dòng)與物理學(xué)科相整合時(shí)，圍繞學(xué)生這一主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其一，物理學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)之間是有必然聯(lián)系的，可以將兩者結(jié)合起來交叉進(jìn)行；其二，保證在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題在教學(xué)過程中得到有效解決，所掌握的各項(xiàng)技能也能在教學(xué)中得到適當(dāng)拓展；其三，保證初中物理學(xué)科的所有教輔知識(shí)均能通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課得到延伸和鞏固。
3.2課例研究為平臺(tái)
依據(jù)開發(fā)案例進(jìn)行物理與實(shí)踐活動(dòng)的整合，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定活動(dòng)主題，待主題確立后再展開相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并于教學(xué)過程中采取“同伴互助”的形式進(jìn)行，保證兩學(xué)科均能同時(shí)、有效進(jìn)行。
3.3不同領(lǐng)域的相互聯(lián)系
將實(shí)踐活動(dòng)與物理學(xué)科整合后，教師不可能像以往一樣參與到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，教師現(xiàn)在只發(fā)揮著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。這種形勢(shì)下，為保證教學(xué)的順利進(jìn)行，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的交流合作。學(xué)校方面，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加物理實(shí)踐活動(dòng)，家庭方面，應(yīng)該贏得家長(zhǎng)的支持與監(jiān)督，社會(huì)方面，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，為物理實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。
4.實(shí)例分析
舉例說明，在《摩擦力》一課講解中，教師將知識(shí)巧妙引入實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)滑動(dòng)摩擦的具體事例，通過觀察，鼓勵(lì)學(xué)生提出影響滑動(dòng)魔窟力大小的諸多因素，合理假設(shè)，然后通過多種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方法一一驗(yàn)證。在這一實(shí)踐過程中，教師隨時(shí)追蹤學(xué)生的探究情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究時(shí)出現(xiàn)的誤區(qū)，加以指導(dǎo)，使學(xué)生能順利完成實(shí)踐活動(dòng)。然后根據(jù)實(shí)踐結(jié)果，回歸課堂，對(duì)《摩擦力》這一課進(jìn)行總結(jié)，公布正確的影響因素，以加深學(xué)生理解。
綜上所述，將初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課與物理學(xué)科相整合，形成以物理學(xué)科知識(shí)為背景，以綜合實(shí)踐為目的的新學(xué)科。其在完成初中物理學(xué)科課程以外，由學(xué)校組織，使學(xué)生綜合、靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)，開展一系列具有創(chuàng)造性、自主性、實(shí)踐性、趣味性、非學(xué)科性的綜合活動(dòng)。這種整合性的教學(xué)方式，不僅能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主實(shí)踐能力，值得推廣。
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