論文主體內(nèi)容可以分為引言、正文、結(jié)論三部分，其中引言部分需交代清楚文章的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，之后正文部分圍繞引言提出的問題展開分析論證。很多作者的論文寫不好，常常是因為正文部分各段落的觀點之間互不關(guān)聯(lián)、松松散散，也得不到上下文的有力支撐，導(dǎo)致整篇文章缺少論證的深度。為解決該問題，馬里蘭大學(xué)哲學(xué)教授布萊恩·格里瑟姆在其著作《如何寫出好論文》中提出了一個簡單的段落寫作公式——正文部分主體段落可以分為三部分：主題句、論述、論據(jù)，供作者參考。

一、段落句首的主題句

顧名思義，主題句就是介紹段落主題的句子。但更重要的是，它將段落與引言中提出的主要問題之一聯(lián)系起來，從而確立了本段主題與文章的相關(guān)性。

（一）主題句的三種形式結(jié)構(gòu)

1.提醒讀者注意題目。最常見也是最有效的主題句的寫作形式，是提醒讀者注意題目中問題的含義以及貫穿文章的核心要點。在引言中可能已交代正文的核心要點，如果主題句對上述內(nèi)容做出回應(yīng)，那么便實現(xiàn)了與之前內(nèi)容相呼應(yīng)的目的。比如某篇文章正文部分，其中有一段可以用“然而，題目的表述中至少有一方面是正確的....”這樣的主題句作為開始，另一段的主題句也可以用“但是，題目的表述中說得太過的地方就是聲稱廣告商'唯一’關(guān)注的就是給消費者提供信息....”。不過，文章中最好不要頻繁使用這種形式結(jié)構(gòu)，重復(fù)提及題目很快就會使讀者感到厭倦。

2.簡要概述。此外，正文部分各段落的主題句也可以簡要概述前面的內(nèi)容，比如“至此，我們已經(jīng)討論過....”等形式結(jié)構(gòu)。不過，和反復(fù)提醒讀者注意題目的弊端一樣，這種方法使用太頻繁也很快就會顯得笨拙和乏味。

3.列出需要討論的內(nèi)容。當(dāng)然主題句也可以采取相反的方法，即不單純概述前面的內(nèi)容，而是重點列出下文要討論什么。如果這個主題句引出的是文章的一個主要部分，且這個部分又再分為兩三條，每一條又占幾段，那么可以先將各條列出來，后面到了相應(yīng)的分支條目時，再分別做介紹并且進(jìn)行討論。比如主題句可以使用這種形式：“在前一部分，我們討論了....”，然后在這個句子的結(jié)尾處，引出下面將要討論的內(nèi)容：“....這就需要我們考慮以下三個問題：A；B；C”。

（二）主題句中的過渡詞使用

不管是提醒讀者注意題目，還是簡要概述上文內(nèi)容，亦或是列出需要討論的內(nèi)容，主題句中不可避免地需要使用過渡詞。過渡詞可以是一個短語，如“導(dǎo)致的結(jié)果是”；也可以是一個詞語，如“然而”。

過渡詞非常重要，應(yīng)該確保它們能發(fā)揮預(yù)期的作用。如果過渡詞太弱，會導(dǎo)致文章主體內(nèi)容的連接也會很弱，文章結(jié)構(gòu)松散。比如“另外”、“另一點”“此外”這種在一系列要點、詞語、短句之間起連接作用的過渡詞。它們在不同科目中有不同的對應(yīng)詞。如在歷史學(xué)科中，我們會用表示時間順序的連接詞，如“之后”“然后”“接下來”等。用這些詞時，須檢查文章中實際上在寫什么。大多數(shù)情況下，使用這樣的過渡詞，說明你正在說明的不是通過判性分析對問題進(jìn)行論述，而是在描述問題或敘述事件。

需要警惕過渡詞是否真正起作用的另一種情況是，有時候我們強(qiáng)行將一個過渡詞加進(jìn)來，只是因為行文缺乏流暢性，要靠過渡詞連接。如果文章結(jié)構(gòu)規(guī)劃沒有做好，段落之間缺乏清晰的聯(lián)系，即便是精心挑選過渡詞來掩蓋段落之間脫節(jié)的問題，也會使段落之間很不自然、生硬造作，讀者不會上當(dāng)。

然而，如果根據(jù)段落之間的語境，能清楚地看出論證和分析的組織安排，這種情況下就未必需要過渡詞。但是，過渡詞對讀者而言是很重要的指示詞，他們在一個陌生的思維領(lǐng)地探尋，需要知道你給他們指引的路通向哪里。所以，如果不確定的情況，就使用過渡詞。

二、段落行進(jìn)的路徑：論證的展開與論據(jù)

一旦讀者從主題句中看出段落內(nèi)容與文章密切相關(guān)，他們接下來就可以開始對段落內(nèi)部進(jìn)行探討和評估了。因此在段落內(nèi)容，我們需要通過論述的展開，向讀者展示分析論證的能力。很多作者以為編輯或讀者要看的是自己如何理解這個話題的，所以在段落內(nèi)部大篇幅放了不相關(guān)的事實性資料、非結(jié)構(gòu)化筆記，或者是直接給出了自己的觀點。但是這里的“分析論證的能力”更強(qiáng)調(diào)“為了得出這些答案自己用到了什么樣的能力”，正如兩篇主題相似的論文，可能得到的結(jié)論完全相反，或者即便兩篇論文的結(jié)論相同，但所投期刊級別也相差甚遠(yuǎn)。所以，重要的不是得出的結(jié)論，而是得出結(jié)論的方式：你行進(jìn)的路徑。

段落行進(jìn)的路徑可以拆分為：描述→分析→批評→論據(jù)→評價。

按照這一行進(jìn)路徑，在主體段落的展開過程中，讀者想要看到作者是怎樣合理地從簡單的事件描述發(fā)展到對其意義的分析，進(jìn)而對每一種意義都做出批評，并運用論據(jù)支撐自己的觀點，最后以評價作為行程的終點。當(dāng)然，上述步驟不可能在一段中全部完成。分析之后，可以將事件的每一種意義作為接下來每一段的主題。也即，我們可以在一段內(nèi)先描述事件的意義，做出批評，然后用論據(jù)支撐自己的論點，接下來開始下一段，步驟完全相同，以此類推。評價可能會在兩三段之后，出現(xiàn)在這一部分的末尾，或整個論文的末尾做一個整體的評價。

正文部分主體段落是論文重要的組成部分，按照主題句（點題）+段落論證展開與論據(jù)（段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)）的展開，讓段落寫作變成一場有合理路徑的旅行，從而為編輯或讀者帶來良好的閱讀體驗，強(qiáng)化論文的影響力與競爭力。